唐婷

摘要：語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿τ兄羁痰挠绊?，學(xué)好語(yǔ)文可以提高學(xué)生的理解能力，陶冶情操。語(yǔ)文教育更應(yīng)該從小學(xué)語(yǔ)文做起，這就要求教師創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，如何創(chuàng)建高校課堂是我們面臨的傳統(tǒng)又亟待革新的課題。巧設(shè)優(yōu)化，順利指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)高效的語(yǔ)文課堂我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效;興趣

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0079-01

伴隨著課程改革的不斷深入，如何實(shí)施有效教學(xué)，以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)成為一項(xiàng)重要研究課題。所謂“有效教學(xué)”，是指教師在單位時(shí)間內(nèi)取得良好的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)效益不在于教師的授課時(shí)間長(zhǎng)短或教學(xué)內(nèi)容多少，而取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

經(jīng)過(guò)百年沉淀，湖南省隆回縣六都寨鎮(zhèn)中心小學(xué)堅(jiān)定了“習(xí)慣為要，興趣為先”的辦學(xué)理念，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)這門課感興趣了，才會(huì)熱愛(ài)它，并且樂(lè)此不疲。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，則能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力。課堂是學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，課堂氣氛直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂教學(xué)中一定要做到點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的火花，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2.拓寬學(xué)生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉

將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動(dòng)力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對(duì)于知識(shí)認(rèn)識(shí)的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在初次面對(duì)新的學(xué)習(xí)對(duì)象時(shí)，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)和挖掘，在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進(jìn)而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，教師要對(duì)課程時(shí)間合理進(jìn)行設(shè)置，預(yù)留一定時(shí)間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)靈活變化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生關(guān)注課堂

教師在教學(xué)中不能一成不變，那樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥和無(wú)聊。教師要改變教學(xué)方式或調(diào)整語(yǔ)速，不斷地變化自己的教學(xué)方式，給課堂時(shí)不時(shí)地注入一些新鮮的血液，讓學(xué)生在課堂上不斷地進(jìn)行猜想、觀察、聽(tīng)講、思考、操作、自學(xué)、討論、競(jìng)賽等不同形式的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的不同神經(jīng)會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也會(huì)處于一種積極地興奮狀態(tài)，期待著教師的下一種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)對(duì)教師變化的課堂充滿期待，從而關(guān)注課堂，認(rèn)真聽(tīng)講，積極完成教師的教學(xué)任務(wù)。教師不同形式的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終有一種新鮮感，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地參與課堂探究，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。不同的課堂授課形式使學(xué)生能夠集中精力在課堂上，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以通過(guò)思考和分析來(lái)習(xí)得知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在小學(xué)這個(gè)初級(jí)階段，鑒于學(xué)生的年齡都較小，心智等各方面都還不夠成熟，教師要做的就是讓學(xué)生對(duì)某一門課產(chǎn)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氣氛，吸引學(xué)生的目光，從而促進(jìn)學(xué)生參與這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。而且教師要做到，平等對(duì)待學(xué)生，也要民主，尊重學(xué)生的意志，在時(shí)間允許范圍內(nèi)可以適當(dāng)?shù)耐嬉恍┬∮螒颍钴S課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)積極性，發(fā)掘他們的求知心和好勝欲，在對(duì)比中不斷的前進(jìn)。

5.結(jié)尾有情趣，余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

6.作業(yè)布置

選擇什么樣的時(shí)機(jī)布置作業(yè)看似無(wú)關(guān)緊要，但是如果運(yùn)用得好也可取得事半功倍的效果。常規(guī)的作業(yè)布置一般都是放在一節(jié)課快要下課或下課鈴響了之后。說(shuō)者匆匆，聽(tīng)者急急。不宜使學(xué)生形成優(yōu)勢(shì)興奮，反而容易引起學(xué)生反感。何不把作業(yè)布置的時(shí)間放在上課或課中呢？先布置作業(yè)再授課。首先給學(xué)生一個(gè)明確的信號(hào)——這是我要認(rèn)真聽(tīng)的，否則作業(yè)就完成不了。當(dāng)老師說(shuō)到有關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)得非常認(rèn)真。因此完成作業(yè)也就相對(duì)容易些。

總之，關(guān)于教學(xué)的對(duì)象很關(guān)鍵，小學(xué)生是語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)對(duì)象，他們對(duì)整個(gè)世界和所有的事物都有著極強(qiáng)的好奇心，但是卻難以有恒心和毅力去完成一件事情，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和耐心的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]?趙廣宇.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高校課堂[J].東方教育，2013（15）.