肖東亮

【摘 要】隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深入，教育事業(yè)也隨之蓬勃發(fā)展，相較于以往呆板的應(yīng)試教育而言，現(xiàn)代化教育不但融合了現(xiàn)代化的技術(shù)，教師通過(guò)與學(xué)生的深入交流，能夠了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，制定適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)章程，以此從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，因此，教師需要不斷反思自身在教學(xué)上的問(wèn)題，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以此確保教育的高效性、進(jìn)步性及時(shí)代性。

【關(guān)鍵詞】交互白板的實(shí)際應(yīng)用;初中數(shù)學(xué)教學(xué);實(shí)踐優(yōu)化探究

將現(xiàn)代化技術(shù)融入教學(xué)是教育大背景下的必然結(jié)果，是時(shí)代進(jìn)步的象征。交互式白板，是當(dāng)今處于教學(xué)前線的教學(xué)設(shè)備。其將教學(xué)與新時(shí)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，不但可以進(jìn)行“兩重整合”，還可以進(jìn)行“多重交互”，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還在很大程度上節(jié)約了時(shí)間，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其必然是推動(dòng)教學(xué)變革的有效動(dòng)力。教師在使用交互式白板時(shí)，要先搜尋適合與交互白板相結(jié)合的教學(xué)軟件，并在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)課程前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的模擬教學(xué)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，以此確保交互式白板教學(xué)的準(zhǔn)確性及高效性。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)育期，使其長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力必然是不太容易不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要添加一些趣味性的小知識(shí)點(diǎn)，以此牢牢抓住學(xué)生的注意力，確保所有學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

一、合理利用交互式白板，引發(fā)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)的教學(xué)理念主要在于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，在不斷深入的教學(xué)過(guò)程中，研究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大收獲。白板交互式教學(xué)是當(dāng)今處于教學(xué)一線的教學(xué)技術(shù)，可以在很大程度上降低教師的教學(xué)難度，幫助學(xué)生更加高效地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師可以充分利用交互式白板拓展版面，使教學(xué)更加連貫，教師還可以利用白板的資源整合功能，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以此促使學(xué)生高效地參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，畢竟適合孩子的才是最好的。

例如：交互式白板教學(xué)最為直接的功能就是方便、直觀、容量大，教師需要充分利用好白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中積極地采取不同形式進(jìn)行教學(xué)。在講授“線段、射線、直線”這一課時(shí)，教師可利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)的一端畫出一條水平線，學(xué)生看到會(huì)很快悟出“射線”的構(gòu)成原理，及其所具備的特性。以此類推，“線段”就是先固定兩個(gè)點(diǎn)然后再連接兩個(gè)點(diǎn)……在講述完成之后，教師可以邀請(qǐng)部分學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行繪畫，并說(shuō)出線段、射線及直線的內(nèi)涵與特性。當(dāng)然，在講述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，并且教師需要從學(xué)生思維視角出發(fā)，尊重學(xué)生的不同看法。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生深入思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還很大程度上降低了教師的教學(xué)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、合理利用交互式白板，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是孩子最好的導(dǎo)師，是促使孩子自發(fā)性參與到學(xué)習(xí)中的不竭動(dòng)力。交互式白板是高性能技術(shù)的產(chǎn)物，其具有清晰的超大界面，明確鮮艷的畫面色彩，顯示相同步的立體音效，多變的圖像和簡(jiǎn)便視頻等功能，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣時(shí)，充分利用相關(guān)功能，通過(guò)形、聲、色三個(gè)方面刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在多種教學(xué)情境的不斷轉(zhuǎn)化下，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的共鳴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自發(fā)性地參與到數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先教師需要深入了解現(xiàn)階段學(xué)生的共有特性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制定相關(guān)的教學(xué)章程，從而更高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，畢竟教育本就是從實(shí)際出發(fā)。

例如：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)絕對(duì)不是單方面的理論知識(shí)灌輸，教師需要以學(xué)生的特性為突破口，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)。教師可以在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，將“知識(shí)源于生活”這一觀點(diǎn)融入教學(xué)，利用白板的強(qiáng)大教學(xué)功能，將“開羅金字塔”“羅馬斗獸場(chǎng)”“巴黎埃菲爾鐵塔”等圖片所隱含的圖形、大體的圖形結(jié)構(gòu)及圖片建筑的相關(guān)歷史記錄加以展示。與此同時(shí)，教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，畢竟教學(xué)本就是教師與學(xué)生不斷交流的過(guò)程。學(xué)生在觀看圖片時(shí)可以在大腦中構(gòu)建出立體的圖形結(jié)構(gòu)，能夠更高效理解圖形的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但可以調(diào)整課堂的沉悶，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還可以在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)與白板教學(xué)的深化應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)生細(xì)致的數(shù)學(xué)觀察力

交互式白板教學(xué)，是當(dāng)今促使學(xué)生高效參與學(xué)習(xí)的重要現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)章程，制作適應(yīng)于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，將最實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給學(xué)生。相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門對(duì)細(xì)節(jié)有較高要求的學(xué)科，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的失誤都有可能在今后的工作中導(dǎo)致非常嚴(yán)重的后果，因此，在不斷的教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用交互式白板的教學(xué)功能，從視覺(jué)、聽講及實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教學(xué)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

例如：以往的傳統(tǒng)教學(xué)，主要是以教師為主導(dǎo)的單方面實(shí)踐、理論知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題難免會(huì)有學(xué)生沒(méi)有理解，而現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)就可以突破這一難題。并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在講述“角的度數(shù)”這一課時(shí)，就可以利用交互式白板教學(xué)這一技術(shù)，使透明的量角器的中心和角的頂點(diǎn)對(duì)齊，量角器的0度線和角的另一邊對(duì)齊，通過(guò)畫面的動(dòng)靜結(jié)合刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生更加直觀地感受知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不但可以培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，提高學(xué)生的觀察能力，還可以引發(fā)學(xué)生思考，能在更大程度上的抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，畢竟教育本就是為學(xué)生服務(wù)的。交互式白板教學(xué)是現(xiàn)代化進(jìn)程的必然結(jié)果，是時(shí)代進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是促使教育事業(yè)更進(jìn)一步的重要標(biāo)志，因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要充分利用白板的相關(guān)教學(xué)軟件功能，將軟件的實(shí)用性、易用性和兼容性淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。將信息時(shí)代龐大知識(shí)量的這一特點(diǎn)，添加到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、降低教師教學(xué)難度，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，由于現(xiàn)階段學(xué)生的自控力有限，教師需要在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以此確保所有學(xué)生都能正常參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。教育從來(lái)都不是一件容易的事情，當(dāng)踏上教育這條漫漫長(zhǎng)途時(shí)，就意味著一生都要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部精力，畢竟教師肩負(fù)的是無(wú)數(shù)家庭的希望。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫恒盛.交互式白板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017

[2]張愛霞.電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的交互性教學(xué)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016