成秀珍

【摘 要】數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)中的重要課程，對學(xué)生今后的工作與生活有直接影響。但是，由于大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，中職學(xué)校應(yīng)加強對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化與管理，以促進教學(xué)有效性的全面提升。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;原因;策略

在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)課程是一門基礎(chǔ)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到比較困難，而學(xué)生專業(yè)知識水平的提高和職業(yè)技能的增強，又不能缺少數(shù)學(xué)知識，這就要求基礎(chǔ)課的老師不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算和思維能力，不斷提高其解決實踐問題的能力。本文就中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)談一點自己的看法。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及原因分析

數(shù)學(xué)對中職生的思維培養(yǎng)具有重要作用，但中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀讓人堪憂。目前，許多中職生上課就睡覺，不寫作業(yè)或抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)對他們來說只是單純地完成任務(wù)，考試成績差，對分?jǐn)?shù)不在乎。因此，改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，刻不容緩。

（一）專業(yè)課的限制

數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)課，在中職教學(xué)中占重要位置。但是由于專業(yè)課的限制，使得部分專業(yè)與數(shù)學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)目的，最終使得很多學(xué)生放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）基礎(chǔ)太薄弱

隨著高考擴招的逐步推進，考大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負擔(dān)孩子的大學(xué)費用，所以，成績稍微好一點的孩子，一般都會選擇進高中，這就使得中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，尤其是數(shù)學(xué)底子薄弱。

（三）缺乏學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心

由于基礎(chǔ)差，中職生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強烈，漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，后面的學(xué)習(xí)就成了難題。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，毫無上進心

許多學(xué)生來中職學(xué)校上學(xué)不是為了學(xué)習(xí)，或者進入校門不知道自己該怎么學(xué)習(xí)，并且許多家長也沒有什么期望。一大批學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有上進心。

（五）學(xué)生自我約束能力差，懶于思考

很多學(xué)生不會主動獨立地完成課外作業(yè)，更不會主動預(yù)習(xí)下節(jié)課知識，有的學(xué)生迫于老師的壓力，直接抄襲作業(yè)，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

二、改變中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的策略

（一）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在中職教學(xué)中，教師不能將單純的知識講授作為重點。因為學(xué)生對數(shù)學(xué)已基本失去信心，如果再一味地進行單一知識講授，學(xué)生根本聽不進去。所以，教師要認真思考新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)好吸引眼球的情景，讓學(xué)生帶著疑問和好奇心去探索新知識。比如：數(shù)列部分知識，課本就有很好的案例，完全可以把等比數(shù)列的小故事放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對最后的結(jié)果產(chǎn)生好奇，吸引他們跟著教師一起去探究新知識。這樣引起學(xué)生的好奇心，會對學(xué)生后面的知識學(xué)習(xí)有很大幫助。因為中職生不是智力差，而是沒有學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)動力是讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要前提是教學(xué)內(nèi)容的合理性。值得注意的是，相關(guān)人員在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇中，應(yīng)盡量選擇有利于學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)便于理解和促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。此外，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強對教材的了解和對教學(xué)目標(biāo)的明確。與此同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的實際情況加以了解，包括他們的學(xué)習(xí)能力、知識水平及心理狀況等。在充分了解的基礎(chǔ)上，教師可設(shè)計一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）做好知識的銜接

對于數(shù)學(xué)來說，運算是最基本的能力，而中職學(xué)生的運算基礎(chǔ)往往較差。中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)沒有明顯的直接聯(lián)系，但初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識對中職的學(xué)習(xí)有很大影響，筆者認為，需要進一步帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)的部分是負數(shù)和多項式運算，在學(xué)習(xí)新知識前需對此部分內(nèi)容進行系統(tǒng)的鞏固。分式與根式也很重要，因為在指數(shù)函數(shù)部分有進一步的講解，到時及時補上即可。知識的銜接能讓學(xué)生找回自信心，為以后自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）對教學(xué)方法及手段加以優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，不利于有效教學(xué)的開展。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師對學(xué)生的思維也應(yīng)進行充分拓展，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。另外，教師還可以將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)的開展，深化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)中，教師還可以將其他一些有效的教學(xué)軟件應(yīng)用其中，以提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。例如：教師在講授關(guān)于奇偶函數(shù)的知識點時，可以借助多媒體教學(xué)手段進行導(dǎo)入教學(xué)。在課堂中，教師通過多媒體展示出生活中常見的一些對稱事物，如蝴蝶、建筑及花朵等，然后讓學(xué)生觀察這些事物的特點，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些事物和函數(shù)圖像之間的關(guān)系。尤其對于一些抽象的知識點，教師更應(yīng)該通過多媒體以形象化的方式展示出來，以盡快吸引學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（五）合理分配小組成員

小組合作教學(xué)模式可以提高課堂教學(xué)的有效性。在實施小組合作教學(xué)模式的過程中，最為重要的就是合理分配小組成員，使小組中的學(xué)生能夠互相影響，互相彌補自身的不足。教師首先需要對班級中每一位學(xué)生的具體情況進行科學(xué)評估，并根據(jù)評估結(jié)果對所有學(xué)生進行分組。評估的內(nèi)容主要包含學(xué)生的性格特點、特長愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)知識的掌握程度等。在分組過程中，教師需要保證每組之間數(shù)學(xué)水平相當(dāng)、實力均衡，以此避免水平較差的小組中學(xué)生會產(chǎn)生不愿思考、不愿學(xué)習(xí)的心理。同時，教師還需要對小組各個學(xué)生的具體工作進行合理定位，細化每一位學(xué)生的分工，使學(xué)生認識到自己在小組中的位置與重要性，從而提高學(xué)生的責(zé)任意識。在實際的教學(xué)過程中，教師還要通過觀察、對比，隨時調(diào)整小組成員的安排，使小組的分配更為合理。

（六）使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅持，每天堅持做一件事，長時間以后就會成為日常習(xí)慣。老師在傳授知識的過程中，可通過具體事例來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在每次上課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講的內(nèi)容，并對自己不理解的地方做出標(biāo)記，以便在課堂上有針對性地進行學(xué)習(xí)。課后要對老師課上所將內(nèi)容進行復(fù)習(xí)與鞏固，如：做一些相應(yīng)的練習(xí)題等，這些習(xí)慣都有利于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。此外，老師更要通過自身行動為學(xué)生樹立榜樣。

（七）改變傳統(tǒng)評價方式

為實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)對傳統(tǒng)評價方式進行優(yōu)化，可采用考核評價的方式，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。教師在考核評價中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)果進行綜合性的評價。評價應(yīng)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定進步，教師應(yīng)給予及時、適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)的評價，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為有效性教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。

總之，數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校教學(xué)中的重要課程，對學(xué)生今后的工作與生活起到直接影響。教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化教學(xué)方法及手段，合理分配小組成員，對傳統(tǒng)評價方式進行改變，從而為中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

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