甘書(shū)龍

【摘要】初中思想品德學(xué)科的重要作用是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，幫助學(xué)生在青春期形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)科核心素養(yǎng)成了學(xué)生必備的素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)目的，初中思想品德試題命題需要與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】思想品德;核心素養(yǎng);策略探究

隨著新課改的不斷深入，核心素養(yǎng)理念在我國(guó)基礎(chǔ)教育中的地位越來(lái)越高。核心素養(yǎng)理念體現(xiàn)了學(xué)生思想道德修養(yǎng)的基本要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神，可以說(shuō)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育改革的重要引導(dǎo)方向。在核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，初中思想品德試題命題也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需求。筆者簡(jiǎn)單分析了核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，提出了初中思想品德試題命題結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，以供參考。

一、初中思想品德核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

初中思想品德是激發(fā)學(xué)生潛能的一門(mén)課程，關(guān)系到初中學(xué)生身體健康、智力發(fā)育、體能成長(zhǎng)等多方面內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面有顯著作用。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育推行的必然要求，也是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要品格。具體來(lái)說(shuō)，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新是核心素養(yǎng)的六大要素。隨著初中思想品德學(xué)科的不斷改革，核心素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面的作用愈發(fā)明顯，在初中思想品德試題命題中引入核心素養(yǎng)內(nèi)容十分有必要。

二、核心素養(yǎng)立意下初中思想品德試題命題的策略

1.創(chuàng)設(shè)命題情境，注重思想道德的實(shí)踐應(yīng)用

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同與行為習(xí)慣，這是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然要求。所以，在初中思想品德試題命題時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行考量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想品德實(shí)踐應(yīng)用能力提出要求，這是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要方式。初中思想品德課程涵蓋的基礎(chǔ)知識(shí)很廣，包括積極進(jìn)取的人生態(tài)度、自我情緒的控制、自我保護(hù)與文明交往的要求、生態(tài)文明建設(shè)、中國(guó)文化的特點(diǎn)、世界舞臺(tái)上的中國(guó)等。在試題命題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注教學(xué)知識(shí)大綱，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，在試題命題中體現(xiàn)生活化的內(nèi)容，進(jìn)而將思想品德知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，通常會(huì)以事件敘述的形式進(jìn)行命題，一來(lái)增加情境的真實(shí)性，二來(lái)方便學(xué)生聯(lián)系生活。例如“小明與小紅一起進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，小紅覺(jué)得活動(dòng)任務(wù)重，便與小明爭(zhēng)吵起來(lái)，只是，小明應(yīng)該如何說(shuō)服小紅繼續(xù)完成課外實(shí)踐”。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)的是政治學(xué)科中換位思考的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，以不同的角度去思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在生活中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)正確的價(jià)值觀

關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活是初中思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中思想品德試題命題的重要特色。所以在初中思想品德試題命題中，首先關(guān)注的是時(shí)事熱點(diǎn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，讓學(xué)生具備在不同情境下利用思想品德知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。社會(huì)發(fā)展日新月異，每年的時(shí)政熱點(diǎn)都各不相同，教師在進(jìn)行試題命題時(shí)需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)與流行文化。同時(shí)，在選取時(shí)事熱點(diǎn)或是流行術(shù)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)結(jié)合正確的價(jià)值觀念，挖掘時(shí)事政治背后所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將時(shí)事熱點(diǎn)與價(jià)值觀相結(jié)合，以達(dá)到聯(lián)系生活、啟發(fā)思考的目的，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2018年的社會(huì)熱點(diǎn)有“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“網(wǎng)絡(luò)直播”“修改憲法”“鄉(xiāng)村振興”等，而流行熱詞主要有“擼起袖子加油干”“隱形貧困人口”“戲精”“厲害了，我的國(guó)”等。這些時(shí)政熱點(diǎn)和流行詞匯是時(shí)代主旋律的反映，也比較符合學(xué)生對(duì)時(shí)代的理解，教師在命題時(shí)可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入時(shí)事熱點(diǎn)中，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考與分析，讓學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知與價(jià)值觀念。以“鄉(xiāng)村振興”為例，教師在命題時(shí)可以先選取扶貧的場(chǎng)景，奮斗在一線(xiàn)的扶貧工作人員不辭辛苦只為百姓安康，進(jìn)而讓學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，都應(yīng)懂得奉獻(xiàn)。

3.跨學(xué)科命題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，開(kāi)拓進(jìn)取的精神及良好的協(xié)作能力是每個(gè)學(xué)生面向社會(huì)必備的技能，通過(guò)跨學(xué)科式的命題，可以讓學(xué)生在解題過(guò)程中了解其他學(xué)科的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)科之間的知識(shí)滲透是一種潮流，思想品德課程的講解中有許多其他學(xué)科的知識(shí)滲透進(jìn)來(lái)，為思想品德學(xué)科注入活力。命題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦陬}目中體現(xiàn)其他學(xué)科的知識(shí)，從其他學(xué)科實(shí)例中挖掘思想品德知識(shí)的內(nèi)涵，從多角度考量，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

舉個(gè)例子，2016年國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，在研究瘧疾藥品方面取得突出貢獻(xiàn)，她所帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)克服種種困難，為醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展立下汗馬功勞。以屠呦呦女士的先進(jìn)事例為引導(dǎo)，在描述中設(shè)問(wèn)“屠呦呦女士取得成就的背后蘊(yùn)含何種啟示？”這個(gè)題目考查的是“生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)，將生物學(xué)科知識(shí)與思想品德學(xué)科相聯(lián)系，這樣的題目，拓展了學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

4.結(jié)合地方特色，牢記使命擔(dān)當(dāng)

核心素養(yǎng)理念教學(xué)中蘊(yùn)含民族性的基本原則，所以，在思想品德試題命題時(shí)，教師可以選擇與當(dāng)?shù)靥厣嚓P(guān)的材料，一方面增加題目的親切感，另一方面幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。教師在選取與學(xué)生息息相關(guān)的素材時(shí)，學(xué)生能夠更加關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的變化，在做題的過(guò)程中更加牢記使命擔(dān)當(dāng)。例如贛南蘇區(qū)的紅色文化、西安的歷史底蘊(yùn)、沿海城市的包容開(kāi)放，這些內(nèi)容都可以作為試題命題的素材，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)也能使學(xué)生牢記使命擔(dān)當(dāng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中思想品德試題命題與核心素養(yǎng)結(jié)合是素質(zhì)教育推廣的必然途徑，也是有效提高試題命題水平的重要指導(dǎo)。作為初中思想品德教師，應(yīng)當(dāng)明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境推動(dòng)思想道德知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)幫樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，通過(guò)跨學(xué)科命題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，融合地方特色讓學(xué)生牢記使命擔(dān)當(dāng)。唯有如此，才能切實(shí)提高初中思想品德試題命題水平，才能有效實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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