張生譽

摘? 要：“快樂體育”教學理念的基礎(chǔ)是素質(zhì)教育理論，其作用在于增強學生參與體育鍛煉的內(nèi)在動機，提升學生體育運動過程的滿足感與獲得感。在中職體育教學中有效滲透快樂體育觀念對教學質(zhì)量的提升具有重大意義，有助于中職生在體育運動中強身塑體的同時，認知到體育運動是人追求生命價值過程中不可缺乏的一部分，進而驅(qū)動他們主動地參與到體育教學活動中盡情地享受體育運動所帶來的力與美體驗，最終有助于中職生保持良好的身體和精神狀態(tài)更好地成才成長。本文首先立足于中職體育教學實際，而后從教學目標實現(xiàn)、學生身心釋放、教學內(nèi)容充實三個方面分別論述了其教學過程中滲透快樂體育觀念的積極意義，最后從教師團隊組建、快樂理念傳遞、語言魅力張力三個路徑實施有效教學策略。

關(guān)鍵詞：中職體育? 快樂體育? 教學策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0074-02

1? 中職體育教學中滲透快樂體育的教學意義

隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深入，全面推進中職教育改革，加快中職教育制度建設(shè)，增強中職教育實效性則顯得尤為重要。體育教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是保障素質(zhì)教育改革向縱深發(fā)展的必要保障。鑒于此，于中職體育教學實際中，教師就需緊跟新時期素質(zhì)教育改革步伐，全面推進教學改革工作。下面我們就結(jié)合快樂體育的實際內(nèi)涵，進而分析其在中職體育教學中運用的意義。

1.1 有助于落實中職體育教學目標

從中職學校的辦學地位和宗旨來看，中職學校是培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化中等層次人才的搖籃，旨在培育適應經(jīng)濟社會不斷發(fā)展需求的高素質(zhì)中等職業(yè)技術(shù)型人才。從這個層面上來講，唯有中職學校注重學生知識技能素養(yǎng)和其他素養(yǎng)并重，才能夠切實地符合中職學校的辦學目標，也才能夠確保中職學校教育教學保持可持續(xù)性發(fā)展。對中職生體能素養(yǎng)進行考察，會發(fā)現(xiàn)當下中職生身體素養(yǎng)日趨低下，不能夠達到中職學校的人才培育條件。為此，中職學校要把提升學子身體素質(zhì)作為學校教育的基石，不遺余力地確立和提升學生的體育鍛煉意識，以及增強學生參與體育運動的內(nèi)在動機。這就要求中職體育教師在教學中注入快樂元素，在學生充分感受體育運動的樂趣的基礎(chǔ)上，從主觀意識上接受體育運動，并將對體育運動的興趣內(nèi)化成積極參與體育運動的動力。由此可見，在中職體育教學中滲透快樂體育教學觀念則有助于教學目標的落實。

1.2 有助于學生釋放自我

從中職生所處的身心成長階段來看，他們具有精力充沛，好勝心、好奇心，求知欲比較強及情感豐富等成長特點，再加上不斷增多的高素質(zhì)高階段人才所帶來的就業(yè)壓力增強，中職生學業(yè)負擔不得不加重去迎接未來就業(yè)挑戰(zhàn)。這在一定程度上就可能會使一些中職生產(chǎn)生焦慮、壓抑、緊張等不良情緒或心理，如果得不到及時地緩解和疏通，最終不利于中職生全面性成才成長。眾所周知，適度的體育鍛煉能夠有效的釋放壓力，從而促使個體保持身心健康。然而在傳統(tǒng)中職體育教學中，部分教師不注重學生的主體性，因此也就很難使學生在體育運動充分的釋放壓力、解放天性、感受快樂?？鞓敷w育理念是關(guān)心學生主體性的教學理念，其更加注重學生主體在體育運動的切身感受。因此在中職教育中滲透快樂體育理念則有助于學生釋放被壓抑的情感，全身心的融入到體育運動中，并從中獲得無窮的樂趣。

1.3 有助于豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的豐富性是提升教學質(zhì)量的有力保障。在傳統(tǒng)中職體育教學中，程式化、模板化的教學內(nèi)容則十分容易弱化學生的學習興趣。與之相反的是，在中職體育教學中有效滲透快樂體育觀念，就能夠使體育教學內(nèi)容富有活力、動力和魅力，從而改變和彌補中職體育教學單調(diào)乏味的教學現(xiàn)狀，則能夠在一定程度上豐厚發(fā)展教學內(nèi)容。

2? 中職體育教學中滲透“快樂體育”的實施策略

2.1 積極開展團隊性活動

群體性作為每個人都具備的基本屬性，使群體性活動對不同個體而言都有十分重要的意義。從社會心理學層面講，在集體主義文化情境下，群體性活動能夠有效激活個體的自我意識，并使其在集體意識的促進下增強主觀能動性，這即是社會助長效應的直觀體現(xiàn)。在我國中職學生群體中，集體主義觀念也同樣是其思想結(jié)構(gòu)的重要形態(tài)。鑒于此，在中職體育教學中，教師就不妨多創(chuàng)設(shè)一些團隊性活動，從而使學生積極投入到體育鍛煉中并使其感受到運動的快樂。譬如在教學實際中教師可以組織學生開展拔河運動、400m接力、足球運動、籃球運動等團隊性體育運動。但值得注意的是，在中職體育教學中組織學生開展團隊性活動時，為了凸顯快樂體育觀念，教師則還需削弱團隊活動的競爭性。因為團隊競爭雖然能夠在一定程度上提升學生主觀能動性，但也會增強學生的攻擊性，同時還會加劇學生的內(nèi)群體偏愛和失敗團隊的挫敗感，所以在中職體育教學中組織學生開展團隊性活動時，教師就需明確“友誼第一、比賽第二”這樣的主題，并弱化體育運動的競爭性，如此方能夠使更多的學生感受到體育運動的快樂，而不是將勝利者的快樂建立在失敗者的痛苦上。

2.2 積極鼓勵傳播快樂

快樂體育觀念的核心在于使學生充分感受體育運動的快樂。在中職體育教學中，為了將快樂體育觀念有效滲透，那么教師就應該給予學生更多的鼓勵與支持。這就要求體育教師在教學中應該多包容學生存在的問題與不足，并積極發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點并加以鼓勵。例如在籃球教學中，某位學生雖然投球技術(shù)較好，但其運氣能力則十分糟糕。面對這樣的情況，體育教師應該做的是給予學生一定的鼓勵，譬如教師可以如此鼓勵學生：“你投球技術(shù)很強，如果你能夠加強運球技術(shù)的話，那么你的籃球運動水平則將更上一層樓”。通過這樣的形式，不僅含蓄的指出了學生存在的問題，同時也使其增強了提升籃球運動水平的信心，如此就能夠使學生在運動中獲得更多的快樂。總而言之，在中職體育教學中滲透快樂觀念，就離不開激勵性教育。激勵性教育既可以是精神層面的，同時也可以是物質(zhì)層面，教師一方面可以通過熱忱的態(tài)度、真誠的贊美去激勵學生，另一方面也可以通過向?qū)W生提供一定物質(zhì)獎勵來激勵學生。

2.3 用幽默的語言使學生感受快樂

幽默的語言是人們感受快樂最直接、最有效的方式之一。在中職體育教學中，為了滲透快樂體育觀念，教師不妨讓自身的語言變得更加幽默風趣，從而增強教學活動的快樂程度。在中職體育教學中教師應該保持“言之有樂”、“言之有趣”的教學觀念，要通過風趣幽默的語言表達使快樂體育觀念滲透到體育教學中各個環(huán)節(jié)。在教學中要想使語言變得風趣幽默，教師就應該切實注重以下問題：第一，多講貼近學生生活的話語。因為體育教師和學生之間存在一定的年齡差異，所以如果教師能夠經(jīng)常說一些學生之間流行的話語，那么就很容易擊中學生的幽默感官，以使其感受到快樂。第二，要適當?shù)倪\用比喻的手法解釋術(shù)語，譬如在教學足球知識時對學生講解“假動作”這一術(shù)語時，教師就可以用“形如狡兔”來形容，避免學生因生硬的術(shù)語而喪失樂趣。

3? 結(jié)語

綜上所述，快樂體育教學觀念有效滲透到中職體育教學中，能夠使學生全身心的投入到體育運動中并感受到體育運動的樂趣。在教學實踐中，中職體育教師應該采取多種多樣的教學方式，既可以組織學生進行團體性活動，又可以通過激勵性教學增強學生興趣，同時也可以運用幽默語言來增強教學的樂趣。

參考文獻

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