徐小女

【摘 要】根據(jù)當前多變的形勢和市場需求，各大高職院校正在尋求不同類型的教學方法來應對會計專業(yè)的教學，現(xiàn)代學徒制就是其中的方法之一，以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院為例，實行一課雙師，工學交替的方式對學生進行教學，同時與企業(yè)簽訂校企合作，讓學生以“學徒”的身份參與企業(yè)的會計工作中，鍛煉學生的知識應用能力與實踐能力，從而探索一條切合我校實際的現(xiàn)代學徒制會計人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】高職院校；會計專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；校企合作

高職院校是為我國培養(yǎng)專業(yè)技術人才的場所，會計專業(yè)當前是一個熱門專業(yè)，對于高職教學有著極為重要的意義。會計職業(yè)能力是會計人才市場需求的核心要素，而會計職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職會計專業(yè)的重點與難點?，F(xiàn)代學徒制會計人才培養(yǎng)模式作為我國會計專業(yè)教育教學的新模式，對于提升會計專業(yè)學生的會計職業(yè)能力具有十分重要的作用，能夠有效地增強學生的會計技能，因此，探索高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革與實踐的教學模式已成為高職會計專業(yè)教育的當務之急和核心任務。

一、我院會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學的現(xiàn)狀

會計專業(yè)是我院的重點專業(yè)，學院在專業(yè)發(fā)展、師資隊伍建設、實訓室建設、校企合作建設等方面都給予了政策和資金上的扶持。會計專業(yè)最大的優(yōu)勢和特點是，師資基礎好，市場需求大，就業(yè)形勢好，發(fā)展前景廣闊。但是，在現(xiàn)代學徒制教學方面還存在以下問題：

1.高層級規(guī)則和政策的滯后；

2.未從根本上調(diào)動企業(yè)參與的積極性；

3.配套機制不到位；

4.保障體系不完善。

二、會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學改革的必要性

（一）現(xiàn)代學徒制教學改革是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要。

會計專業(yè)是一門理實一體的應用型極強的專業(yè)，也是創(chuàng)新學院的品牌專業(yè)，其目標是培養(yǎng)具有較強的會計職業(yè)能力，能在各類企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門從事會計、審計和經(jīng)濟管理等相關工作的復合應用型人才。為了培養(yǎng)、鍛煉和提高學生的執(zhí)業(yè)能力，增強學生完成學業(yè)后的工作適應性，開展并加強實踐教學環(huán)節(jié)必不可少。通過“學徒制”的培養(yǎng)不僅有利于加深學生對理論知識的理解，也培養(yǎng)了學生的實際動手能力，而且通過學徒制教學可進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制改革是提高人才競爭力、提升學生就業(yè)能力以及實現(xiàn)我校人才培養(yǎng)目標的重要舉措。

（二）現(xiàn)代學徒制教學改革是企業(yè)與學生雙方共同的需要。

企業(yè)在招聘會計人才時一般都要求具有一定的工作經(jīng)驗，這對應屆畢業(yè)生很不利。由于我院學生在校期間主要是接受理論知識的學習，但實踐機會較少，每學期只有1周時間實訓，實際動手能力相對較弱。而企業(yè)一般都希望招聘的員工具有一定的工作經(jīng)驗，能很快投入工作。這就使得剛畢業(yè)、毫無實踐經(jīng)驗的應屆大學畢業(yè)生不容易得到企業(yè)的青睞。因此，開展并強化實踐教學，提高學生的職業(yè)能力至關重要。而現(xiàn)代學徒制的教學模式能讓學生在校期間進行完整實踐的操作訓練，并能掌握企業(yè)的實際工作流程從而彌補單純理論知識傳授的不足，提高學生職業(yè)能力，讓學生走上工作崗位后能更快地進人工作狀態(tài)，滿足用人單位的需求。

三、改革與實踐會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學模式的措施

（一）創(chuàng)新我校會計專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)體制機制

會計專業(yè)的職業(yè)能力比較強，我們高職院校應該發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢和自身的專業(yè)優(yōu)勢，主動走出去與會計類相關企業(yè)談合作，主動取得當?shù)卣蚪逃块T的支持，對企業(yè)進行減免或照顧，讓企業(yè)感受到政府和社會的關懷，從而讓他們主動參與到人才培養(yǎng)的過程中去，讓他們認識到不是在為自己培養(yǎng)人才而是在為整個會計行業(yè)培養(yǎng)人才。

校企合作為現(xiàn)代學徒制的高效推行創(chuàng)造了基本條件，通過現(xiàn)代學徒制的推行，學生可以直接參與到合作企業(yè)的實際運行當中，從而讓企業(yè)從根本上參與到現(xiàn)代學徒制的發(fā)展中來，為現(xiàn)代學徒制提供必要的人才。我院目前簽訂的校企合作單位主要有德方信會計師事務所、大信會計師事務公司廣東分所、天誠會計師事務所、廣州市富悅信息咨詢有限公司等10幾所會計師事務所和代理記賬機構。

（二）構建基于現(xiàn)代學徒制下的過程導向課程體系

按照現(xiàn)代學徒制教學模式的要求，優(yōu)化課程建設標準，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，組織教師編寫適合我校學生學習能力的學徒制為導向的教材，加強課程資源庫建設，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，使課程設置具有針對性、實用性，精選教學內(nèi)容，加大實踐教學的課時比例。

（三）建立現(xiàn)代學徒制優(yōu)質(zhì)師資團隊

由于會計專業(yè)的綜合性極高，因此建立現(xiàn)代學徒制優(yōu)質(zhì)師資團隊就十分重要，我校教師大部分都是從學校畢業(yè)直接走上教師崗位的，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，因此我校在選擇會計專業(yè)師傅時既要充分考慮到會計崗位的具體特征，還要考慮到不同企業(yè)以及不同業(yè)務部門崗位的需求，讓企業(yè)員工和學校老師之間“雙師融通”，通過校企合作讓合作企業(yè)的優(yōu)秀員工和高校的教師不僅能夠成為行業(yè)中的專家還能夠成為教書育人的專家。

（四）加強校內(nèi)會計實訓

會計專業(yè)的基本技能主要包括會計數(shù)字書寫、計算器運用、小鍵盤錄入、點鈔捆鈔、憑證的填制、憑證裝訂等實訓項目，各項目的教學可全部聘請合作企業(yè)工作在一線的業(yè)務骨干、技術能手進行指導，使學生掌握會計崗位必需的基本操作技能，提高學生會計專業(yè)的學習興趣，為其他會計專業(yè)課程的學習奠定基礎。

1.加強手工實訓。手工實訓主要包括兩大類：課程實訓和綜合模擬實訓。我校會計專業(yè)的課程實訓主要有基礎會計實訓、出納實務實訓、財務會計實訓、成本會計實訓等，根據(jù)每門課程的實踐教學安排開展手工實訓，讓學生根據(jù)企業(yè)收集的真實經(jīng)濟業(yè)務涉及的各類單據(jù)等原始憑證填制記賬憑證和各種稅務申報表、申請表，從而進行現(xiàn)場教學，提高學生的技能水平。

會計綜合模擬實訓的綜合性極強，是在課程實訓的基礎上根據(jù)企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務進行模擬實訓的，一般安排在最后一個學期，通過手工實訓方式，綜合完成賬戶開設、記賬憑證的編制、日記賬和明細賬的登記、科目匯總表的編制、總賬的登記以及編制會計報表等，從而讓學生對企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務有一個更完整的理解。

2.加強電子實訓。根據(jù)現(xiàn)代學徒制教學模式的需求，我院陸續(xù)引入了財會商圈、網(wǎng)中網(wǎng)、長沙青藍軟件系統(tǒng)等財務軟件及用友ERP等教學軟件，通過這些軟件實訓，從而提高學生會計電算化能力。

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