馬麗娣

摘要：“一帶一路”建設愿景與規(guī)劃的實現(xiàn)必須以語言溝通為前提，語言作為文化的載體，既彰顯一個國家的軟實力，又助力一個民族的硬發(fā)展。只有制定合理的語言戰(zhàn)略規(guī)劃，才能為我國的“一帶一路”建設插上雙翼并助力騰飛。本文從構建“一帶一路”建設的語言服務體系;明確中國與“一帶一路”主要國家之間語言互聯(lián)互通建設的內(nèi)容;梳理對外漢語的國際推廣現(xiàn)狀及策略;分析中國教育機構對“一帶一路”主要國家語言教育狀況共四個方面來闡述。

關鍵詞：“一帶一路”語言規(guī)劃;語言政策;對外漢語推廣;語言教育

引言

科學合理的“一帶一路”語言戰(zhàn)略規(guī)劃關乎整個項目的正確起點、運行方向、發(fā)展進程及最終走向，語言戰(zhàn)略規(guī)劃的制定工作必須審慎進行，由權威機構執(zhí)鞭，經(jīng)全面調(diào)查研究并積極聽取各方聲音后確立要點，構建創(chuàng)新型“一帶一路”建設的語言服務體系。

第一，構建“一帶一路”建設的語言服務體系。首先，遵循科學化原則搭建語言服務體系框架：語言戰(zhàn)略規(guī)劃事關“一帶一路”經(jīng)濟建設大計，同時也事關國家文化發(fā)展大計，要點制定的過程必須是科學嚴謹?shù)?，每個細節(jié)和條款都要以大量的科學研究為基礎，既要有理論的科學依據(jù)，也要有實踐的數(shù)據(jù)支撐。需要縱橫考據(jù)大量歷史的、現(xiàn)實的、國內(nèi)的、國際的、經(jīng)濟的、文化的、大眾文化的、精英文化的綜合因素。而且必須對制定出的語言服務框架反復推敲，經(jīng)久淬煉，淘勝劣汰，經(jīng)歷大量的研究、制定、實施、評價和修改等過程，才能制定出兼具科學性與實踐性、又要功能互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的語言服務體系;其次，遵循體系化原則構造語言服務內(nèi)容：在搭建語言互通橋梁基礎上推動文化互通，增進我國與相關國家的官方與民間往來，讓我國了解世界的同時，也讓世界傾聽中國故事。因此，對內(nèi)宣傳相關國家文化和對外宣傳中國文化精華成為語言服務體系的兩個端點。針對兩個端點制定符合各自目標的語言服務內(nèi)容與形式，適應“一帶一路”建設的語言需求，既要向國內(nèi)廣泛引進相關國家精華文化內(nèi)容，又要大力推廣對外漢語的傳播工作;最后，遵循創(chuàng)新化原則開發(fā)語言服務形式。

“一帶一路”建設的時代背景契合了互聯(lián)網(wǎng)技術大發(fā)展的世界背景，互聯(lián)網(wǎng)+的信息時代必然為“一帶一路”語言文化建設提供了全新的思路和理念。

第二，明確中國與“一帶一路”主要國家之間語言互聯(lián)互通建設的內(nèi)容;在“一帶一路”建設這個多邊網(wǎng)絡中，國際通用語言、區(qū)域通用語言、沿線國家官方語言、民族語言以及跨境語言相互交織，根據(jù)每種語言的價值確立其在“一帶一路”建設中所處的地位，也要根據(jù)“一帶一路”建設需求對這些語言資源進行配置以發(fā)揮其最大效益，這些都是語言戰(zhàn)略規(guī)劃的重點。充分借助網(wǎng)絡技術提高語言服務的廣度與效度，符合創(chuàng)新化開發(fā)語言服務形式的原則，可以極大拓展語言服務形式，并極大提高語言服務體系構建質(zhì)量。形式要涵蓋語言使用服務、語言人才服務、語言資源與平臺服務、語言技術服務、應急語言服務和語言咨詢服務等基本組成。

第三，梳理對外漢語的國際推廣現(xiàn)狀及展望;隨著我國綜合國力的逐步增強，中國已經(jīng)最大限度接近了世界舞臺的中央，而進行大幅度的漢語文化對外推廣成為歷史發(fā)展進程中的必然之舉，是世界對中國提出的必然要求?！耙粠б宦贰苯ㄔO無疑加重了世界需要了解漢語文化的砝碼，呼喚我國政府應時應勢而動，加大對外漢語的國際推廣力度。首先，目前現(xiàn)狀為主要通過對外開辦孔子學院和招收來華留學生兩種形式加大對外漢語推廣。目前我國已經(jīng)在沿線國家開辦孔子學院一百多所，彰顯了我國堅定的文化自信，也為弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓寬了渠道。招收來華留學生的工作規(guī)模也在不斷擴大：目前我國已有一千多所高校獲得教育部批準，取得針對來華留學生進行學歷教育的資格，招生范圍囊括世界上絕大多數(shù)國家。其次，展望對外漢語推廣的未來發(fā)展方向為培養(yǎng)更多漢語技能與專業(yè)技能雙精的高端人才?！耙粠б宦贰苯ㄔO意味著中國與相關國家全方位多層面的縱深合作，要求更多的語言與專業(yè)技能并重的高精尖人才承擔此項重任。因此，在前期普及性漢語文化輸出的基礎上，對外漢語文化宣傳應該向?qū)ν鉂h語教育縱深發(fā)展，幫助相關人員跨越最基本的興趣階段，進入培養(yǎng)具有高級漢語交流技能的高級專業(yè)人才階段。

第四，分析中國教育機構對“一帶一路”主要國家語言教育狀況。面對“一帶一路”建設這一國家級任務，必然由國家主導制定語言戰(zhàn)略規(guī)劃，而各教育機構應該在國家大形勢主導下應時而動，充分發(fā)揮教育在“一帶一路”建設中的輔助作用。目前已有國內(nèi)重點高校切實開展針對性語言教育，如北京外國語大學開設非通用語種群，并有繼續(xù)增加其他非通用語種的趨勢，必將為“一帶一路”建設非通用語言教育起到至關重要的作用。

綜上所述，只有明確語言互通內(nèi)容，在科學化、體系化、創(chuàng)新化原則上構建完備語言服務體系，發(fā)揮語言教育機構職責，擴大漢語文化對外推廣，才能達成我國“一帶一路”建設語言戰(zhàn)略規(guī)劃的根本目標。

參考文獻

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