周海忠

摘要：在初中物理教學(xué)課堂，教師應(yīng)該提高對于物理實驗教學(xué)的認(rèn)識，從而結(jié)合學(xué)生對于實驗學(xué)習(xí)的興趣，不斷制定有效的教學(xué)計劃，以幫助學(xué)生提高物理知識點的掌握能力，進一步保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文基于有效的教學(xué)實際，充分研究了物理實驗教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);策略

中圖分類號：G633.7?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0203-01

新時期，為了培養(yǎng)初中生實踐能力，作為物理教師，應(yīng)該通過有效的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下面通過有效的教學(xué)實踐，進行幾點具體研究。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改背景下，學(xué)習(xí)物理不僅要求學(xué)生有較好的成績，同時要求學(xué)生具有良好的動手實踐能力、創(chuàng)新能力、研究能力、綜合運用能力等。對此教師可利用開展物理實驗課程，幫助學(xué)生提升相關(guān)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)生的思維。教師可充分利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境、創(chuàng)新實驗形式等鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。開展物理實驗教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方面驗證實驗結(jié)果、證明實驗結(jié)論，鼓勵學(xué)生深度思考自主探究，利用想象力，以多元的方式分析實驗現(xiàn)象，開動腦筋，樹立創(chuàng)新意識。在物理實驗中教師要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生多多思考、勤于動手，首腦結(jié)合提升物理學(xué)習(xí)能力。教師可鼓勵引導(dǎo)學(xué)生建立良好的思維思考習(xí)慣，構(gòu)建物理知識體系，學(xué)會利用創(chuàng)新思維自主探究未知領(lǐng)域，提升物理學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

2.通過反復(fù)的實驗操作，鞏固和發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容

物理是一門極具實踐性的課程，在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意結(jié)合物理原理、實驗驗證、規(guī)律總結(jié)，通過相關(guān)步驟，訓(xùn)練、提升學(xué)生的實踐能力。在物理學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生以小組為單位進行實驗研究，鞏固學(xué)生的知識儲備，同時利用實驗驗證結(jié)論，使學(xué)生掌握實驗的方法，掌握學(xué)習(xí)物理的方法。在探究物理實驗知識時，要注意不斷創(chuàng)新、優(yōu)化實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

如，在學(xué)習(xí)“運動和力”的相關(guān)知識時，教師可組織學(xué)生以小組為單位，對學(xué)生難以區(qū)分的概念、規(guī)律、原理等進行反復(fù)多次實驗，驗證相關(guān)內(nèi)容。通過實驗，提升學(xué)生的辨別能力，通過多次實驗幫助學(xué)夯實基礎(chǔ)，提升判斷力，保證學(xué)生具有耐心、認(rèn)真對待實驗結(jié)果。同時，教師可通過不同實驗，通過變換實驗的某一條件等，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)與探索。通過改變實驗的材質(zhì)、位置、坡度等，引導(dǎo)學(xué)生感受小車摩擦力與重力之間的關(guān)系、感受物體受力與滑行距離之間的關(guān)系等，進而引導(dǎo)學(xué)生正確掌握運動物體的相關(guān)影響因素，理解可改變物體運動的力。通過強化學(xué)生對實驗結(jié)果、實驗條件、實驗變數(shù)等內(nèi)容正確，拓展學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的實踐動手能力。

3.聯(lián)系生活實際，開展物理實驗教學(xué)

物理不僅是理性思維學(xué)科同時兼具生活化的特點，因此，在教學(xué)過程中，教師要注意將物理實驗與生活實踐相聯(lián)系，利用學(xué)生了解的實例或與學(xué)生息息相關(guān)的案例豐富實驗的真實性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)知的邏輯思維，在加深學(xué)生對知識理解的同時，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在此過程中，教師要注意了解學(xué)生的興趣點、留心生活，結(jié)合教材內(nèi)容進行生動化的實例講解，促進學(xué)生積極探究物理實驗不斷深入思考。

如：學(xué)習(xí)物理知識“透鏡及其應(yīng)用”的過程中，教師可組織學(xué)生分別試戴近視鏡、老花鏡感受其中呈現(xiàn)的不同特點。利用引導(dǎo)式提問，促進學(xué)生思考兩種眼鏡有什么不同？分別有什么樣的工作原理？進而引導(dǎo)學(xué)生深層次對兩種類型鏡面進行探究。根據(jù)實驗了解凹透鏡、凸透鏡的特點、區(qū)別等。通過基本研究后，組織學(xué)生利用實驗器材、蠟燭、尺子、凸透鏡、凹透鏡等，研究鏡面種類與物劇之間的關(guān)系，與成像特點之間的關(guān)系等。進而幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，同時使學(xué)生意識到生活中處處存在物理現(xiàn)象，物理知識可指導(dǎo)生活。鼓勵學(xué)生多觀察生活、勇于提問，自主研究、解決問題，提升物理動手實踐能力。

4.依據(jù)多媒體技術(shù)實施虛擬化的實驗

在現(xiàn)代化教學(xué)的影響下，初中物理實驗應(yīng)當(dāng)與信息化技術(shù)充分結(jié)合，利用多媒體設(shè)備，提升實驗的高效性、針對性、趣味性。在開展課堂教學(xué)時，教師可充分利用動態(tài)化視頻進行試驗講解，吸引學(xué)生注意力的同時，增加教學(xué)的便捷性，豐富課堂的內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性。利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，不同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證實驗教學(xué)實驗預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

如：學(xué)習(xí)“磁場知識”的過程中，學(xué)生在傳統(tǒng)實驗中難以直觀的理解感受磁場的變化及特點，此時教師可利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示磁場變化三維立體圖，使學(xué)生直觀的感受磁場的相關(guān)內(nèi)容。此時教師要把握時機及時對相關(guān)知識進行講解，通過和學(xué)生之間的互動交流，增強學(xué)生對知識的理解。在實驗授課中，教師還要注意為學(xué)生預(yù)留充分的討論時間，促進學(xué)生在討論中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷思考與研究，逐步理解抽象化的知識，通過思維的碰撞，豐富知識積累，掌握磁場信息的運用能力。在此過程中，教師要把握利用多媒體的尺度，通過適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)順利開展，避免喧賓奪主，防止多媒體應(yīng)用完全取代物理實驗的效果，在較簡單的實驗中可直接進行實驗，不必通過多媒體展示。

結(jié)束語

總之，隨著新時期發(fā)展，初中物理實驗教學(xué)水平得到了進一步提高，為了提高教學(xué)能力，教師應(yīng)提高教學(xué)認(rèn)識，不僅加強專業(yè)技能，通過科學(xué)的制定合理的教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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