趙曉春
摘 要:藝術(shù)類高中與普通高中相比,更加注重學生的專業(yè)學習,而寄宿制學校與非寄宿制學校相比又有著很大的區(qū)別,班主任在寄宿制學校有著不可替代的作用。本文從四個方面出發(fā),研究班主任德育工作對寄宿制藝術(shù)類高中的時效性探討,希望能夠引起各班主任的重視,讓藝術(shù)類學生也能夠更好地學習,班主任的德育工作得到進一步的提升。
關(guān)鍵詞:寄宿制 班主任 德育工作 時效性
一、前言
藝術(shù)類高中與普通高中有著本質(zhì)的區(qū)別,普通高中重視學生的各方面發(fā)展,但著重于學生的學業(yè)學習,綜合性較強。而藝術(shù)類高中主要以學生的特長為主,著重培養(yǎng)學生的特長,學生的文化課則較之普通高中低。藝術(shù)類高中的教學分為兩個部分,一是文化知識的授課,這一點和普通高中是相吻合的,只是重難點有所側(cè)重,二是專業(yè)特長的學習,藝術(shù)類高中更加重視這一方面的培養(yǎng)。而寄宿制和非寄宿制又有著較大的區(qū)別,非寄宿制學生吃住都在家里,寄宿制學生一周幾乎都在學校,方方面面都與學校有著很大的關(guān)系。德育工作牽涉的方面較廣,對于班主任來說,應當更加重視學生的身心健康以及人格品性的養(yǎng)成。而班主任工作對于寄宿制學生來說是至關(guān)重要的,無論是吃,還是住,亦或者是身心健康的養(yǎng)成都與班主任有著很大的聯(lián)系,因此,做好寄宿制學生的德育工作將更有助于藝術(shù)類高中生班主任的班級管理。[1]
二、重視德育教育,提升德育教育理念
隨著新課改的實施,德育工作越來越受重視,無論是教育部領(lǐng)導、學校領(lǐng)導、班主任或者是科任老師,都應當重視德育教育工作的實施,而對于班主任來說,更應當引起重視。班主任工作是學校教育教學工作中最核心、最關(guān)鍵的部分,一支作風優(yōu)良、能力超全的班主任隊伍是學校教育的財富。藝術(shù)中學的班主任德育工作主要體現(xiàn)在三個方面:一是學生的思想工作方面,二是學生的學習習慣和生活能力的培養(yǎng),三是學生紀律與法制意識的培養(yǎng)。[2]
三、豐富德育教育工作方法
藝術(shù)類中學班主任在開展德育工作時,應當講究方式方法,避免傳統(tǒng)的說教方式,創(chuàng)新德育教育工作,豐富德育教育方式,做好每一個學生的德育工作。班主任應當關(guān)注學生文化課和專業(yè)特長方面的擅長之處與不足之處,并及時給予指導與開導,幫助學生平衡好生活與學業(yè)。有的學生可能專業(yè)課會有一點落后,但是文化課還不錯,而有的學生則相反,班主任可以采用一對一或一對多的方式,讓同學之間學會互幫互助,共同提升文化課成績和專業(yè)課成績。對于后進生更應該給予關(guān)愛,而不是呵斥,這樣很容易讓學生的自尊受到傷害,也容易讓學生對學業(yè)失去信心。對于優(yōu)等生則應該關(guān)注其心理變化,切不可自驕自傲,而是應該幫助其他同學,一同進步,自己也應當更上一層樓。對于寄宿制學生,班主任在周末時可以去到宿舍多關(guān)心一下,看看他們的生活和學習狀況,多與學生談談心,傾聽學生的聲音,有助于班主任對學生的了解以及對班級的管理。另外,班主任可以采取舉辦活動的方式,活動形式可以多種多樣,主要是有活力,能夠讓學生在緊張的學習和巨大的壓力下得到放松,同時也能凝聚班級的團結(jié)力,形成良好的班風。
四、德育工作因材施教,尊重學生發(fā)展規(guī)律
因材施教的教育理念,在素質(zhì)教育為主的今天,該教育理念仍然適用,每一個學生都是不同的個體,他們有著不同的理念,有著不同的喜好,有著不同的發(fā)展方向,未來的人生走向也不盡相同,因此,班主任在做德育教育時應充分考慮到學生的差異,不能一個方法生搬硬套,用在所有學生的身上,有時候在一個學生身上適用,但是在其他學生那里卻會適得其反。學生良好的品德養(yǎng)成是一個漫長的過程,冰凍三尺非一日之寒,在德育工作方面,班主任也不可盲目求快,應當尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律,循序漸進,慢慢引導學生,促進他們良好行為習慣的養(yǎng)成。藝術(shù)類學生一般膽子較大,思想也有些天馬行空,他們的想法較為叛逆,但是也會為自己今后的人生著想,所以只要適當、恰當?shù)匾龑В麄兡軌蛎靼讘斣趺醋觥?/p>
五、增強德育教育的方式方法探究
德育教育是一項沒有定點的教育,沒有硬性的衡量指標,有些時候班主任會感到無從下手,班級里每個學生都是不同的個體,一旦把握不好,一個班集體就易成為一盤散沙,因此,班主任應當了解每一個學生,不要偏袒,特別是對后進生,這容易讓學生產(chǎn)生自卑感。無論是后進生、中等生還是優(yōu)等生,班主任都應當一視同仁,不能區(qū)別對待。班主任可以對學生的專業(yè)學習多給予關(guān)注,畢竟藝術(shù)類學校的學生以后大多都是以此為生,而對于寄宿制學生則在生活上多給予關(guān)心,讓他們在學校的生活能夠更好,室友之間相處融洽、愉快。
六、總結(jié)
班主任工作對于一個班級來說至關(guān)重要,一個好的班主任,善于教育的班主任會讓學生受益匪淺,無論是學業(yè)還是品德的養(yǎng)成都有很大的益處,作為一個班主任,應當從方方面面給予學生關(guān)懷,讓學生在學校能夠安心、快樂的學習,研究表明,在一個班風良好的班級學習有助于學生的成長。
參考文獻
[1]武玉琦.著重于學生的學業(yè)學習[J].教學研究,2008,1(7):12.
[2]王昕.淺談高中班主任德育工作時效性的提高策略[J].《讀寫算》,2005,3(7):123.
課題名稱:寄宿制藝術(shù)類高中班主任德育工作的特點、困難與引導策略研究;課題編號GS[2018]GHB0682