石雪珍

樂學是學生學習的力量源泉?？鬃泳驮?jīng)這樣說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡皹贰焙汀爸笔敲懿豢煞值??！皹贰笔恰敖獭钡幕A，學生只有具備樂學品質，才能更容易激發(fā)學習興趣，把“要我學”變成“我要學”，真正把學習當作一種樂趣?，F(xiàn)在初中《道德與法治》課本教材內容思想性強，還比較抽象，學生很難“愛”上這門學科。為此，道德與法治老師如何解決讓學生“樂學”是個很棘手的問題。我校非常注重培養(yǎng)學生的樂學品質，提出了“把時間還給學生，把方法教給學生”的教學理念，我在教學實踐中也在不斷嘗試運用，以下摭談幾點“道法”，僅是管中窺豹，以饗同仁。

1 要讓學生“樂學”，老師還得“樂教”

樂教是教師之本。樂教的老師，會用自己的激情感染學生，也會自覺研究教材，業(yè)務精湛，甚至成為學生的偶像，這種崇拜必然會激發(fā)學生樂學情感，為學生獻上一味“可樂”，使之精神振作，孜孜樂學。由于我們蘇州現(xiàn)在全部采用了部編版的新教材，我們的有些老師一方面不太適應新教材的編排體系和框架結構，另一方面苦于沒有任何跟新教材相匹配的課外資料和練習?；谝陨?點根本原因，有些道法老師對部編版的《道德與法治》還不太認同，甚至有排斥現(xiàn)象，帶著情緒的授課學生是不可能樂學的。為此，我個人覺得我們的老師要克服”喜舊怕新”的心理，努力培養(yǎng)樂教情感。目前的形勢下，樂教首先要認同新教材。只有認同了新教材，我們的老師才愿意用更多的智慧、精力去鉆研、探究新教材，才會有更多的感情投入新教材，才會對新教材產(chǎn)生更多的思想感悟，才會用飽滿的情感上好新教材，從而激發(fā)學生樂學新教材。

做一名具有教育生命力的道法老師，必須要有自己的“道法”，熱愛教材，熱愛教育，熱愛學生，做一個“樂教”之人。

2 要讓學生“樂學”，老師還得“善教”

某種意義上講，教師不僅是一個知識的傳播者，也是一個表情豐富的演員，往往要憑借自己的“演技”去打動學生，感染學生。在課堂教學中，我善用豐富的“面部表情”和“肢體語言”，為此我給學生留下了很多的“表情包”，有時講到激動之處，我的“表情包”情不自禁地流了出來，結果發(fā)現(xiàn)有好多學生都在模仿我的“表情包”，這時候我和同學們都笑了，就這樣營造了一種和諧的樂學氛圍。在教學語言上我也力求做到親切、生動，用和悅的情緒體驗去激發(fā)感染學生，以情促學。在做到生動的同時，我還力求自己的課堂語言充滿機智、幽默，這樣能使學生心情愉快，注意力集中。我們道法課絕大多數(shù)被安排在下午第一節(jié)課，學生容易犯困。為了使個別犯困學生能專心聽課，我便問：“同學們，知道什么叫‘垂簾聽政嗎”？學生搶著回答，我說：“NO，閉著眼睛聽政治課那才叫‘垂簾聽政?！币痪湓捯萌噢Z堂大笑，犯困的學生完全清醒了。教師要善于在恰當?shù)膱龊稀⑶‘數(shù)臅r機，巧妙地運用風趣的語言開導學生，這種輕松活潑的課堂氛圍，能調動學生學習和思維的積極性。

3 要讓學生“樂學”，老師還得“巧教”

老師的教育生命在課堂，學生生命的充實與升華也在課堂。為了活躍課堂氣氛，我還讓學生有充分的提問、發(fā)言的機會和時間，讓學生和我平等地一起來討論，使教材中的較“死”的條條框框在課堂上“活”起來，讓學生對我講授的內容學得輕松、學得快活、學得主動、也學得扎實。例如：在講授“誠信無價”這一知識點時，為了講清楚“誠信既是道德要求也是法律要求”，我沒有教條地讓學生讀書本、劃書本，而是通過播放視頻《老懶的下場》，然后打出一組圖片——誠信的傳統(tǒng)故事、社會主義核心價值觀、“老懶”被拘留，最后提出疑問：“老懶”為什么會受到道德的譴責？“老賴”為什么還會受到法律的制裁？”通過一系列的巧妙設計，讓學生在“潤物細無聲”中懂得了知識，明白了道理。

但是，作為教師的我們也應認識到，樂學品德的養(yǎng)成來源于興趣，而興趣的培養(yǎng)又源于成功，而成功的取得又源于目標的實現(xiàn)。因此教學目標的設定，必須有一定的梯度，既能讓學生不斷地達到一個又一個目標，讓他們感受到成就感，又能讓學生隨著目標的梯度，一跳再跳，從而逐步提高自己。另一方面，實踐表明，在一定范圍內學生在完成學習任務時所花的力氣與他的精神興奮程度成正比，所學的知識掌握得愈深刻，所形成的進取精神愈持久。因此，如能不斷設置一些有梯度的困難，讓學生花費一些力氣去克服它，使他們能感受到克服困難取得成功之后的特殊感受。這種感受猶如登山，一步步登上山頂，與坐索道上山獲得的心理感受是截然不同的。在這一過程中，當學生付出努力之后仍未能獲得成功時，教師點撥一下，幫他們走出困境，在此基礎上形成的樂學品質不僅能持久，而且也能走向更高層次。

4 要讓學生“樂學”，老師還得“懂教”

部編版八年級下冊《道德與法治》全冊以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民為中心，以憲法教育為主線，強化學生的法律意識，整本書都在詮釋法律常識。要讓學生樂學，作為教師在法律常識的教學中，還應注意一些方式方法。

首先要明確法律常識這門課程授課目的，不僅僅是為了應試，更是為了讓學生懂法、守法、用法，讓他們明白隨著國家的法律體系的不斷完善，各種社會關系都會體現(xiàn)在國家的法律體系中，今后他們不僅要學會用法律來保護自己，更要做一個知法、懂法、守法、用法、護法的人。

其次，是備課。備課是教師上好每一堂課的基礎。備課不僅要備教材，還要備“學生”，就是要考慮到在講解教材時學生的反應。教師在備課時要善于抓住教材閃爍的亮點，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們在授課過程中的參與性。同時，教師還應不斷收集一些與教材有關的材料，這些材料用在授課中能增加教材的深入性，以加深學生對教材的理解，同時避免給學生留下這課程條條框框，較乏味的印象。這些課外材料的形式可以以多種形式呈現(xiàn)給學生，如視頻，掛圖，或制作成PPT。平時還可以經(jīng)常舉一些案例，或組織學生觀看法庭的庭審實況，給學生機會把學到的法律知識與實際來相互印證，從而加深他們對所學知識的理解。若有條件的話，還可以邀請法官到課堂給學生做報告，讓學生多學課本以外的知識，從而更促進學生對課本知識的理解。今年我還邀請了我們班級一位法官媽媽進課堂，這讓學生們倍感新鮮，學法興趣特別濃。法官媽媽從遠離不良行為、預防青少年犯罪、提高自我防范能力等方面，結合她審判實踐中的典型案例，分析了未成年人犯罪的原因，讓學生們認識到哪些行為屬于不良行為，沾染不良行為后果以及如何用法律武器保護自己，教育引導學生們遵紀守法，自覺抵制各種不良行為和風氣對自身的侵害。通過與學生互動問答、帶領學生進行守法公民宣誓等活動，促使學生們更加深刻地理解法律知識，增強法治意識。

當然，授課的進程也要靈活，不要像吃蘿卜那樣吃一段洗一段，要注意舉一反三，讓學生學得扎實，印象深刻。例如：可以花一點時間專門給學會理一下法律中“人”的界定，包括監(jiān)護人、當事人、原告與被告、未成年人與成年人、被繼承人與繼承人、遺囑繼承人與受遺贈人、醫(yī)囑執(zhí)行人、犯罪嫌疑人、受害人、納稅人、法人、收稅人等，通過這種方式讓學生把前后學到的知識聯(lián)系起來，形成清晰的思路。

《道德與法治》老師只有懂得了“樂教、善教、巧教、懂教”的道和法，才能使學生對教師產(chǎn)生一種威嚴而信服的精神感召力，教師才能成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”，更好地為祖國培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

（作者單位：江蘇省吳中區(qū)迎春中學）