柏華幼

【摘要】目的：分析產(chǎn)科臨床護理教學(xué)路徑的建立與應(yīng)用效果。方法：選取30名在我院產(chǎn)科進行實習(xí)的護生進行研究，選取時間為2018年1月-2019年1月，隨機將所有護生分為對照組（15例）、觀察組（15例），給予對照組護生常規(guī)教學(xué)，給予觀察組護生臨床護理路徑教學(xué)。結(jié)果：觀察組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度為10000%，顯著高于對照組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度，P<005;觀察組護生的理論成績?yōu)椋?905±854）分、實踐成績?yōu)椋?027±862）分，明顯高于對照組，P<005。結(jié)論：對產(chǎn)科實習(xí)護生實施臨床護理路徑教學(xué)，可以顯著提升護生的理論知識和實際操作的掌握，使護生對教學(xué)有較高的滿意度，值得被推廣、應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)科;臨床護理路徑;教學(xué)

【中圖分類號】R2.49

【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2019）10-1.1.2-02

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對護理工作的要求越來越高，特別是產(chǎn)科對護理工作的要求更高[1]。產(chǎn)科的護理包含著對孕產(chǎn)婦和新生兒的護理工作，這需要護理人員有專業(yè)的護理技能和理論知識[2]。對于實習(xí)的護生，通過實習(xí)階段的教學(xué)可以提升其臨床護理的操作技能，對以后的工作具有積極的作用，但是不同的教學(xué)方法具有不同的效果，因此需要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式給予護生教學(xué)[3]。本文主要研究產(chǎn)科臨床護理教學(xué)路徑的建立與應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 資料

選取30名在我院產(chǎn)科進行實習(xí)的護生進行研究，選取時間為2018年1月-2019年1月，隨機將所有護生分為對照組（15例）、觀察組（15例）。

對照組：年齡為18-22歲，平均年齡（1994±185）歲;中專學(xué)歷護生4名、大專學(xué)歷護生6名、本科學(xué)歷護生5名。

觀察組：年齡為19-22歲，平均年齡（2052±191）歲;中專學(xué)歷護生3名、大專學(xué)歷護生6名、本科學(xué)歷護生6名。

2組護生的資料比較，P>005，可作對比。

1.2 方法

給予對照組護生常規(guī)教學(xué)，在進行臨床教學(xué)時，帶教老師根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱的要求，合理的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上向護生講解產(chǎn)科相關(guān)護理的知識和技能。

給予觀察組護生臨床護理路徑教學(xué)，教學(xué)方式為：①制定教學(xué)大綱要求和內(nèi)容：帶教老師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，合理劃分實習(xí)護生的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時結(jié)合產(chǎn)科護理的特殊性，幫助實習(xí)護生制定合理的護理方案，以時間為橫軸、教學(xué)內(nèi)容為縱軸，設(shè)計臨床護理路徑教學(xué)目標表格。

②教學(xué)實施方案：帶教老師要對護生的基本信息進行了解，然后按照制定的教學(xué)方案對護生進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中，全面系統(tǒng)的向護生講解產(chǎn)科工作環(huán)境、器械、孕產(chǎn)婦的護理技巧、新生兒的護理技巧等理論知識，在進行知識講解后，帶領(lǐng)護生開展實踐操作，在實踐操作時帶教老師要親自示范，并講解每種操作的意義、具體步驟等，并讓護生參與到護理實踐當中，加深其對臨床護理的認知。

③對護生的考核：在理論知識和臨床實踐結(jié)束后，帶教老師要對所有護生進行考核，已掌握實習(xí)護生的學(xué)習(xí)成效。

1.3 觀察指標

統(tǒng)計2組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度、護生考核成績，并進行對比。

14 數(shù)據(jù)處理

應(yīng)用spss2.10軟件行統(tǒng)計學(xué)處理，計數(shù)數(shù)據(jù)采用百分數(shù)表示，行x2檢驗，計量數(shù)據(jù)，以（x±s）表示，行t檢驗。以p<005為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度對比

觀察組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度為10000%，顯著高于對照組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度，P<005。如表1：

2.2兩組實習(xí)護生考核成績對比

觀察組護生的理論成績?yōu)椋?905±854）分、實踐成績?yōu)椋?027±862）分，明顯高于對照組，P<005。如表2：

3 討論

產(chǎn)科是孕產(chǎn)婦進行分娩的科室，是醫(yī)院中非常重要的科室[4]。產(chǎn)科護理具有特殊性，其主要是對孕產(chǎn)婦和新生兒進行護理，這些護理內(nèi)容要求護理人員具有扎實的理論知識和實踐操作能力，以對孕產(chǎn)婦和新生兒實施全面的護理工作，保證孕產(chǎn)婦和新生兒的身體健康和生命安全[5]。

對于在產(chǎn)科實習(xí)的護生，雖然具有較多的理論知識，但缺乏實際操作能力，因此需要對其實施合理的教學(xué)，提升其護理技巧。本次研究對實習(xí)護生實施臨床護理路徑教學(xué)，具有良好的效果，臨床護理路徑教學(xué)的開展可以使帶教老師幫助護生制定合理的教學(xué)方案，然后結(jié)合實習(xí)護生的實際情況通過理論知識教學(xué)和實踐操作教學(xué)，可以顯著提升護生對理論知識的理解和對實踐操作的掌握，提升了護理教學(xué)質(zhì)量。

本文研究得出，觀察組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度為10000%，顯著高于對照組實習(xí)護生對臨床教學(xué)的滿意度，P<005;觀察組護生的理論成績?yōu)椋?905±854）分、實踐成績?yōu)椋?027±862）分，明顯高于對照組，P<005。

綜上所述，對產(chǎn)科實習(xí)護生實施臨床護理路徑教學(xué)，可以顯著提升護生的理論知識和實際操作的掌握，使護生對教學(xué)有較高的滿意度，值得被推廣、應(yīng)用。

參考文獻：

[1] 吳若雅. 臨床路徑式帶教在產(chǎn)科輪轉(zhuǎn)生護理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥， 2017， 2.4（6）：84-84

[2] 趙瑩. 產(chǎn)科臨床帶教中健康教育路徑教學(xué)的設(shè)計策略探析[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2017， 14（1.1）：59-60

[3] 單紹艷， 丁笑茹. 以核心能力為主的帶教模式在婦產(chǎn)科臨床護理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 齊魯護理雜志， 2018， 2.4（10）：1.2.3-1.25

[4] 程振蓮， 郭玲， 張樹英. 在婦產(chǎn)科臨床護理帶教中開展問題式教學(xué)法的臨床價值研究[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2018， v.15;No.345（10）：1.30-1.31

[5] 施玲玲. 評價目標管理教學(xué)法應(yīng)用于產(chǎn)科臨床護理帶教中的價值[J]. 中國高等醫(yī)學(xué)教育， 2018， 264（1.2）：101-102