張連云

摘 ? ?要： 中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)著中華民族精神，在時代發(fā)展進(jìn)程中為當(dāng)代教育和班級管理工作提供重要參考。本文探究傳統(tǒng)文化與班級管理相結(jié)合的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在提供給教育管理者更多借鑒，促進(jìn)初中班級管理的有效推進(jìn)。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化 ? ?初中班級管理

博大精深的中華傳統(tǒng)文化具有深刻的指導(dǎo)作用，隨著時代的發(fā)展更閃耀著智慧的光芒。傳統(tǒng)文化里蘊(yùn)藏著我國先哲從實(shí)踐中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做人做事的準(zhǔn)則，初中生正處在人生價值觀確立的重要時期，需要以傳統(tǒng)文化為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。教育工作者有責(zé)任將傳統(tǒng)文化里的精髓運(yùn)用到班級管理中，使每個學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，樹立良好的班風(fēng)。

一、一些學(xué)校初中班級管理存在的問題

一，初中學(xué)生處于特殊的年齡發(fā)展階段，有些學(xué)生比較叛逆，頂撞老師，再加上教師對學(xué)生心理發(fā)展變化不夠了解，缺少正確的方法和引導(dǎo)，容易與學(xué)生發(fā)生沖突，學(xué)生在學(xué)校不遵守紀(jì)律，造成班級混亂[1]。二，班級中缺少德育和文化建設(shè)，一味追求成績，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至造成兩極分化現(xiàn)象。三，家長工作不到位，造成學(xué)生信息溝通不暢，孩子的學(xué)習(xí)和成長被班主任和家長忽視，使孩子的不良習(xí)慣和心理問題得不到及時解決，耽誤學(xué)業(yè)的發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與班級管理相結(jié)合的策略

（一）參考法家思想搞好紀(jì)律

在班級管理中，良好的紀(jì)律是學(xué)生有序開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，可參考法家依法治國的理念。初中學(xué)生來自不同的學(xué)校、不同的家庭，由于環(huán)境不同導(dǎo)致他們受的教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣各有差異。初中班主任有責(zé)任幫助學(xué)生重新建立統(tǒng)一的班級規(guī)則，一開始就明確什么能做，什么不能做。法家的代表思想有“法律政令者，吏民規(guī)矩繩墨也”“法者，天下之儀也，所以決疑而明是非也”，等等。我們在班級管理過程中，應(yīng)更加客觀公正地對待學(xué)生，以班級規(guī)則為行為準(zhǔn)則，賞罰分明，旨在幫助每個學(xué)生管理好自身行為。

在實(shí)踐過程中，班主任要將規(guī)范寫清楚，什么是正確或錯誤的行為，獎勵和懲罰措施是什么，使每個學(xué)生都明白班級規(guī)范的內(nèi)容。并且班規(guī)要在每天第一節(jié)課課前普及，讓學(xué)生在頭腦中形成深刻的記憶，知道為什么要遵守班規(guī)，才能時常提醒自己。教師可以定期開班會，針對班規(guī)每個學(xué)生可以提出完善意見，一旦大多數(shù)人通過表決就要共同遵守。例如，上課違反紀(jì)律講話或者打鬧的學(xué)生打掃班級衛(wèi)生3天，如果積極回答問題或者幫助老師進(jìn)行班級管理就可以獲得處罰減免或者獎勵。在班級管理過程中，班主任一定要以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生一起遵守紀(jì)律，還要公平公正，才能贏得學(xué)生的信服[2]。

（二）參考儒家思想規(guī)范做人

儒家思想提倡“修身，齊家，治國，平天下”“仁愛”“和平”，在儒家經(jīng)典《論語》和《孟子》中都可以看到代表的思想內(nèi)容。儒家思想可為我們提供做人做事的參照。初中生還沒有完全樹立價值觀和人生觀，思想和行為容易出現(xiàn)偏差。比如，有的學(xué)生對待同學(xué)不友善或者貪玩不思進(jìn)取等，儒家思想重視道德和修身教育，提倡互敬互愛，主張每個人都能每日修身、自省。因此，班主任應(yīng)該從自身做起，成為有道德的教師，并且能夠關(guān)注每個學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，教他們好好做人，成為孝敬父母，友愛兄長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，并且志向遠(yuǎn)大，報效祖國的棟梁之材。

在實(shí)踐過程中，班主任可以在班里懸掛傳統(tǒng)文化的名言警句，例如：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”“夫孝，天之?jīng)也，地之義也，民之行也”“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物”等。班級可以積極組織“孝親尊師”活動或者公益活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中落地傳統(tǒng)文化。在實(shí)踐中班主任加深對每個學(xué)生的了解，在鼓勵和關(guān)愛學(xué)生的過程中贏得學(xué)生對老師的愛和信任，同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié)友善，只有這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后走向社會打好基礎(chǔ)。

再者，班級德育工作一定要結(jié)合家庭教育，《三字經(jīng)》中提到“子不教，父之過”，孩子沒有教育好，父母是需要負(fù)責(zé)任的?！兜茏右?guī)》詳細(xì)說明了做人的規(guī)范，提供給現(xiàn)代人參照。父母是孩子的第一任老師，父母的言行會潛移默化地對孩子的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而一些家長對家庭教育比較漠視，甚至把教育推給學(xué)校，如果孩子沒有教育好就是學(xué)校的責(zé)任，這種態(tài)度不利于孩子的成長。因此，班主任要做好家長服務(wù)工作，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，定期舉辦家長會，普及教育方法和先進(jìn)的教育理念，提高家長的認(rèn)知水平和對育人的重視程度。家長也要積極配合學(xué)校教育，只有家庭和學(xué)校相互配合，才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)校教育真正有利于每一個學(xué)生的成長[3]。

（三）參考道家思想搞好管理

道家的代表人物是老子，老子主張“道法自然，無為而治，與自然和諧相處”“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)”“天地不仁，以萬物為芻狗;圣人不仁，以百姓為芻狗”。無為并不是什么都不做，而是一種管理智慧，班主任可以發(fā)揮學(xué)生的才能，重視班干部的培養(yǎng)，通過學(xué)生管理學(xué)生。強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生要管理好自己，在班級規(guī)則的約束下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要關(guān)注每個學(xué)生的身心發(fā)展，走進(jìn)他們的內(nèi)心，不僅要關(guān)注他們的生活，還要關(guān)注學(xué)生的心理活動，初中生處于青春期，需要班主任根據(jù)他們的心理變化特點(diǎn)跟他們溝通。同時，教師要做好自我修身，行不言之教，自然可以“上所施，下所效”。

在實(shí)踐過程中，班主任可以組織班干部競選活動，多設(shè)置一些崗位，而且可以實(shí)行班級干部流動制，隔一段時間就更換班干部，讓每個學(xué)生都有機(jī)會競選和實(shí)踐。通過班干部選拔細(xì)化班級分工，有利于營造自主開放的班級氛圍。班干部之間要形成監(jiān)督機(jī)制。每個學(xué)生只要表現(xiàn)得好，就有機(jī)會成為下次競選的班干部。不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，還形成你追我趕、互相競爭的班級風(fēng)氣，強(qiáng)化好的行為和習(xí)慣[4]。

（四）以藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操

國務(wù)院頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確了校園文化建設(shè)工作在學(xué)生成長和教學(xué)質(zhì)量提高方面的重要意義。積極向上、豐富多彩的校園文化可以正面影響學(xué)生，陶冶他們的情操，建立美好品格，也可以推動學(xué)校的特色化發(fā)展。馬斯洛的需求層次理論證明，人的最高需求是精神需求。校園文化的建設(shè)剛好可以滿足學(xué)生的這一需求。近年來，各學(xué)校大力組織傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的活動，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，陶冶了學(xué)生的情操。禮、樂、射、御、書、數(shù)是春秋戰(zhàn)國時期讀書人必須學(xué)習(xí)的六種技藝，分別為學(xué)習(xí)禮法、樂舞、射箭、駕車、書法和算術(shù)，古代教育提倡人的全面發(fā)展，可見藝術(shù)在人發(fā)展中的重要促進(jìn)作用。因此，班級可以組織豐富多彩的文化活動豐富學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)生的業(yè)余生活被手機(jī)和電腦這些電子設(shè)備充斥著，一些學(xué)生沉迷游戲，荒廢學(xué)業(yè)，甚至一些學(xué)生沒有積極向上的健康心理狀態(tài)，對學(xué)習(xí)失去興趣。在這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)氣下，很大程度上阻礙班級管理的實(shí)施，學(xué)生在這個年齡階段是愿意表達(dá)和展現(xiàn)自我的，從各種活動中可以獲得自我肯定和成就感，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步[5]。

學(xué)?？梢越M織豐富的文藝活動，比如，可以組織書法比賽、國畫比賽、朗讀國學(xué)經(jīng)典、樂器表演、歌唱比賽等，班主任可以積極配合，鼓勵學(xué)生大膽參與。在參與過程中，既可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，領(lǐng)略國學(xué)的魅力，而且可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，在藝術(shù)的陶冶下放松和愉悅身心，展現(xiàn)自己的才華，有利于他們的心理健康發(fā)展，未來成為德才兼?zhèn)涞膰覘澚骸?/p>

三、結(jié)語

班級管理可以借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，對班級紀(jì)律、學(xué)生德育、日常管理、校園生活產(chǎn)生積極影響。班主任要發(fā)揮好帶頭作用，并用愛心和智慧帶領(lǐng)學(xué)生共同建設(shè)好和諧向上的班集體，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇見芳.初中班級管理有效性研究[J].教育：周刊，2017（43）：11.

[2]顧夢夢.論養(yǎng)成教育離不開中國傳統(tǒng)文化的啟迪[J].中國校外教育，2017（14）：9-10.

[3]何夫雯.傳統(tǒng)文化思想在班級管理中的滲透摭談[J].中華少年，2017（35）：234.

[4]羅志.有關(guān)提高初中班主任班級管理有效性的研究[J].西部皮革，2016，38（18）：218.

[5]梁妮.基于傳統(tǒng)文化的初中班級文化建設(shè)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（33）：102.