李國(guó)棟

【摘 要】以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè);雙師素質(zhì);一體化

為更好的服務(wù)于聊城區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)于推進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的需要，我院電氣工程系積極貫徹學(xué)院關(guān)于“加強(qiáng)校企合作，實(shí)行訂單培養(yǎng);推進(jìn)項(xiàng)目化教改，全面提升教學(xué)質(zhì)量”的精神，近年來(lái)實(shí)施了一系列加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的措施，較好的適應(yīng)了形勢(shì)的變化，為進(jìn)一步促進(jìn)專業(yè)升級(jí)，我們需要做好以下工作。

一、明確專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

要以“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，強(qiáng)化品牌意識(shí)、特色意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。注重改革的科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化，帶動(dòng)周邊中職專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。

二、樹立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.形成先進(jìn)的專業(yè)教育教學(xué)理念。具有明確的建設(shè)目標(biāo)，清晰的改革思路和可量化的考核指標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展需要，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.建成高質(zhì)量的“校企雙制、工學(xué)一體”人才培養(yǎng)模式。使本專業(yè)具有深刻的企業(yè)背景，與行業(yè)經(jīng)濟(jì)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。針對(duì)崗位群的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，按照真實(shí)性和開放性的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，按照緊密性和共享性的目標(biāo)建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并將頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、工學(xué)結(jié)合作為一項(xiàng)制度納入人才培養(yǎng)方案。

3.建設(shè)一流雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使專業(yè)師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，有良好的科研或?qū)I(yè)技術(shù)背景，專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達(dá)90%以上;依托專業(yè)資源開展教育教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)研究能力和專業(yè)教學(xué)水平，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和品牌特色，鼓勵(lì)教師參與應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)等，增強(qiáng)為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力。

4.專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施條件良好，經(jīng)費(fèi)投入滿足持續(xù)發(fā)展需要。校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件滿足實(shí)踐教學(xué)要求，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)或職業(yè)界有比較密切的聯(lián)系，專業(yè)建設(shè)有其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)的強(qiáng)力支持，學(xué)院在政策、資金、師資等方面對(duì)本專業(yè)予以傾斜，科學(xué)規(guī)劃。

5.帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力。整合校內(nèi)各專業(yè)的現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮各學(xué)科及專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)交叉融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，帶動(dòng)專業(yè)群發(fā)展;開放生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)資源，擴(kuò)大社會(huì)影響力，增強(qiáng)示范性，積極探索社會(huì)服務(wù)新模式，更多的服務(wù)于社會(huì)。

三、制定加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的措施

1.深入貫徹“校企合作、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，踐行“校企雙制、工學(xué)一體”理念

創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、教育規(guī)律與市場(chǎng)規(guī)律相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的“校企合作、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌。通過(guò)實(shí)施“招生即招工、入校即入企、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的新型學(xué)徒制，在提高了技能培養(yǎng)效果的同時(shí)，極大提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，極大提升了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，形成了“出口暢帶動(dòng)招生旺”的良性循環(huán)。

2.構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的、基于項(xiàng)目的理實(shí)一體化教學(xué)模式

在課程體系的構(gòu)建上突出針對(duì)性，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是成熟的技術(shù)和管理規(guī)范，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置不是按學(xué)科要求來(lái)安排，而是按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力需要來(lái)確定，而建立在項(xiàng)目化教學(xué)方法上的課程體系則可以很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

3.構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、基于一體化的人才培養(yǎng)方案

構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合中職教育教學(xué)規(guī)律，具有可調(diào)控的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的人才培養(yǎng)方案。采用項(xiàng)目化教學(xué)形式，教師盡可能在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所組織教學(xué)，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的總體原則，建立基于項(xiàng)目化的課程體系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，進(jìn)而構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段的基于一體化的人才培養(yǎng)方案。

4.以精品課程建設(shè)提升品牌特色專業(yè)建設(shè)水平

在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建精品課程體系，是提升本專業(yè)建設(shè)水平的有效途徑。要始終以“精品意識(shí)”打造“品牌專業(yè)”，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程體系，為在校生創(chuàng)造一流的專業(yè)教育課程資源。我們今后要緊緊抓住“突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)中職專業(yè)定位”這條主線打造精品課程，在精品課程建設(shè)過(guò)程中，一方面要在教學(xué)模式、學(xué)生考核，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)而帶動(dòng)課程體系的改進(jìn)和完善;二是對(duì)課程進(jìn)行高度概括與凝練，體現(xiàn)課程特色和創(chuàng)新項(xiàng)目，使其能充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)而形成成果，在同類課程或在專業(yè)中起到引領(lǐng)與示范作用，最終提升了人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量乃至專業(yè)建設(shè)水平。

5.提升師資水平，建設(shè)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)設(shè)備設(shè)施

打造一支一流的“雙師”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提升專業(yè)建設(shè)水平的根本保障。繼續(xù)實(shí)行靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，共同制定互培互聘、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度，一方面，學(xué)校分期分批安排專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，參加企業(yè)培訓(xùn)、赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉、開展交流研討活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師;另一方面，企業(yè)將選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任師傅，到校兼職授課，將真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給學(xué)生，部分企業(yè)專家兼職學(xué)校專業(yè)帶頭人，參與人才培養(yǎng)方案的制定與課程體系的開發(fā)工作。通過(guò)以上措施最終建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)為特征的專業(yè)教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)特色專業(yè)發(fā)展。

在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，有些可以在建設(shè)過(guò)程中較為輕松的得以解決，但對(duì)于建設(shè)過(guò)程存在的普遍的、共性的問(wèn)題，尚需時(shí)日進(jìn)行梳理、深入研究，提出改進(jìn)措施。品牌專業(yè)建設(shè)切忌急功近利，它需要我們進(jìn)行持之以恒的探索和踏踏實(shí)實(shí)的工作，逐步優(yōu)化教育資源、提高畢業(yè)生就業(yè)能力、更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳一照.借力校企合作的一體化課堂探討[J]，教育現(xiàn)代化，2018-17-097.