衣紅俠

【摘 要】新課程改革背景下，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且要求教師不能只專(zhuān)注于理論教學(xué)，更應(yīng)該將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教材中，常常有一些很難理解的概念和知識(shí)點(diǎn)，而初中生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，還不具備良好的抽象思維能力，因此學(xué)生很難理解這些抽象的概念，所以，將微課應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要。本文主要基于微課教學(xué)背景下，對(duì)初中智慧課堂的構(gòu)建和案例進(jìn)行有效分析。

【關(guān)鍵詞】微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和不斷創(chuàng)新，推動(dòng)了教育方法和手段的改革，多媒體技術(shù)也因此被應(yīng)用到初中教學(xué)過(guò)程中。微課是近幾年形成的一種教學(xué)模式，它主要是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由“教學(xué)”向“導(dǎo)學(xué)”過(guò)渡性轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。新課程改革背景下，微課教學(xué)模式主要分為三個(gè)部分，分別是課前、課中、課后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的定義和特點(diǎn)

微課是新課程改革的成果，微課是微小的課程，一節(jié)微課也就大約5到10分鐘，但所包含的內(nèi)容卻是四十五分鐘課堂內(nèi)容的精華。教師將教學(xué)重難點(diǎn)提取，并制成微課，學(xué)生可以更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，自行鞏固重難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。

雖然微課的時(shí)間短，但微課具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、連貫性強(qiáng)等特點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)微課這一概念有不同的解釋?zhuān)覈?guó)對(duì)微課的基本認(rèn)識(shí)就是學(xué)生可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)。

二、微課對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果讓學(xué)生在初中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因?yàn)槲⒄n內(nèi)容豐富、畫(huà)面感強(qiáng)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)可以營(yíng)造一種積極踴躍的課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的思維

初中是學(xué)生思維方式形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期，因此，家長(zhǎng)和學(xué)校必須對(duì)孩子的初中教育有足夠的重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將微課引入課堂，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難將學(xué)生的注意集中四十五分鐘。而微課不僅包含教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，且形式多樣，很容易使學(xué)生的注意力保持高度集中，從而在完成教學(xué)目的的同時(shí)，大大的提高教學(xué)效率。

三、基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

（一）基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建目標(biāo)

智慧課堂的主要目的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自己的智慧，而智慧的核心就是探究能力和創(chuàng)新能力，因此，下文提出基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建目標(biāo)。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，只要你對(duì)其感興趣，就會(huì)潛心研究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅教學(xué)手段單一，且教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，很難在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較枯燥、困難，但是與生活實(shí)際的結(jié)合較多，所以教師在課堂教學(xué)中要做好導(dǎo)入工作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)過(guò)程中也要處處設(shè)疑，不斷為學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的空間和動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象和物體很熟悉，但對(duì)課本上抽象的概念很難理解，所以在教學(xué)時(shí)必須以實(shí)際生活為基礎(chǔ)。例如：在講解“隨機(jī)事件”時(shí)，教師可以通過(guò)微課播放一部名叫《大英雄狄青》的動(dòng)畫(huà)片，并給學(xué)生講述這位宋朝名將通過(guò)拋擲百枚錢(qián)幣鼓舞士氣，最終成功平定邑州的故事。通過(guò)這樣一個(gè)故事，學(xué)生會(huì)猜想狄青是如何拋擲錢(qián)幣取得成功的，從而可以與本節(jié)課“隨機(jī)事件”很好的結(jié)合起來(lái)。因此，學(xué)生也會(huì)在上課過(guò)程中專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科很注重規(guī)律的探究過(guò)程，而且部分?jǐn)?shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往不是很順利。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探究公式和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如：在講解“一次函數(shù)”時(shí)，可以結(jié)合微課視頻并配以相關(guān)圖片創(chuàng)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一次函數(shù)的基本概念和性質(zhì)。例如：中國(guó)移動(dòng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.2元，月租30元，聯(lián)通的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘0.3元，沒(méi)有月租，那么一個(gè)人一個(gè)月通話200分鐘，選哪一個(gè)更合適？通過(guò)引入生活中的例子，可以間接地讓學(xué)生掌握一次函數(shù)的基本知識(shí)。

3.提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力是最重要的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)有很多題目都是一題多解，而且需要學(xué)生不斷地思考和演算。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體的人機(jī)交互這一特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主體，自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。例如：在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多解析式中的自變量多次賦值，描繪出二次函數(shù)的圖像，并通過(guò)觀察圖像，分析和總結(jié)出二次函數(shù)的性質(zhì)。

（二）基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)步驟

1.課前準(zhǔn)備

在課前準(zhǔn)備階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制作合理的視頻，然后播放給學(xué)生，并向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，為課堂講解做鋪墊。另外，微課也能在課前為學(xué)生答疑解惑，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，而教師則可通過(guò)幾分鐘的微課視頻幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使學(xué)生在課前便能對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解，進(jìn)而在課堂上更加高效地聽(tīng)課。

2.課堂講解

在課堂講解過(guò)程中，如果一節(jié)課四十五分鐘全部講解理論知識(shí)，那么課堂效率會(huì)嚴(yán)重受到影響。教師在上課過(guò)程中，可以在前十分鐘、播放微課視頻，然后在剩下的時(shí)間內(nèi)采用理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在講解過(guò)程中，教師一定要控制好微課視頻的時(shí)間，一定不能太長(zhǎng)，否則難以將學(xué)生的注意力集中到下面的教材講解過(guò)程中。

3.課后微課教學(xué)

微課教學(xué)不拘泥于課堂，學(xué)生可以利用微課隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上完一節(jié)課后，不僅教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生也要反思這節(jié)課，并通過(guò)微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，微課是時(shí)代進(jìn)步和教育改革的產(chǎn)物，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建基于微課的智慧課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)手段和教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]柯清超.大數(shù)據(jù)與智慧教育[J].中國(guó)教育信息化，2013（24）：8-10

[2]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[D].電化教育研究，2012（12）：5-13

[3]潘凌云.信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（5）：42-43