徐亮

摘?要：微信公眾賬號于2012年08月23日上線，由于其在資源上的共享性、媒體的多樣性、操作上的便利性、人際交流的高時效性以及內(nèi)容推送的精準性豐富性提供給人們巨大的幫助。并且也在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上提供了便利。但大學(xué)生利用平臺自主學(xué)習(xí)時依舊存在一些問題，例如學(xué)習(xí)上的盲目性，對網(wǎng)絡(luò)資源上處理較差，在學(xué)習(xí)過程中無法收到來自外界的幫助，缺乏對學(xué)習(xí)過程中的反思和評價等等，這些問題直接的導(dǎo)致了學(xué)生的低效學(xué)習(xí)。因而在大學(xué)生利用公眾號自主學(xué)習(xí)時，需要公眾號平臺和教師共同調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)課程以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺;自主學(xué)習(xí);課程

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.089

1?微信公眾平臺對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

微信公眾平臺問世以后，涌現(xiàn)了很多服務(wù)號和訂閱號，每天定點精準的為學(xué)生推送各類信息。一些訂閱號致力于為大學(xué)生服務(wù)，推送并更新學(xué)生所需的后臺數(shù)據(jù)，學(xué)生可以自取所需，利用平臺自主的學(xué)習(xí)各類知識，對學(xué)生的信息化和自主化意識有著重大意義。

優(yōu)勢：

在微信公眾平臺的支持下，學(xué)生的主動權(quán)得到提高，不再需要時刻接受傳統(tǒng)課堂的教育，遇到問題時可以直接求助平臺，在自學(xué)時，可以利用平臺拓寬知識，公眾號的多樣性以及豐富性幫助學(xué)生能從不同的角度找到所需要的信息。這打破了以往傳統(tǒng)課堂的規(guī)律，學(xué)生不再被教師“牽著鼻子走”，學(xué)生完全可以用專研自己感興趣的方面，并獲取豐富大量的知識。

學(xué)生的地位也由于其而轉(zhuǎn)變，從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取者，不再是遇到問題求助老師解決問題，現(xiàn)在學(xué)生在遇到問題時會自我尋求解決方式，不再一味被動的獲取知識，主動尋求要學(xué)習(xí)的知識。因此學(xué)生可以不受時間、地點限制，自由支配自己的學(xué)習(xí)空間，這給學(xué)生的自主性帶來很大幫助，在學(xué)生的積極性上也得到了鼓勵。

劣勢：

對于那些不適應(yīng)微信公眾號帶來的方便的同學(xué)，很難進行自我安排和學(xué)習(xí)。由于這種學(xué)習(xí)方式是一種更寬泛、管理更松弛的環(huán)境，因此考驗了學(xué)生的自主性。由于平臺各有各的不同，所以在資源上也參差不齊，有利有弊，所以面對公眾號的資源時，學(xué)生要有分辨的技術(shù)，篩選出適合自身學(xué)習(xí)的資源。要利用公眾號的資源進行自主學(xué)習(xí)，合理安排時間、組織所需要的結(jié)構(gòu)、主動尋求知識等。因此這對大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更高要求。

2?大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

在面對知識爆炸的時代，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷更新?lián)Q代的情況下，為了適應(yīng)更快的知識轉(zhuǎn)換以及技能變更，一個人只靠在學(xué)校學(xué)的學(xué)習(xí)知識已遠遠不夠，學(xué)生都必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是我們在適應(yīng)這個時代所必需的手段和方法。在將來的發(fā)展中，學(xué)生的競爭力以及潛力都在于是否能在新時代輕松駕馭更新?lián)Q代的各類知識，但究其根本性質(zhì)，在于學(xué)生到底能否自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題。《學(xué)會生存》一書中講到：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而自主學(xué)習(xí)不是在學(xué)校中通過老師的指點學(xué)習(xí)，也不是在同學(xué)在教室的傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)，而是完全依靠自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新時代自主學(xué)習(xí)是每個大學(xué)生需要掌握的本領(lǐng)。

大學(xué)生作為未來社會中的中流砥柱，更是需要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)的教育中要求我們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們被要求提前了解即將要學(xué)習(xí)的知識，為將來的擴展學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。但到了社會時，知識的更替是不會停止的，因此更需要大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個知識爆炸的年代。在如今的知識廣度下，教師當(dāng)然無法將所有知識教給學(xué)生，這就要求培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本就是自主學(xué)習(xí)。

3?大學(xué)生將微信公眾平臺作為自主學(xué)習(xí)平臺可行性分析

3.1?硬件支持

第35次《CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示：截至2014月12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.57億，較2013年增加5672萬人。隨著我國4G網(wǎng)絡(luò)不斷地普及4G網(wǎng)絡(luò)價格資費下調(diào)，以及WIFI技術(shù)的不斷發(fā)展，在新增加的網(wǎng)民群體中學(xué)生占比464%，學(xué)生群體對智能手機的擁有率遠高于計算機。我國智能手機的普及市場研究機構(gòu)通過eMarketer發(fā)布未來三年智能手機市場趨勢報告，新興市場仍是智能手機市場主要成長來源，2014年中國智能手機用戶首次超過5億，2018年將超過7億，2014年中國智能手機用戶首次達到5.19億，大約占全球用戶數(shù)量的三成，盡管該地區(qū)智能手機用戶數(shù)量已經(jīng)超過排在第二位的美國市場兩倍多，但我國智能手機仍舊處于高速發(fā)展趨勢。因此為微信公眾平臺下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的硬件支持。

3.2?技術(shù)支持

在技術(shù)上微信作為一種即時移動通訊軟件，顯示出強大的功能。同學(xué)在移動學(xué)習(xí)過程中，可以利用微信添加好友，師生之間互相添加好友，進行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以利用微信互傳文件，利用視頻功能、語音功能等討論問題，這不僅打破了時間上的束縛，還打破了地點上的約束，使同學(xué)無時無刻能享受到獲取資源自主學(xué)習(xí)的方便。同學(xué)還可以組件群組，將小組人員一起拉進討論區(qū)討論，并在微信上布置任務(wù)，方便了教師對任務(wù)的安排以及指導(dǎo)。除此之外，微信公眾平臺還提供了海量的資源以及鏈接，拓寬了整個平臺的知識儲量，方便同學(xué)對所需知識的查閱。同學(xué)之間還有朋友圈，方便分享各自學(xué)習(xí)心得。其中還為學(xué)生提供了第三方平臺，方便自行設(shè)計內(nèi)容以及公眾號，打造屬于自己的公眾號。同事公眾號還會提供同學(xué)提問的空間評論，也會定時更新內(nèi)容儲備，定時發(fā)送推送等，方便同學(xué)獲取最新資訊，其中還有“自定義回復(fù)功能”這種“拉式”按需檢索，方便了同學(xué)之間對重復(fù)問題一對一繁瑣的回答。同時微信公眾平臺的推送以及上傳都是以文字、圖片或視頻的模式推出，并可以發(fā)送大資源的鏈接等，這為其知識模式的擴充也做了技術(shù)的支持。最后由于其分享平臺廣闊，其中可以將平臺分享到QQ、微博、云儲存等等各類平臺上，這對平臺的推廣也提供了大力的支持。

3.3?資源支持

在資源支持上，微信公眾平臺利用自身架設(shè)的服務(wù)器幫助平臺存儲資源，同時于2013年7月推出了數(shù)據(jù)云，騰訊數(shù)據(jù)云在統(tǒng)計微信平臺受眾使用率以及使用習(xí)慣等的同時，還幫助了整個平臺資源的整合和提升。換句話說就是現(xiàn)在的微信公眾平臺可以存儲更多的數(shù)據(jù)于數(shù)據(jù)云中。而我們也都知道在互聯(lián)網(wǎng)開通之時我們就已經(jīng)進入到了一個數(shù)據(jù)爆炸的時代，因此，微信公眾平臺的數(shù)據(jù)只需要在號主了解受眾需要的前提下進行推送即可，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)上傳至微信平臺，向受眾分享各種所需知識，以圖文或視頻的形式推出，同時現(xiàn)在由百度云推廣技術(shù)也越發(fā)完善，公眾號在發(fā)大型視屏或資源時可以直接上傳百度云資源，受眾可以自取所需，不再受移動設(shè)備內(nèi)存不夠的影響，因為百度云的資源全部是存儲在數(shù)據(jù)庫中的，受眾在不受限的前提下，想下載任意種所需知識即可通過原來在微信平臺上所保存的資源即可。這種方式大幅度縮減了微信平臺所需內(nèi)存，同時也幫助了同學(xué)能夠獲取大量相關(guān)所需資源。

3.4?受眾支持

微信官方數(shù)據(jù)：截至2014年5月，微信注冊用戶已達8億，微信公眾號已達580萬，開通公眾號行業(yè)中，教育行業(yè)占5.2%。微信公眾平臺提供了大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)幫助，在其一對一互相推拉式的模式下，受眾可以簡單的獲取所需要的資訊等，在知識的前沿上，微信優(yōu)秀的時效性上幫助了受眾獲取最新的知識，在其方便程度上，更是吸引了大量的受眾，因為是移動設(shè)備，只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，所有受眾都能在各時各地獲取信息，在簡潔的操作基礎(chǔ)上更是方便了手中的操作。而微信平臺運營商們也通過簡單的操作為受眾帶來各類消息。因此大學(xué)生被其模式所吸引，大部分大學(xué)生都了解或者正在使用微信公眾平臺，無論進行娛樂還是交友或是自主學(xué)習(xí)，都為微信公眾平臺的運營提供了大量的受眾基礎(chǔ)。

4?總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時代背景下，基于微信公眾平臺下的自主學(xué)習(xí)能夠更好的滿足學(xué)習(xí)者社會化、碎片化、個性化的學(xué)習(xí)需求。在這種學(xué)習(xí)模式下，微信公眾平臺為每個學(xué)習(xí)者提供了個人學(xué)習(xí)空間，更加方便學(xué)習(xí)者和教師進行溝通，有利于學(xué)習(xí)資源的整合。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論提出的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理論，目前已經(jīng)受到了全球?qū)W者的推崇，而微信公眾平臺作為自主學(xué)習(xí)的這也是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要一步。

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