徐娟 何娟

摘 要：我國步入新時期以來，教育教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，特別是高等教育以及中小學(xué)教學(xué)，現(xiàn)階段已經(jīng)取得了階段性的成果，但衛(wèi)生管理教育，雖然在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期就已經(jīng)設(shè)置了專業(yè)，可在新時期下依舊受傳統(tǒng)教育思想的限制，專業(yè)水平受制于教育理念陳舊以及教學(xué)手段滯后，無法滿足各個層次專業(yè)管理人才的要求，教育質(zhì)量落后，對現(xiàn)如今公共衛(wèi)生事業(yè)以及醫(yī)療管理發(fā)展產(chǎn)生影響。本文從現(xiàn)如今衛(wèi)生管理教育中存在的問題入手，依據(jù)現(xiàn)如今我國衛(wèi)生管理事業(yè)發(fā)展以及人才的需求，針對性制定改進(jìn)措施，以解決問題提高衛(wèi)生管理教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生管理教育 存在問題 改進(jìn)對策

一、當(dāng)前衛(wèi)生管理教育中存在的問題

（一）教育規(guī)劃存在問題

盡管我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，就已經(jīng)設(shè)立了衛(wèi)生管理專業(yè)，但比對西方發(fā)達(dá)國家而言，我國衛(wèi)生管理教育相對較為滯后，且現(xiàn)如今的衛(wèi)生管理教育也處于起步階段，不管是教育目標(biāo)還是教育體系，我國的衛(wèi)生管理教育情況還有待于提升。我國衛(wèi)生管理教育在近些年的發(fā)展過程中，已經(jīng)相對形成了自身的教育特色，可見我國自身具備非常強(qiáng)大的衛(wèi)生管理教育的發(fā)展?jié)摿?，現(xiàn)階段我國衛(wèi)生管理對人才的要求越來越高，無論是素質(zhì)還是技能，傳統(tǒng)教育很難充分的滿足現(xiàn)代化社會衛(wèi)生管理需求，改革已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢，不過我國衛(wèi)生管理教育還是由本科主導(dǎo)，沒有按照依據(jù)社會需求的改變，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，教育還是秉承理論為主導(dǎo)，實(shí)踐處于邊緣地位，使得衛(wèi)生管理教育專業(yè)人才能力和素養(yǎng)顯著落后社會需求，教育中醫(yī)學(xué)及管理學(xué)知識劃分不均，高等教育、政府主管還有社會機(jī)構(gòu)，對人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，醫(yī)學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容以及教育設(shè)置存在較大偏差，致使現(xiàn)階段衛(wèi)生管理教育還缺乏統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，難以統(tǒng)一調(diào)動資源培養(yǎng)社會衛(wèi)生管理人才。[1]

（二）目標(biāo)與時代發(fā)展脫節(jié)

從我國新時期的醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)發(fā)展來講，現(xiàn)如今需求的是兼具醫(yī)學(xué)和管理知識，既具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識，也具有較強(qiáng)管理實(shí)踐能力的創(chuàng)新性復(fù)合人才，但當(dāng)前衛(wèi)生管理教育的重點(diǎn)不明確，教學(xué)內(nèi)容有些是側(cè)重醫(yī)學(xué)知識，有些注重與經(jīng)濟(jì)管理知識，且由于醫(yī)療改革的開展，很多醫(yī)療工作內(nèi)容和醫(yī)療管理內(nèi)容都發(fā)生了變化，學(xué)校教育無法跟上時代變化，這是人才教育和需求脫節(jié)的本質(zhì)原因。直接原因是教育沒有面向社會，衛(wèi)生管理教育主要還是依據(jù)學(xué)校發(fā)展為主，忽略了學(xué)生的主體性地位和市場人才需求，最終衛(wèi)生管理教育質(zhì)量低下，無法滿足醫(yī)療行業(yè)的需求。[2]

二、改進(jìn)當(dāng)前衛(wèi)生管理教育的有效對策

（一）面向市場確定教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

解決當(dāng)前衛(wèi)生管理教育存在的問題，衛(wèi)生教育管理必須以問題為導(dǎo)向，針對問題制定教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)策略，就當(dāng)前衛(wèi)生管理教育存在的問題分析，最為關(guān)鍵的是衛(wèi)生管理教育目標(biāo)與社會人才需求脫節(jié)，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化衛(wèi)生管理教育效果，衛(wèi)生管理教育在發(fā)展中始終要以市場人才需求為目標(biāo)，制定教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，依據(jù)新醫(yī)改形勢下醫(yī)院管理對人才能力的要求，確定人才培養(yǎng)的能力重點(diǎn)。首先，建立人才培養(yǎng)模式和教育體系，以成人教育的思想和發(fā)展為模板，轉(zhuǎn)變教育觀念，選擇具有實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐為核心，理論為輔助，直接對接醫(yī)院以及各社會機(jī)構(gòu)，依據(jù)校企合作的模式，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，確定人才培養(yǎng)方向，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會人才需求。其次，基于校企合作的模式，實(shí)現(xiàn)教育和社會機(jī)構(gòu)的合作，以經(jīng)營管理為主，配合科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在社會環(huán)境中鍛煉實(shí)踐能力，提高社會適應(yīng)性，依據(jù)人本思想和教育理念，依據(jù)學(xué)生個體差異實(shí)施分層教育，對不同層次的學(xué)生制定不同的課堂目標(biāo)，確保學(xué)生在步入社會進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉前，都具備較強(qiáng)的專業(yè)知識功底，掌握最新的管理科學(xué)知識和相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)格局，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，要以創(chuàng)新為核心概念，促使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，依據(jù)衛(wèi)生管理的發(fā)展，無論是人才培養(yǎng)方案還是教育體系，都要將學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在突出位置，進(jìn)而衛(wèi)生改革和發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。

（二）充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育模式改革

教育模式改革，要從理念入手，衛(wèi)生管理教育中，應(yīng)該以精英衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)為核心，將現(xiàn)代教育理念融入到實(shí)踐教育中，用先進(jìn)的培養(yǎng)理念和方法，為我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。教育中積極拓展教育途徑，按照新時代衛(wèi)生管理的信息化趨勢，用信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)等開展教學(xué)，在微信、WPS以及QQ、word等新時代辦公、交流軟件中，進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)，促使學(xué)生適應(yīng)新時代的工作模式，利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生的影響，以信息技術(shù)應(yīng)用為主，采用多媒體教室，計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件以及遠(yuǎn)程電視教學(xué)等，打破時空的限制，便于師生交流學(xué)習(xí)，方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)資源。教師在教學(xué)中要合理利用題庫與考試系統(tǒng)，將各種信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用在教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，為解決當(dāng)前衛(wèi)生管理教育存在的問題，衛(wèi)生管理教育應(yīng)面向市場人才需求，制定人才培養(yǎng)方案，合理利用信息技術(shù)改革教學(xué)模式，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，全面優(yōu)化衛(wèi)生管理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張新花，施丹.新形勢下我國衛(wèi)生管理人才培養(yǎng)存在的問題及對策[J].廣西醫(yī)學(xué)，2016，38（04）：590—592.

[2]李穎.現(xiàn)代化衛(wèi)生技術(shù)管理人才培養(yǎng)的問題與對策[J].中醫(yī)藥管理雜志，2016，24（14）：75—76.

[3]沈浩.加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)衛(wèi)生管理干部教育的必要性[J].中國民族醫(yī)藥雜志，2016，22（09）：68—69.