呂偉偉

【摘要】小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育階段的語言類必修科目，語感地培養(yǎng)問題越來越受到學(xué)者和教師的重視。語感對于學(xué)生綜合素養(yǎng)地構(gòu)建也有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語感培養(yǎng) 教學(xué)策略

語感體現(xiàn)于生活中的每個角落，是一種特有的生活現(xiàn)象和個體本能。英語作為一種國際通用的交流工具，英語語感地培養(yǎng)是英語教學(xué)的必要組成部分和信息交流的載體。眾所周知，英語語感地構(gòu)建，對個體語言的理解以及語言的實踐應(yīng)用均有益處，其可以幫助人們有效融入國際交流發(fā)展的潮流中，達到有效語言交流和溝通的目的。因此，語感培養(yǎng)作為小學(xué)英語基礎(chǔ)教育階段教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)之一，如何形成行之有效的教學(xué)策略，成為現(xiàn)代英語教育研究領(lǐng)域需要重點探討的內(nèi)容。

一、英語語感的內(nèi)涵解析

英語語感是信息交流和人們?nèi)粘贤ǖ闹匾獦蛄汉图~帶，英語語感又被稱為“英語思維”，它是個體不經(jīng)過語言的翻譯和邏輯思考，僅通過語言的表述，把語意呈現(xiàn)給外部世界的思維歷程。具體來講，當(dāng)人們在講述自己民族的語言的時候，他的語意隨之被表達了出來，而非先經(jīng)過分析語法的程序來實現(xiàn)語意的表達。而語意受制于大腦的中樞系統(tǒng)的支配作用，語感也是隨之應(yīng)運而生。總之，語感就是集語法、詞匯、語意于一體，屬于大腦語言中樞能力的語言行為。

毋庸置疑，在英語的學(xué)習(xí)過程中，語感發(fā)揮著非常重要的作用。它不僅可以應(yīng)用于語言交流的過程中，而且還對英語課堂教學(xué)有著非常重要的提升作用，如讀音測試題、閱讀理解題中，語感的實現(xiàn)，可以幫助學(xué)生跨越生詞的障礙，在第一時間獲得比較準(zhǔn)確的信息。小學(xué)英語教學(xué)中語感地培養(yǎng)，需要教師的合理引導(dǎo)，制定相宜的教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)策略，在互動交流中形成協(xié)調(diào)一致的學(xué)習(xí)交流模式，使學(xué)生在不斷獲取學(xué)習(xí)資料的過程中，加強對英語的語言、語音、語意、語言形象等的感受能力和經(jīng)驗體會，繼而使英語學(xué)習(xí)達到一個較高的程度。

二、小學(xué)生英語語感培養(yǎng)的價值分析

在英語成為國際通用的交流工具之后，英語啟蒙教育開始打開了全新的局面。由于缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境和口語交流場所，加上應(yīng)試教育的僵化體系不能在短時間內(nèi)被打破，英語教學(xué)采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，課堂氛圍單調(diào)乏味，教學(xué)方法不能推陳出新。而對于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語有一定的難度，學(xué)習(xí)興趣銳減，逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)激情，甚至發(fā)生厭學(xué)的現(xiàn)象。

語感作為小學(xué)英語教學(xué)中的重要現(xiàn)象，對于英語的學(xué)習(xí)過程非常重要。語感地培養(yǎng)和構(gòu)建，不僅可以提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，而且對于學(xué)生語言應(yīng)用實踐能力的提升也頗有益處。語感的高效學(xué)習(xí)效率現(xiàn)狀，可以促進教學(xué)效率的進一步提升，使英語課堂充滿生趣，促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，推動小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、基于語感培養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)策略

小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在英語教育領(lǐng)域，要提升小學(xué)生的語感能力，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，完善英語學(xué)習(xí)過程，以使學(xué)生具備初步運用所學(xué)英語進行交流的能力?！笨梢娦W(xué)英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)非常重要，是順應(yīng)教育改革思潮的一項基本內(nèi)容，在基礎(chǔ)教育階段占據(jù)不容忽視的地位。

1.構(gòu)建適宜語感培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境的建立要適合小學(xué)生的特征，因為教學(xué)環(huán)境的固定氛圍可以影響學(xué)生的日常情緒、學(xué)習(xí)動機、認知能力以及學(xué)習(xí)效率。與此同時，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情懷、穩(wěn)定的情緒體驗和正確的審美觀，還可以促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造語感環(huán)境，利用環(huán)境的有利因素，多角度構(gòu)建適宜學(xué)生語感培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，心理環(huán)境。心理環(huán)境包括和諧融洽的師生關(guān)系，積極健康的朋友關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，如課堂氛圍，班級凝聚力，群體規(guī)范，校園文化，社會信息等。其次，物理環(huán)境。物理環(huán)境包括教室、圖書館、教學(xué)設(shè)施，操場設(shè)備、座位編排、英語角、英語板報、英文雜志、信息資源等，這是影響學(xué)生語感形成的客觀因素。再次，語用環(huán)境。語用環(huán)境指的是基于學(xué)生語感培養(yǎng)和塑造的教學(xué)手段、情景教學(xué)模式等的設(shè)置。在具體的實踐進程中，可以使三種環(huán)境協(xié)調(diào)使用，才會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。如良好的師生關(guān)系，互動的課堂氛圍、多媒體教學(xué)手段的引入，在語感訓(xùn)練的良好的情景氛圍建立的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多種項目和功能的合力才可以推動英語教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要以學(xué)生為主體，把課堂學(xué)習(xí)和操作過程盡可能多地交給學(xué)生，讓學(xué)生用英語來交流，久而久之，就會形成良好的語言環(huán)境氛圍，形成自然流暢的語感。教師還要利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如在教學(xué)過程中提供每節(jié)課所需要的專業(yè)的英語聽力錄音、英語背景音樂、英語視頻資料、英語影片、故事片段等。在聽錄音、音樂或者是觀看視頻的過程中，適時把語速放慢，讓學(xué)生體會讀音方法，或者進行跟讀，這樣的方法應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中，可以完善學(xué)生的語感。同時，在這些地道的自然純樸、生動活動的英語場景的創(chuàng)建中，會使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)過程，并以濃厚的興趣投身于英語學(xué)習(xí)，形成完美的英語語感。在教學(xué)評價系統(tǒng)中，教師對學(xué)生的表現(xiàn)也要盡可能進行全面、多樣化的評價，如網(wǎng)絡(luò)留言評價、多媒體論壇評價、獎勵政策點評等。在網(wǎng)絡(luò)文字評價中，多用鼓勵性、激勵性的語言，語言表述要生動活潑，貼近學(xué)生的天性和生活，幫助學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.密切學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系

蘇霍姆林斯基的名言如是說：“教育的過程需要學(xué)校和家庭共同參與和協(xié)調(diào)。若沒有這種參與和協(xié)調(diào)，學(xué)校教育就會陷入困境，教育同家長的教育素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，教育任務(wù)的達成，取決于家長的綜合素養(yǎng)?！庇纱丝梢?，教育不單是學(xué)校老師和學(xué)生共同的活動，更需要家長的參與和配合，以此達到共促發(fā)展的目的。

例如，學(xué)校和家長要為學(xué)生提供良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，并使二者相互配合，在相互砥礪中促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語語感。如英語游戲、英語座談會、英語故事、英文話劇表演等要通過家長和學(xué)生的共同作用和互動來完成，這就需要在課堂活動中吸引家長來參與，進行親子表演，以此來評定和構(gòu)建家庭英語氛圍。毋庸置疑，家庭和學(xué)校長期的配合以及家長的積極參與，有助于學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和發(fā)揮，促成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。

3.科學(xué)開發(fā)小學(xué)英語課外活動

英語課外活動的開發(fā)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個關(guān)鍵要素，是英語課堂教學(xué)中重要的輔助手段，也是教育的有效延伸和拓展。英語課外活動的開發(fā)是在課外建立的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，能為學(xué)生提供得天獨厚的語言實踐機會。它與英語課堂銜接，對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有助益作用。

例如，在課外針對性的開展英語角、英語演講比賽、組織對外交流、英語影視創(chuàng)作等內(nèi)容，使課堂語言交流由課內(nèi)拓展到課外。英語課外活動的開發(fā)，對于提升英語課堂質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)生語言環(huán)境、促進其語感的提升，發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生也在課外學(xué)習(xí)過程中，不但拓寬了視野，增長了知識，發(fā)揮了自身的特長，而且在充滿生趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)能力也會得到顯著提高。

綜上所述，小學(xué)生英語語感地培養(yǎng)，對于學(xué)生的語言能力地培養(yǎng)以及語言實踐交流地提升極為重要。因此，小學(xué)英語教師要在小學(xué)生語感的培養(yǎng)方面下功夫，建立適宜于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，通過營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，促進學(xué)生綜合能力的提升，并為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫守成.注重語感培養(yǎng)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2018，（25）：126.