【摘 要】 文章分析了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，探討解決農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題的對(duì)策：建立完善的教師招聘制度;提高鄉(xiāng)村教師待遇;擺脫應(yīng)試教育的桎梏，為師生減負(fù);健全教師資格認(rèn)證制度。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;教師隊(duì)伍;現(xiàn)存問(wèn)題;對(duì)策

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)，科技革命迅猛發(fā)展的時(shí)代，發(fā)展教育事業(yè)，提高國(guó)民知識(shí)文化素質(zhì)成為一個(gè)國(guó)家提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，教師已然成為教育變革中的關(guān)鍵力量，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的重要力量。習(xí)主席指出，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷的涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是全民族的希望?！笨梢?jiàn)，教師隊(duì)伍已經(jīng)深入人心，然而教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展仍面臨著諸多問(wèn)題，改善教師隊(duì)伍刻不容緩。

一、農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1、整體素質(zhì)不足，專業(yè)化水平不高

（1）學(xué)歷水平普遍偏低。由于農(nóng)村學(xué)校缺少教師，許多其他專業(yè)或者社會(huì)人員通過(guò)考取教師資格證，應(yīng)聘鄉(xiāng)村教師這一崗位。在極其貧窮的鄉(xiāng)村，甚至有對(duì)教育一竅不通的人員入職。這部分鄉(xiāng)村教師對(duì)基本的教育理論略知一二，理論與實(shí)際結(jié)合的能力比較差，實(shí)際教學(xué)能力與整體素質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師的職業(yè)道德有待提高。由于薪資低，待遇差，工作量大等原因，造成許多教師靠補(bǔ)習(xí)班來(lái)謀取利益，工作責(zé)任心不強(qiáng)，職業(yè)意識(shí)淡薄。

（3）教師的基本語(yǔ)言不達(dá)標(biāo)，用方言代替普通話授課。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，已成為教師資格認(rèn)定的重要條件之一。使用方言授課會(huì)淡化學(xué)生講普通話意識(shí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到其他城市生活時(shí)，語(yǔ)言不通是學(xué)生生存，生活的一大障礙。特別是小學(xué)低年級(jí)的老師，在推廣普通話的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，這一階段的兒童，具有很強(qiáng)的向師性，即使老師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他們也會(huì)認(rèn)為老師是對(duì)的，老師怎么說(shuō)，他們就怎么學(xué)。

（4）職稱偏低。鄉(xiāng)村教師的職稱一般都是初級(jí)，他們的教學(xué)科研能力和創(chuàng)新意識(shí)比較弱。評(píng)上中級(jí)以上職稱的教師往往調(diào)離鄉(xiāng)村學(xué)校。

2、師資配置不均勻

（1）師生比例失調(diào)。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，畢業(yè)生們爭(zhēng)先恐后的步入大城市，以尋求更好的發(fā)展，愿意留在鄉(xiāng)村的十分稀少，導(dǎo)致了教師與學(xué)生一對(duì)多（一名教師面對(duì)多名學(xué)生，一名教師教授多門(mén)學(xué)科，一名教師面向多個(gè)年級(jí)）的現(xiàn)象。

（2）音體美教師的短缺。應(yīng)試教育背景下，語(yǔ)數(shù)外等所謂的"主課"被普遍重視，而音體美等所謂"副課"被忽視。此現(xiàn)象使音體美教師則顯得比較"無(wú)用"，為了節(jié)省資源，部分學(xué)校只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)教師，音體美等科目則由這些教師兼任。

（3）教師性別比例不均。女教師的數(shù)量是男教師數(shù)量的許多倍是每個(gè)學(xué)校存在的普遍現(xiàn)象。男生女性化的社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，從一定原因上講是男性教師缺少造成的結(jié)果。學(xué)生的行為具有模仿，接近，趨向于教師的自然傾向。女性的代表特點(diǎn)為溫柔賢淑，這與男士具有的陽(yáng)剛之氣完全相反，由此，男性變得女性化。

（4）教師年齡結(jié)構(gòu)老化。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的受苦能力直線下降，年輕教師無(wú)法適應(yīng)農(nóng)村相對(duì)艱苦的生活。又由于沒(méi)有相應(yīng)的政策支持鼓勵(lì)，大部分畢業(yè)的師范生寧愿在城市做"不體面"的工作，也不愿意留在農(nóng)村當(dāng)教師，因此鄉(xiāng)村教師普遍年長(zhǎng)。

3、外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，科研能力薄弱

由于地方的財(cái)政困難，部分補(bǔ)貼不到位，很大程度上限制了教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在這種情況下，許多學(xué)校自主組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，但在升學(xué)考試，學(xué)校重重任務(wù)的重壓下，教師們主動(dòng)的少，應(yīng)付的多。加之教師的備課事務(wù)繁重，難以靜心學(xué)習(xí)。還有其他部分鄉(xiāng)村學(xué)校，采取一兩位教師骨干外出學(xué)習(xí)，由外出學(xué)習(xí)的教師對(duì)剩余教師培訓(xùn)的方法。由于教師們進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，知識(shí)得不到更新，新的教學(xué)技術(shù)得不到訓(xùn)練，教師自我研究的意識(shí)不足，使得教師的上升空間受到了限制，學(xué)生的發(fā)展軌跡偏離了社會(huì)發(fā)展的軌道。

二、解決農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中所存問(wèn)題的對(duì)策

1、建立完善的教師招聘制度

（1）各學(xué)校明確各位教師專業(yè)素質(zhì)等方面應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，建立教師招聘制度，招納所需人才。要求各學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)真全面的分析和預(yù)測(cè)學(xué)校的總?cè)藬?shù)，不同年級(jí)學(xué)生所占比例，課程的規(guī)劃安排，確定對(duì)各科教師，專職與兼職教師的引進(jìn)數(shù)量與比例，同時(shí)明確對(duì)所引進(jìn)教師的年齡，學(xué)歷，職稱等方面的特殊要求。

（2）對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格入職考察。學(xué)校不能因?yàn)榧毙杞處熅头潘蓪?duì)教師素質(zhì)的考察，不僅要對(duì)教師的教育教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)教師的職業(yè)道德，行為規(guī)范進(jìn)行考量。

2、提高鄉(xiāng)村教師待遇

（1）提高教師工資，且教師工資要按時(shí)發(fā)放。就男士而言，養(yǎng)家糊口是重任，低薪資無(wú)法滿足一個(gè)家庭的基本開(kāi)支，提高教師薪資是吸引男性教師，優(yōu)化男女教師比例的方法之一。

（2）改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施。擴(kuò)大學(xué)校的用地面積，美化學(xué)校環(huán)境，修建教師宿舍，以更大力度的吸引青年優(yōu)質(zhì)教師。

（3）政府及時(shí)予以補(bǔ)貼，增加教師外出學(xué)習(xí)，交流的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)，交流是教師不斷更新自己的知識(shí)，增長(zhǎng)才干的基本途徑，通過(guò)與教育大家不斷地進(jìn)行的探討，使教師們明確自身的不足，激發(fā)自我求知欲，為鄉(xiāng)村孩子帶去更好的教育。

（4）教師的職稱工資能夠及時(shí)發(fā)放，即教師能夠獲得相應(yīng)職稱的工資。

3、擺脫應(yīng)試教育的桎梏，為師生減負(fù)

（1）國(guó)家應(yīng)該采取各種方式改變家長(zhǎng)“上學(xué)是農(nóng)村孩子出人頭地的唯一途徑”的思想。在農(nóng)村，素質(zhì)教育只是口號(hào)，應(yīng)試教育才是根本，農(nóng)村父母自覺(jué)地將孩子的未來(lái)與成績(jī)鏈接在一起，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诟鞣N作業(yè)的重壓下，心理開(kāi)始變扭曲，出現(xiàn)厭學(xué)，逃學(xué)行為。

（2） 改變以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的評(píng)判機(jī)制。在農(nóng)村學(xué)校，廣大教師擔(dān)心自己來(lái)之不易的"鐵飯碗"砸在質(zhì)量上，不惜起早貪黑與學(xué)生泡在一起，使應(yīng)試教育的思想根深蒂固。在長(zhǎng)時(shí)間的高度緊張，自主加壓的狀態(tài)下，不少教師的身體健康被透支。

4、健全教師資格認(rèn)證制度

（1）提高教師資格證考試難度。在考察教育教學(xué)知識(shí)與能力之外，還應(yīng)對(duì)教師的思想道德水平和心理素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

（2）廢除教師資格證終身制。教師資格終身制容易使教師在工作崗位上產(chǎn)生消極情緒，思想變得懈怠。可以通過(guò)定期考核的方式，對(duì)有教師資格證的教師進(jìn)行復(fù)審，以激發(fā)教師深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造的動(dòng)力。此外，對(duì)教育有突出貢獻(xiàn)或成績(jī)突出的教師可以頒發(fā)終身教師資格證。

三、總結(jié)

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。衡量一個(gè)國(guó)家教育水平不是看這個(gè)國(guó)家有多少名牌大學(xué)，而是看這個(gè)國(guó)家的農(nóng)村教育質(zhì)量，只有農(nóng)村教育狀況得到改善，國(guó)家的總體教育水平才會(huì)有所提高，國(guó)家才會(huì)更強(qiáng)大，人民才會(huì)更幸福。

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【作者簡(jiǎn)介】

趙金瑞，女，山東濟(jì)南人，德州學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生.