肖鵬輝

【摘要】創(chuàng)新是時代的最強音。建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國發(fā)展必然選擇。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，必須在小學(xué)語文教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，才不辜負(fù)時代的召喚，才能為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是時代的最強音。創(chuàng)新不僅是科學(xué)家、發(fā)明家的事，平民百姓也可創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國家依靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才地培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為核心，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度的教育。

在基礎(chǔ)教育階段，創(chuàng)新教育的目的不是讓學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造許多新事物，而是通過有效的教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力。歸結(jié)為一點就是“為創(chuàng)新而教”。

結(jié)合自己28年的一線教學(xué)經(jīng)驗，我覺得創(chuàng)新教育主要有兩個要點，一是讓學(xué)生有創(chuàng)新的意識，想要創(chuàng)新;二是使學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

為了兒童的成長和幸福，在幼兒時期就應(yīng)該給予好的環(huán)境和好的教育，對他們進(jìn)行創(chuàng)新教育。面對創(chuàng)新時代，我們小學(xué)語文老師為了在學(xué)生心田烙下創(chuàng)新的印記，小學(xué)語文教學(xué)必須與創(chuàng)新教育相結(jié)合，為今后的創(chuàng)新活動預(yù)留創(chuàng)新火力。將創(chuàng)新教育融入小學(xué)語文教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下五個方面入手。

一、在識字教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

在識字中融入創(chuàng)新教育可從漢語拼音、字形構(gòu)件及間架結(jié)構(gòu)入手。

1.在漢語拼音教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

讓學(xué)生體驗漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供成長的土壤。

我們引導(dǎo)學(xué)生看書上情景圖，聽語境歌，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語復(fù)韻母的興趣和創(chuàng)新意識，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們生活中，體會到學(xué)習(xí)漢語拼音原來除了死記硬背之外，還可以圖文結(jié)合、聲情并茂、饒有趣味地學(xué)。

鼓勵學(xué)生參與“比一比、讀兒歌、給拼音歸類”等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

如給拼音標(biāo)聲調(diào)，我們就可以帶著學(xué)生讀《標(biāo)調(diào)歌》“有a先標(biāo)a，沒a找o、e;i、u并排標(biāo)后頭;j、q、x碰到ǖǘǚǜ組成音節(jié)時，先摘帽，再標(biāo)調(diào)?！?/p>

2.在字形教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活場所、日常用品、書本上的字，鼓勵學(xué)生去認(rèn)字，讀出字音，識記字形，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

我們要利用生活場所、日常用品、書本上的字及學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生認(rèn)字，讀出字音，識記字形，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

利用常用漢字中形聲字多的特點，采用“漢字妙解、猜字謎”等方法識記字形，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代楷書中90%以上的漢字是形聲字，但仍能創(chuàng)造出新的漢字（如一些新的簡體字、科技字）。掌握字形與字義方面的特點，鼓勵學(xué)生使用“漢字妙解、猜字謎"等方法識記字形，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

如要識記“傀”字字形，我們便可采用“漢字妙解”法識記它。采用“漢字妙解、猜字謎”等方法識記字形，既記住了字形，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、在寫字教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生可以用硬筆寫正文，筆跡整潔，速度一定。

給學(xué)生觀看字寫得好的學(xué)生作業(yè)或書法家的作品，激發(fā)學(xué)生寫字的創(chuàng)新意識。

小學(xué)生都有模仿和不服輸?shù)奶攸c，觀摩字寫得好看的作品，就會有想把字寫好的創(chuàng)新意識。

按照“寫、挺、準(zhǔn)”要求，在田字格或米字格練字本上寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

同一個字在同樣的本子上經(jīng)不同的人寫，會有不同的效果。在書寫過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、在閱讀教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

1.特別重視“讀”的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和創(chuàng)新意識

完成閱讀的核心是具有感悟和表達(dá)能力。理解與感悟的關(guān)鍵又在于“讀”。讀不通順，讀不明白就無法進(jìn)行理解與感悟。在“讀”中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，用自己的理解、個性，有特色地讀文章。

2.依照文體特點去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

文體不同，特點也就不相同;閱讀的側(cè)重點隨之變化。我們老師也應(yīng)因材施教，發(fā)動學(xué)生抓住課文描寫、敘述、說明的重點開展閱讀，各抒己見，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

四、在寫作教學(xué)中融入創(chuàng)新教育

作文是學(xué)生知識水平和語言表達(dá)能力的主要表現(xiàn)形式，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。由于認(rèn)識水平和語言能力的限制，小學(xué)生普遍對作文有畏難情緒。

1.通過學(xué)生的切身體驗，激發(fā)學(xué)生寫作愿望和創(chuàng)新意識

只有通過自己的切身體驗，學(xué)生可以真正產(chǎn)生一些想法并說些什么。言語是心靈的聲音，寫作是人的聲音。學(xué)生表達(dá)了愿望，學(xué)生的創(chuàng)新意識已經(jīng)形成。

2.組織學(xué)生運用積累的語言文字，模仿《語文》教材中的課文進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

入選《語文》教材的課文篇篇都是精粹，圍繞著幾個單元主題編在一冊書中。在模仿課文進(jìn)行寫作過程中，學(xué)生創(chuàng)造性的運用自己積累的語言文字，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就水到渠成。

五、在口語交際教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

口語交際就是口頭聽話、說話，聽者和說者互動，交流著思想和感情或傳遞著信息的活動。

組織學(xué)生收看《新聞聯(lián)播》、外交部或國防部新聞發(fā)言人答記者問的視頻;從而激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣和創(chuàng)新意識。

組織學(xué)生開展“聽記、聽辯、詢問、轉(zhuǎn)述、打電話、勸解、談看法、祝賀”等口語交際活動，講究語言技巧，聽出話中之意及弦外之音，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和創(chuàng)新能力。

口語交際重在活動。只有在口語交際活動中才能培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和創(chuàng)新能力。

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