魏代燕

摘 要：創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力和能量，教育的創(chuàng)新應該從小抓起。在小學英語教學中，學生需要掌握基本的單詞、書寫、語調(diào)等，更重要的是讓學生形成良好的學習習慣和創(chuàng)新思維能力。課堂教學是學生學習的主要渠道，因此小學英語教師應該在英語課堂中多創(chuàng)造一些思維的空間和機會，拓展和擴充學生的視野。目前小學英語教學仍存在一些缺陷，如口頭表達能力差、寫作水平不高等現(xiàn)象，這些都值得教師進行探究。

關鍵詞：小學英語；創(chuàng)新教學；英語課堂

隨著時代的發(fā)展和進步，英語作為國際通用性語言已經(jīng)影響到我們生活的方方面面，無論是工作生活，還是日常教學。為了讓學生更好地學習英語，運用英語進行日常交流和溝通，要求教師進行新的教學嘗試和大膽的創(chuàng)新，才能從根本上改變英語教學的固有思想和理念。在英語教學過程中，通過不同的教學方法，不斷補充一些“新”概念和方法來培養(yǎng)學生的英語興趣和學習動力。從目前的教學情況來看，小學生在學習過程中相對記憶比較淺，對于單詞的記憶質(zhì)量比較低，而且有些孩子比較害怕開口說，導致發(fā)音不準確或怪調(diào)等問題。

一、利用小組合作教學，加強學生的日常溝通交流

學習英語的重要功能是可以進行日常交流溝通，這也是學習一門語言的目的和實際意義。為了提高學生的英語交際能力，必須讓學生多講、多練、多用，調(diào)動學生的整體語言組織，從而達到教學的有效創(chuàng)新。由于學生的個體性和差異性，在學習過程中難免會出現(xiàn)學習的差距，利用小組合作的方式可以有效地幫助基礎較差的學生進行學習。小組合作還可以讓性格比較膽小、內(nèi)向的學生逐漸變得大膽起來，通過與同學之間的合作有效地互動，并在嘗試中突破自我。

例如，教師可以適當舉辦一些以小組為單位的合作競賽教學任務，讓學生增加交流和互動。如，在學習完“TV Shows”一課的時候，教師可以讓學生小組進行朗讀PK比賽，主題是“TV Shows”，然后安排學生自行準備對話內(nèi)容或者朗讀內(nèi)容，由教師作為評委進行評比。通過這樣有開拓性的話題讓學生發(fā)揮，學生都各抒己見，形成一個較為積極、熱烈的教學氣氛。又如，在學習“At the zoo”一課的時候，教師可以讓學生選擇自己習慣的動作，進行聲音模仿和對話，有些學生扮演“Panda”、有些扮演“Monkey”、有些扮演“Lion”等，讓學生在充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的同時，加深對英語單詞的記憶和掌握。

二、結(jié)合生活實際教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習意識

學生從書本中學到的知識比較死板，僅依靠書本的知識是遠遠不能夠滿足學生的感知、理解、記憶以及運用需求的，教師應該繼續(xù)深挖新的教學資料來豐富小學英語教學。生活是教育的一部分，教育也是生活的內(nèi)容之一，兩者之間是密不可分的。因此，教師巧妙地把教學內(nèi)容或者英語學習與實際生活進行聯(lián)系，為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境進行學習，這些都有利于學生對英語的實際運用。

通過結(jié)合生活實際，找到更多的切入點進行教學，如每天在正式授課前的3-5分鐘進行簡單的Daily Report，Report的內(nèi)容沒有限制，學生自由發(fā)揮。每節(jié)課可以按照學號順序進行輪流演講，學生可以談天氣、時事、新聞、當前潮流、家事、趣事等，主要的目的是希望學生通過思考，并通過英語的語言組織表述出來。這種方式看上去并沒有什么大作用，其實并不是，學生在準備的過程中可以大量搜集資料，這個過程能夠豐富學生的知識面，創(chuàng)造機會讓他們說出自己的看法和觀點。記得有一次，有個學生在教師節(jié)那天演講，開場白就是拿著一支鮮花，然后全體同學集體說“Happy Teachers Day，Miss Ho”，那一霎間覺得英語與生活之間聯(lián)系起來是如此的美好。

三、組織多種多樣的課外活動，提高學生的創(chuàng)新學習意識

小學生處于成長發(fā)育階段，其模仿力極強，也相對好表現(xiàn)和好動，有些學生由于環(huán)境的約束和限制，很多時候不敢開口說英語，導致英語學習效果并不理想。在課外活動中，學生的思想和行為相對比較放松和自由，對于學習英語的推動力更為有效，而且效果也是非常不錯的。小學生積極參加課外活動，可以提高學生的自信心和主動性，學到課本中學不到的東西。課外活動教學不受任何形式的限制和約束，教師可以大膽進行實踐和嘗試，為學生創(chuàng)設更多的活動空間。

例如，教師可以組織學生觀看一些英文版本的影片或者卡通片，或者學唱幾首簡單的英文歌曲，提高學生英語聽力的同時，還可以提高學生對英語的語感。如，播放一些口音較為純正的《走遍美國》、迪斯尼影片等，這些都是比較好的影片資源。歌曲的話更為放松和歡快，更符合小學生的個性特點，如學習“Find a Friend”“The Pretty Little Girl”“Love”“ABC Song”等，這些都是比較簡單且易學的歌曲，學會一首英文歌，要求學生回家唱給父母或者朋友聽，無形中是對學生的一種肯定。

總而言之，小學英語學習是學生接觸英語的起步階段，對于學生的英語學習有重要的意義，不但是為日后英語學習奠定基礎，還能夠進一步培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。教師在創(chuàng)新教學嘗試的過程中，應該做到與時俱進，結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新教學設計，為提高學生的英語學習質(zhì)量和效率，總結(jié)出更為高效的教學方法，使小學英語教學更加有效地發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]方艷琴.淺談小學英語課堂教學的有效性[J].情感讀本， 2018（3）：45.

[2]楊大春.如何在小學英語中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2018（22）：113.

編輯 張佳琪