摘 要：在教育領域中，幼兒學前教育直接影響到幼兒良好品格的養(yǎng)成。幼兒階段是幼兒形成良好行為習慣的關鍵階段，幼兒教師應通過有效的管理理念，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。在教學過程中以素質教育為主，促進幼兒的全面發(fā)展。文章主要對幼兒學前教育中培養(yǎng)行為習慣的有效方法進行分析研究。

關鍵詞：學前教育;行為習慣;有效方法

幼兒階段，幼兒心智發(fā)育尚不成熟，在這一時期培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是非常必要的。

一、提高思想重視，設置適當?shù)钠谕?/p>

根據(jù)相關部門調查，適當?shù)钠谕悼梢圆粩啻龠M幼兒的健康成長。若沒有設置期望值，就不利于培養(yǎng)幼兒的上進心;若設置過高的期望值，則會影響到幼兒的自信心。教師需要了解每一位幼兒的學習能力與學習習慣，設置不同的期望值，促進幼兒的綜合發(fā)展。幼兒教師可以制作一些好兒童卡片，對于表現(xiàn)好的幼兒進行發(fā)放，幼兒都想獲得教師的肯定，日常表現(xiàn)也就出現(xiàn)了一定的變化，在此基礎上端正了自身的行為習慣。教師在設置期望值時也應考慮到每位幼兒的差異性，從而提升教學效果。教師也應培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣意識，使幼兒具有正確的思想理念，推動幼兒教育工作的開展[1]。

二、開展游戲活動，規(guī)范幼兒的行為習慣

活潑好動是幼兒的天性，幼兒教師可以通過開展游戲活動，提升幼兒的實踐能力，開發(fā)幼兒的思維邏輯，拉近與幼兒之間的距離，加強交流。在幼兒成長階段，游戲活動已經(jīng)成為幼兒教學中不可或缺的一部分。教師通過游戲的方式培養(yǎng)學生正確的思想價值觀，幼兒更愿意接受。對幼兒意識的培養(yǎng)是促進幼兒形成良好習慣的第一步[2]。

三、通過情景教學模式，創(chuàng)建良好教育環(huán)境，

良好的教學環(huán)境有利于提升幼兒的積極性，幼兒教師在教學過程中，應創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，通過正能量的學習氛圍，強化幼兒的行為習慣。教師應注重日常生活的每個環(huán)節(jié)，利用情境教學模式激發(fā)學生的學習興趣，選擇情感豐富的教學資源，進行情境教學設置，使幼兒在教學情境中受到感染，從而端正幼兒的行為習慣，促進幼兒健康成長。幼兒教師也可以利用其他教學形式，引導幼兒將行為習慣融于生活，在良好教育環(huán)境中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的行為習慣。

四、以身作則，發(fā)揮榜樣的作用

幼兒階段，幼兒缺乏一定的認知能力。在日常生活中，主要以模仿為主。家長和教師作為幼兒接觸最為密切的人，會使幼兒產(chǎn)生一定的依賴感，更是幼兒模仿的對象。因此教師與家長應端正自身的行為習慣，在與幼兒溝通時應運用優(yōu)美的詞句，并用豐富生動的表情與孩子交流，幫助幼兒形成良好的習慣。家長與教師應具有良好的行為習慣，幼兒就會受到啟發(fā)，自身的言行都會被幼兒看在眼里。因此，家長和教師必須做到以身作則，樹立良好的學習榜樣。首先，從細節(jié)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的責任心。其次，應教育幼兒珍惜玩具與食品，不能做到無限制的浪費。最后，在幼兒園內(nèi)，教師應規(guī)范幼兒的行為，使幼兒在模仿中，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

五、利用細節(jié)，培養(yǎng)幼兒的行為習慣

英國著名教育家洛克說過，人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天。因此，在培養(yǎng)幼兒良好習慣時，需要注重細節(jié)的把握。幼兒的習慣都是在反復訓練后形成的。在幼兒課堂中，不經(jīng)意的細節(jié)，有時會直接表現(xiàn)出幼兒的某種習慣。幼兒教師應加強對每一位幼兒的了解，通過日常的細節(jié)，分析幼兒所產(chǎn)生的行為習慣。每個班級總會出現(xiàn)一位性格內(nèi)向的幼兒，總是自己一個人玩耍，不善于與其他幼兒進行交流。教師對于這一類的兒童，應加強關注，了解幼兒的內(nèi)心想法，并幫助幼兒敞開心扉，投入班級這個大集體中。

六、結語

幼兒學前教育中，家長與教師應重視培養(yǎng)幼兒的行為習慣。行為習慣不是短時間內(nèi)可以養(yǎng)成的，幼兒教師應具備一定的耐心。在實踐過程中，從細節(jié)入手，通過不斷的引導，促進幼兒的健康成長。教師應根據(jù)幼兒性格特點以及個體差異，制定有效的教育理念，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好的基礎，使幼兒受益終生。

參考文獻：

[1]劉顯琴.淺談如何在學前教育中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J].今古傳奇：文化評論，2017（1）.

[2]王敏儀.淺談在幼兒學前教育中怎樣養(yǎng)成良好習慣[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（1）：119-121.

作者簡介：林秀慧（1983—），女，浙江瑞安人，一級教師，本科，研究方向：學前教育教學。