劉雨

摘? 要：聽(tīng)障大學(xué)生思想政治教育一直以來(lái)都備受國(guó)內(nèi)特殊教育領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注，體育與健康課程作為高等院校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分，一直以來(lái)都發(fā)揮其特有的作用，本研究在國(guó)家頒布的高?！罢n程思政”相關(guān)文件的指導(dǎo)下，對(duì)課程思政提出、課程思政的內(nèi)涵、課程思政與思政課程的關(guān)系、實(shí)施課程思政對(duì)聽(tīng)障大學(xué)的意義等方面著手，在此基礎(chǔ)上，提出體育與健康的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)教育、科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，積極的與其他學(xué)科教師進(jìn)行研討，來(lái)挖掘本課程中可以利用的隱性思政資源等途徑，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)效果，達(dá)到“三全”育人的要求。

關(guān)鍵詞：體育與健康? 課程思政? 聽(tīng)障大學(xué)生? 德育

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0122-03

聽(tīng)障大學(xué)生作為殘疾大學(xué)生群體的主要組成部分，一直以來(lái)都是我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展中受關(guān)注的對(duì)象之一，與其他種類殘疾學(xué)生相比，其心智水平與心理特點(diǎn)等方面存在很大差異，他們的思想成熟程度要明顯有別于常人，加之長(zhǎng)期以來(lái)，高校的思政教育在我國(guó)高等教育中已經(jīng)趨于邊緣化、孤島化，思政教師也常常是孤軍奮戰(zhàn)，對(duì)于這一群特殊群體而言，更容易受到影響。由于思想政治教育的不完善或缺失，許多聽(tīng)障大學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中缺乏正確的價(jià)值引領(lǐng)，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)有才無(wú)德，或者很難順利的融入到普通人的群體中等問(wèn)題常有出現(xiàn)，這便成為目前我國(guó)特殊教育需要給予更多的關(guān)注。

1? “課程思政”政策的提出

課堂是對(duì)大學(xué)生展開(kāi)思想教育最常見(jiàn)也是最直接的場(chǎng)所，教材的選擇、教師的備課以及教學(xué)方法實(shí)施等各環(huán)節(jié)都會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。2016年習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿到教育的全過(guò)程，便于開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)的新局面。其在座談會(huì)上還強(qiáng)調(diào)：做好高校思想工作，要用好課堂教學(xué)的這個(gè)主要渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治教育同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)。

同年，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)31文《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》，該文件也明確提出：要加強(qiáng)課堂教學(xué)的建設(shè)管理，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，《意見(jiàn)》還強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位的“三全”育人原則。

黨的十九大報(bào)告中有明確提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

通過(guò)國(guó)家一系列會(huì)議召開(kāi)、文件的頒布，各級(jí)各地展開(kāi)了對(duì)高校思想政治教育的研究探索的熱潮。

2? 課程思政的內(nèi)涵與外延

課程思政是指以課程為載體，挖掘隱性教育資源，將思想政治教育的原則、要求和內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種思想政治教育的形式。所謂的隱性資源是指除了顯性的理論知識(shí)外的其他可利用資源，是引入了人文情節(jié)和思考，在該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，挖掘育人的功能。其強(qiáng)調(diào)必須要滲透思想德育因素，具備一定的思想政治教育與道德教學(xué)目標(biāo)，不是簡(jiǎn)單的將思政課程與其他課程的疊加。

高校的立身之本就在于立德樹(shù)人，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，這一性質(zhì)也就決定了我國(guó)高校教育的辦學(xué)必須是始終圍繞社會(huì)主義方向的。黨的十九的報(bào)告中明確指出要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)公平教育，長(zhǎng)期以來(lái)，殘疾人群體的教育問(wèn)題一直都處在社會(huì)的邊緣，屬于弱勢(shì)群體。殘疾大學(xué)生的主要涉及三方面內(nèi)容：心理健康教育、社會(huì)適應(yīng)教育和政治素養(yǎng)教育。

3? 思政課程與課程思政的關(guān)系

思政課程即為一門(mén)課程，作為高校思想政治理論課一般包括馬克思主義理論、毛澤東思想、思想品德修養(yǎng)和社會(huì)主義理論，以及形式與政策等，其功能定位是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育教學(xué)，它與中小學(xué)的政治課、研究生階段的思想政治理論課是緊密銜接的。課程思政，作為一種新的德育教育理念，是要將高校的思想政治教育融入到各門(mén)課程教學(xué)以及教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以此來(lái)達(dá)到強(qiáng)化德育教育，彰顯全員、全過(guò)程、全方位的“三全”教育。

4? 聽(tīng)障大學(xué)生課程思政的意義

聽(tīng)障大學(xué)生一般都是由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽(tīng)力障礙，聽(tīng)不到或者聽(tīng)不清周圍環(huán)境里的聲音，以致無(wú)法正常參與日常生活的群體。其認(rèn)知特點(diǎn)是：語(yǔ)言發(fā)展緩慢，形象思維發(fā)達(dá)，極易受表面現(xiàn)象影響極易出現(xiàn)片面的想法或出現(xiàn)偏執(zhí)傾向，思維方式與常人會(huì)有較大差異，具體表現(xiàn)在心理健康、社會(huì)適應(yīng)和政治素養(yǎng)方面都有別于常人。因此，在課程中提高對(duì)其思政教育就有非常重要的個(gè)體意義和社會(huì)意義。

個(gè)體意義體現(xiàn)在通過(guò)思政教育，可以幫助聽(tīng)障大學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)，修煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)自身的集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，有利于個(gè)體形成正確的人生觀、價(jià)值觀，更快的融入社會(huì)生產(chǎn)、生活中。

社會(huì)意義體現(xiàn)在聽(tīng)障大學(xué)生是我國(guó)高等教育受眾的一份子，通過(guò)思政教育可以提高聽(tīng)障大學(xué)生的成才機(jī)會(huì)，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，也可以提高其法制意識(shí)，懂得保護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)可以增強(qiáng)其法治觀念，減少違法犯罪行為，降低社會(huì)管理成本，使其更容易被社會(huì)接受，這也是我國(guó)現(xiàn)階段構(gòu)建和諧社會(huì)的的基礎(chǔ)性工作的體現(xiàn)，是社會(huì)文明發(fā)展的體現(xiàn)。