李瑞雙

【摘 要】自閉癥是父母、祖輩受社會(huì)環(huán)境影響，過(guò)于溺愛(ài)孩子、過(guò)分保護(hù)、太科學(xué)、太程序化的囚養(yǎng)，把孩子大腦中正常發(fā)育的成長(zhǎng)基因無(wú)情扼殺了，導(dǎo)致這些孩子無(wú)法有普通孩子那樣的成長(zhǎng)記憶。家長(zhǎng)們過(guò)多的干預(yù)囚困了這些孩子幼小的心靈，受困后無(wú)法解脫，在生命懵懂階段他們走不出去，成長(zhǎng)基因被迫選擇自?shī)?，于是條件反射而產(chǎn)生自律抗拒，自己活在自己的世界里。

給自閉癥孩子家長(zhǎng)們的建議：放棄對(duì)孩子過(guò)多的關(guān)心，給孩子更多的信任;給孩子一些苦頭吃，不要讓孩子終日溫飽無(wú)所事事;培養(yǎng)孩子一種體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

【關(guān)鍵詞】囚困;放棄;伙伴

我從教近30年的小學(xué)普通班基礎(chǔ)教育，之前從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)自閉癥這個(gè)詞，也從沒(méi)接觸過(guò)和執(zhí)教過(guò)自閉癥的孩子。2014年，我進(jìn)入海珠區(qū)特殊教育中心組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加之我們學(xué)校也出現(xiàn)第一個(gè)自閉癥孩子，于是從這一年的夏天我開(kāi)始正式接觸自閉癥孩子并執(zhí)教這些特殊孩子。與所有普校的老師一樣，從沒(méi)有接受過(guò)特殊教育系統(tǒng)培訓(xùn)的我一開(kāi)始面對(duì)這些特殊孩子真的束手無(wú)策，不知道如何教育好這些孩子，而且我頭腦中一直存在無(wú)數(shù)疑問(wèn)：產(chǎn)生自閉癥孩子的病因究竟是什么？為什么自閉癥的孩子進(jìn)入校園的人數(shù)越來(lái)越多？教育系統(tǒng)的老師們可否通過(guò)查找除醫(yī)學(xué)外的病因來(lái)避免更多自閉癥孩子的誕生？作為教師的我們?cè)谧蚤]癥孩子的康復(fù)之路上該如何給予適當(dāng)有效的幫助，使自閉癥孩子的康復(fù)之路走得更穩(wěn)更順？帶著無(wú)數(shù)的疑問(wèn)，我義無(wú)反顧地踏入未知的新領(lǐng)域，漸漸地摸索出執(zhí)教自閉癥孩子的教育雛形，首先聲明我不是特教專家，只是這一領(lǐng)域的門(mén)外漢，謹(jǐn)以此篇拙作拋磚引玉，希望可以給年輕的爸爸媽媽還有從事教育事業(yè)的老師一點(diǎn)淺薄的建議。

一、自閉癥不是一種病

首先，我認(rèn)為自閉癥不是一種病，只是一種癥狀，所以叫自閉癥，不叫自閉病。它不像感冒發(fā)燒腸胃炎等這些病可以到醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生診斷后對(duì)癥下藥，按照醫(yī)生囑咐治療一段時(shí)間就會(huì)康復(fù)。自閉癥只能由醫(yī)生診斷，給你的孩子下結(jié)論，但是沒(méi)有任何特效藥可以治療好，至少現(xiàn)在沒(méi)出現(xiàn)。

翻閱了相當(dāng)多的書(shū)籍，現(xiàn)在比較公認(rèn)地認(rèn)為自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，被歸類為由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。1943年，最早由Kanner以“情感接觸中孤獨(dú)性障礙”為題報(bào)告了本癥。我還看了一些報(bào)道，發(fā)現(xiàn)自閉癥的孩子發(fā)病時(shí)期大都是嬰兒期，盡管目前自閉癥的病因仍不明了，有關(guān)學(xué)者對(duì)自閉癥的病因開(kāi)展極為廣泛的研究。過(guò)去曾經(jīng)認(rèn)為其病因可能與社會(huì)心理因素有關(guān)，現(xiàn)在的研究則認(rèn)為自閉癥是由遺傳基因、腦部疾病或其他生理原因造成的，也有研究者認(rèn)為自閉癥的核心病因是由于執(zhí)行功能的缺損。那么這些自閉癥孩子到底是哪個(gè)執(zhí)行功能的缺損呢？這引起了我極大的興趣，很想一探究竟。

二、自閉癥產(chǎn)生的原因及癥狀

為什么會(huì)有自閉癥？是遺傳因素？是食品問(wèn)題還是環(huán)境污染問(wèn)題？我個(gè)人認(rèn)為都不是，當(dāng)然也有可能極少的個(gè)例屬于遺傳或其他不明原因，但我聽(tīng)了那么多講座及看了一些書(shū)，并與自閉癥孩子及其家長(zhǎng)進(jìn)行接觸，認(rèn)為自閉癥是父母、祖輩受社會(huì)環(huán)境影響，過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)分保護(hù)、太科學(xué)、太程序化的囚養(yǎng)，把孩子大腦中的正常發(fā)育的成長(zhǎng)基因無(wú)情扼殺了，導(dǎo)致這些孩子無(wú)法有普通正常的孩子那樣的成長(zhǎng)記憶。

為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？首先，我是根據(jù)自閉癥發(fā)病的時(shí)間，自閉癥一般是嬰兒時(shí)期幼兒時(shí)期發(fā)現(xiàn)的，以我個(gè)人的觀點(diǎn)，那是因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)達(dá)社會(huì)進(jìn)步，大家有時(shí)間、有精力去撫養(yǎng)孩子，而且都是獨(dú)生子女，寶貝得不得了。于是自以為有文化需要科學(xué)喂養(yǎng)孩子的年輕的父母看了很多育兒書(shū)，嚴(yán)格按照書(shū)上所謂的專家說(shuō)法，在孩子剛生下來(lái)，在孩子生命的開(kāi)端時(shí)就按照大人制定的程序來(lái)喂養(yǎng)，幾點(diǎn)喂奶、幾點(diǎn)睡覺(jué)，甚至喝多少量的奶都嚴(yán)格規(guī)定，孩子到點(diǎn)要喝奶即使孩子很困都要搖醒喝夠一定量的奶，家里父母、祖父母外祖父母等看護(hù)得無(wú)微不至，孩子坐地上怕臟怕冷不給坐，孩子玩泥沙怕臟不給玩，百般呵護(hù)，讓孩子穩(wěn)穩(wěn)地睡好吃好，怎么樣也不會(huì)給孩子有絲毫傷害。其實(shí)孩子玩得開(kāi)心摔在地上他是不覺(jué)得疼的，可是大人們這些過(guò)多干預(yù)囚困了這些孩子幼小的心靈，受困后無(wú)法解脫，在生命懵懂階段他們走不出去，成長(zhǎng)基因被迫選擇自?shī)?，于是條件反射而產(chǎn)生自律抗拒，自己活在自己的世界里。

根據(jù)我與自閉孩子的接觸，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的喜怒哀樂(lè)的表露方式和正常的孩子不一樣，他們會(huì)在沒(méi)有征兆的情況下突然大聲哭鬧，全然不顧其他人的反應(yīng)，為什么會(huì)這樣呢？我不斷思考，覺(jué)得會(huì)不會(huì)是這些自閉癥的孩子的性情的執(zhí)行功能被缺損了？為什么會(huì)這樣呢？其實(shí)小孩子天生就是好動(dòng)的，他們的教育本就沒(méi)有固定的規(guī)律可循，餓了困了難受了自然會(huì)哭，但家人的過(guò)渡照顧卻讓這些孩子的心關(guān)閉了。

三、給自閉癥孩子的家長(zhǎng)的建議

綜上所述，我認(rèn)為自然界就是我們最好的老師，如果我們?nèi)祟惤逃⒆右材茏裱匀唤缛f(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律，那么自閉癥的孩子也會(huì)回歸我們想要的自然的樣子，正常成長(zhǎng)起來(lái)。

我想給自閉癥孩子的家長(zhǎng)提出一些建議：

道家創(chuàng)始人老子提出自然之道，老子的自然之道最重要的靈魂就是要尊重自然，遵循自然的法則。我們?nèi)祟愐彩亲匀唤缰械囊粏T，我們追隨自然之道，就是要打破社會(huì)習(xí)俗、傳統(tǒng)規(guī)范等條條框框的障礙，讓孩子自由發(fā)展，讓孩子自身的潛能發(fā)揮出來(lái)。

建議可以用以下這些方法改善自閉癥的癥狀：

1.放棄

這里的放棄不是指放棄這個(gè)孩子，不是放任自由，完全不管不理。而是父母要放棄對(duì)孩子過(guò)多的關(guān)心，其實(shí)過(guò)多的關(guān)心則亂，過(guò)于無(wú)微不至的照顧會(huì)讓孩子無(wú)所適從，不知道該怎么做，不知道如何跟除父母以外的陌生人交流，然后慢慢地囚禁在自己的世界里，無(wú)法正常地與人溝通，行為也隨之變得怪異了。所以做家長(zhǎng)的應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。就像小花小草那樣，不要限制他們的生長(zhǎng)，他們自然會(huì)迎著陽(yáng)光燦爛的地方開(kāi)放，自然會(huì)從地底下找到水源努力扎根生長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做的就是多關(guān)注孩子，做孩子的心理調(diào)節(jié)師，多鼓勵(lì)孩子而不是自己看著著急然后就插手幫孩子做。孩子不會(huì)系鞋帶你幫忙系，但不可能你幫孩子系一輩子的鞋帶。你放棄一次幫忙，鼓勵(lì)孩子自己來(lái)，孩子自然會(huì)激發(fā)自己的潛能，如：模仿同齡人或請(qǐng)教大人等方法來(lái)學(xué)會(huì)系鞋帶。有的孩子被放棄這些過(guò)多的關(guān)心后，也會(huì)恢復(fù)正常。這種讓孩子自然生長(zhǎng)的父母?jìng)冊(cè)诳此葡麡O地處理孩子遇到的困難和問(wèn)題背后，其實(shí)是無(wú)限的愛(ài)與信任，是把孩子當(dāng)作一個(gè)值得尊敬的、有獨(dú)立人格的人來(lái)看待！

2.饑餓

首先這里的饑餓不是不給孩子吃飯，不照顧好孩子，甚至虐待孩子那種。這種饑餓療法指的是適當(dāng)?shù)仞I肚子，不要喂得過(guò)飽過(guò)好。其實(shí)適當(dāng)?shù)仞I肚子是可以讓孩子身體的器官得到休息的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)就是照顧得太多，總怕孩子餓著，拼命給孩子吃各種營(yíng)養(yǎng)品，還要按時(shí)按量吃，自認(rèn)為如果不按時(shí)按量給孩子吃就是會(huì)餓壞孩子，對(duì)孩子身體不好。推薦大家看看林清玄寫(xiě)的《桃花心木》那篇文章，種樹(shù)人說(shuō)：“如果我每天都來(lái)澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，?shù)苗會(huì)枯萎得更多。幸而存活得的樹(shù)苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒”，不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，是比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這個(gè)不確定其實(shí)就是要家長(zhǎng)給孩子一些苦頭吃，不要讓孩子終日溫飽無(wú)所事事。

3.伙伴影響包括群體活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)

人類是群體活動(dòng)的，孩子需要在孩子的世界中得到認(rèn)可才能健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子一種體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)的孩子的身體是棒棒的，情商也不會(huì)差到哪里去，孩子的意志力也會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉。不要看小伙伴的影響力，孩子如果有自己的良師益友，真的是一筆財(cái)富，比父母的簡(jiǎn)單說(shuō)教效果要好得多！

總之一句話，不想自己的孩子異于常人，不想自己的孩子困在自己的世界里，那么請(qǐng)不要囚養(yǎng)自己的孩子！

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮夏婷，甄俊俊，張焱.兒童自閉癥研究的回顧與展望[J].教育導(dǎo)刊.幼兒教育，2005.12