李蘋(píng)蘋(píng) 劉曉旭 劉書(shū)琴

【摘要】文章以皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院本科學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其就業(yè)意向的調(diào)查和研究，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，從高校和大學(xué)生兩大供給側(cè)著手，提出相應(yīng)舉措，調(diào)整藥學(xué)人才供給結(jié)構(gòu)，提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升藥學(xué)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，為社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的藥學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;藥學(xué);高質(zhì)量就業(yè)

習(xí)近平總書(shū)記在十九報(bào)告中提到“就業(yè)是最大的民生”。就業(yè)問(wèn)題是飯碗問(wèn)題，是頭等大事，若解決不好，社會(huì)就會(huì)滋生不穩(wěn)定因素。當(dāng)前兩大就業(yè)群體是大學(xué)生和農(nóng)民工，占據(jù)著全國(guó)就業(yè)主力人群的絕大部分，尤其是大學(xué)生是無(wú)數(shù)個(gè)家庭的期待和希望，如果就業(yè)質(zhì)量不高，勢(shì)必會(huì)造成沉重的家庭負(fù)擔(dān)和社會(huì)問(wèn)題，因此關(guān)注大學(xué)生就業(yè)尤為重要。十九大報(bào)告提道：“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！睂?shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)，不僅僅是對(duì)我國(guó)就業(yè)狀況的規(guī)劃，而且是大學(xué)生的生存基本需求。解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，是我們的使命。

2015年11月，習(xí)近平總書(shū)記提出：“加強(qiáng)供給側(cè)改革，提高供給體系質(zhì)量和效率。”[1]提高供給“產(chǎn)品”的質(zhì)量和效益是供給側(cè)改革的本質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)具有方法論啟示的作用[2-3]。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)是專(zhuān)業(yè)人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾，也存在精準(zhǔn)性和有效性供給問(wèn)題[4]。本研究通過(guò)調(diào)查研究藥學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)意向，從高校和大學(xué)生兩大供給側(cè)著手，有針對(duì)性地提出大學(xué)生就業(yè)供給側(cè)改革，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查對(duì)象為皖南醫(yī)學(xué)院2015級(jí)藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，共518人（男214人，女304人），其中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)300人，制藥工程106人，藥物制劑112人。

（二）調(diào)查方法

采用調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)收集，內(nèi)容包括學(xué)生的一般資料、就業(yè)意向等內(nèi)容，其中就業(yè)意向可多選。

二、結(jié)果

（一）考研意向情況

518名調(diào)查對(duì)象有287人選擇考研，比例達(dá)到55%，其中男生118人，女生169人。制藥工程專(zhuān)業(yè)55人選擇考研，占專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)的52%;藥物制劑專(zhuān)業(yè)48人選擇考研，占比43%;藥學(xué)專(zhuān)業(yè)184人選擇考研，占比61%。詳見(jiàn)表1。

（二）就業(yè)意向情況

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，就業(yè)意向排名前五位的崗位分別為醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)、公務(wù)員和事業(yè)單位、藥品生產(chǎn)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)，比例分別為59%、50%、33%、27%、24%。詳見(jiàn)圖1。

制藥專(zhuān)業(yè)就業(yè)意向排名前五位的崗位依次為藥品檢驗(yàn)、醫(yī)院、公務(wù)員和事業(yè)單位、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、藥品生產(chǎn)，占比分別為47%、27%、25%、25%、25%。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更傾向于醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)、藥品生產(chǎn)、公務(wù)員和事業(yè)單位、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)崗位，所占比例分別為59%、49%、37%、35%、29%。藥物制劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)意向前五位分別是醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)、公務(wù)員和事業(yè)單位、藥品生產(chǎn)、學(xué)術(shù)推廣，占比依次為70%、52%、35%、25%、24%。詳見(jiàn)圖2。

三、結(jié)論與建議

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的治本之策是推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，而高校和大學(xué)生是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供給側(cè)的兩類(lèi)主體[5]。因此要從高校和大學(xué)生本身著手改革，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

（一）高校供給側(cè)

1.提高考研率，增加就業(yè)型實(shí)習(xí)基地，拓寬就業(yè)渠道。數(shù)據(jù)分析表明，有55%的學(xué)生有考研意向，但學(xué)院每年考研率在25%左右，意味著約半數(shù)學(xué)生會(huì)面臨考研失敗。造成考研率低的原因除了學(xué)生自身原因，學(xué)校在實(shí)習(xí)相關(guān)安排上也存在一定問(wèn)題。藥劑專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大二下學(xué)期，與考研時(shí)間不沖突，因而藥劑考研率稍高一些，而制藥工程與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間和考研初試的復(fù)習(xí)時(shí)間是重疊的，迫于考研壓力，很多學(xué)生選擇自主實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格的考核管理，導(dǎo)致實(shí)習(xí)形同虛設(shè)，并未起到真正的實(shí)踐作用。另有學(xué)生在學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位既要實(shí)習(xí)又要面臨考研的壓力，很難統(tǒng)籌好考研與實(shí)習(xí)的關(guān)系。為既能保證學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備考研，提高考研率，又能保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，奠定就業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該不斷探索安排實(shí)習(xí)的時(shí)間，堅(jiān)持“早實(shí)習(xí)、多實(shí)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐”的原則，適當(dāng)提前下點(diǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間，將考研和實(shí)習(xí)的時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，提高考研率。藥學(xué)院現(xiàn)有40余家實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，為藥學(xué)類(lèi)學(xué)生提供了廣泛的實(shí)習(xí)環(huán)境，然而學(xué)生實(shí)習(xí)并未與學(xué)生就業(yè)掛鉤。因此，為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，建立穩(wěn)定的就業(yè)型實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)優(yōu)異，能在畢業(yè)后直接留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)。此外，增加就業(yè)型實(shí)習(xí)基地，既能避免因?qū)嵙?xí)人數(shù)過(guò)多無(wú)法在同一時(shí)間下點(diǎn)實(shí)習(xí)的問(wèn)題，又能堅(jiān)定學(xué)生實(shí)習(xí)信念，從而拓寬就業(yè)渠道。

2.針對(duì)性培養(yǎng)藥學(xué)類(lèi)學(xué)生職業(yè)技能，與市場(chǎng)需求形成良好對(duì)接。本研究結(jié)果表明，制藥工程、藥學(xué)、藥物制劑三個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)意向排名雖略有不同，但總體來(lái)說(shuō)就業(yè)意向比較集中的崗位分別為醫(yī)院、藥品檢驗(yàn)、藥品生產(chǎn)崗位，以上崗位需要學(xué)生有過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)操作技能。然而我校藥學(xué)院目前實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排并不夠充分，學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)沒(méi)有和市場(chǎng)需求形成較好的對(duì)接，大學(xué)生自身實(shí)際掌握的專(zhuān)業(yè)技能和崗位需求不相匹配。藥學(xué)本身是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，藥學(xué)的就業(yè)方向藥品檢驗(yàn)、生產(chǎn)等崗位需要較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能至關(guān)重要?？赏ㄟ^(guò)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。充分利用藥學(xué)/中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽等專(zhuān)業(yè)相關(guān)賽事，以賽促學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。充分利用藥學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生供給側(cè)

大學(xué)生作為就業(yè)主體，應(yīng)該根據(jù)自身求職意向，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

1.扎實(shí)理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力。不論是醫(yī)院還是公務(wù)員或事業(yè)單位，入職均需要考試，扎實(shí)的理論知識(shí)是通關(guān)的法寶。因此，大學(xué)生在校期間應(yīng)踏實(shí)學(xué)習(xí)理論，為求職奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)崗位需要過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大學(xué)生在平時(shí)要珍惜實(shí)驗(yàn)課時(shí)間，鍛煉動(dòng)手操作能力，充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間，掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.做好職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)實(shí)施大學(xué)生就業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。大學(xué)生在校期間應(yīng)提前做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身就業(yè)意向，主動(dòng)了解就業(yè)崗位的特點(diǎn)，需求的素質(zhì)和能力，主動(dòng)選擇相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位鍛煉和提高能力，在更高層次和水平上對(duì)接用人單位的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，讓學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性和滿意度高的綜合環(huán)境中獲得所需要的工資，是高校的職責(zé)所在。在今后的實(shí)踐和探索中，應(yīng)從高校和大學(xué)生兩大供給側(cè)入手，不斷進(jìn)行藥學(xué)類(lèi)就業(yè)供給側(cè)改革，適應(yīng)新時(shí)代下社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的需要，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

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