齊濤 于慶蓮

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是提倡教師引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足信息化時(shí)代的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源在師生教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用越來(lái)越明顯。本文基于網(wǎng)站群的管理平臺(tái)搭建符合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，旨在完成教學(xué)平臺(tái)的智能化和教學(xué)資源設(shè)計(jì)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站群;教學(xué)平臺(tái);教學(xué)資源

1 概述

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在日常教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，高校教育工作者必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)理念，隨時(shí)做好準(zhǔn)備接受新知識(shí)，[1]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)因其內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象、互動(dòng)性強(qiáng)越來(lái)越受到師生的歡迎。[2]本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建符合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代的教育理論，反映先進(jìn)的教育思想 ，[3-4]還要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)技能 。[5]由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，教育投入的成本較高，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)需要投入大量的人力、物力和時(shí)間，[6]在建設(shè)的過(guò)程中還要盡量節(jié)約成本。

2 網(wǎng)站群管理平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)

網(wǎng)站群管理平臺(tái)（WebPlus）主要是可以快遞搭建信息門戶網(wǎng)站的平臺(tái)工具，該平臺(tái)工具可以便捷的整合結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的信息數(shù)據(jù)及各類應(yīng)用系統(tǒng)，可以對(duì)網(wǎng)站門戶的信息進(jìn)行展示。應(yīng)用后臺(tái)中所自帶的功能組件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有的各項(xiàng)功能，利用該平臺(tái)構(gòu)建教師個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅是一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，還是一個(gè)師生交流的平臺(tái)。[7]

2.1 后臺(tái)簡(jiǎn)化的編輯方式

WebPlus提供了一個(gè)可視化的在線文章編輯工具，編輯文章就像操作Word一樣簡(jiǎn)單。WebPlus的編輯器還可以插入、上傳各種各樣的文檔附件，甚至可以直接插入媒體文件。

2.2 快速發(fā)布和改版

WebPlus提供向?qū)Ыㄕ?、?fù)制建站等快捷建站方式。所有模板都是簡(jiǎn)單的Html文件或片斷，用戶可以自己來(lái)制作，對(duì)用戶專業(yè)技術(shù)水平要求較低，利用html編輯工具比如FrontPage，Dreamweaver甚至是Word都可以完成。模板內(nèi)無(wú)可執(zhí)行代碼，無(wú)需編寫(xiě)代碼就能配置出豐富多彩的展示界面，既保障了系統(tǒng)安全又降低了學(xué)習(xí)與制作難度。

3 應(yīng)用站群管理平臺(tái)設(shè)計(jì)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的就是為了滿足信息飛速發(fā)展時(shí)代下的教師的教與學(xué)生的學(xué)的需求，使教育教學(xué)活動(dòng)取得更好的結(jié)果。一方面教師教的更方便，一方面學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要得到滿足。常規(guī)教學(xué)的主要過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中都要能夠有所體現(xiàn)，具體包括以下方面：[8]課程設(shè)計(jì)與發(fā)布、資源下載、在線測(cè)試、課后作業(yè)、成績(jī)查詢、師生互動(dòng)等內(nèi)容。

3.1 教學(xué)前功能設(shè)計(jì)

教學(xué)前的功能模塊主要包括教師個(gè)人基本情況介紹、講授課程介紹、課程設(shè)計(jì)及發(fā)布等相關(guān)管理功能。這個(gè)功能模塊主要是一些信息展示，學(xué)生通過(guò)教師的個(gè)人學(xué)歷、科研成果、職稱等方面對(duì)授課教師初步了解，方便學(xué)生進(jìn)行課程選擇。教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)、具體章節(jié)布局、課程講解分析等內(nèi)容發(fā)布工作也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也能通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行操作。

3.2 教學(xué)中功能展示

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的在線教學(xué)功能是整個(gè)平臺(tái)的主體部分，由于本文要制定的是符合醫(yī)學(xué)院校教學(xué)的個(gè)性化的定制的教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)上的教學(xué)課程分為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體的教學(xué)過(guò)程中又細(xì)分為PPT課程講解、教學(xué)視頻展示、重難點(diǎn)知識(shí)的微課展示、教學(xué)圖像的個(gè)體分析。添加到教學(xué)平臺(tái)中的PPT課件要求背景顏色與字體顏色反差大，字體清晰大小一致，課件中的插圖有說(shuō)服力無(wú)版權(quán)爭(zhēng)議，課件中合理的插入能夠正常播放的視頻格式。這里對(duì)視頻的處理采用流媒體服務(wù)器，對(duì)系統(tǒng)的技術(shù)要求較高，系統(tǒng)必須內(nèi)置高效服務(wù)器引擎，應(yīng)用多線程，多并發(fā)流處理技術(shù)，能夠滿足多用戶同時(shí)點(diǎn)播觀看教學(xué)視頻。

3.3 課后輔導(dǎo)功能

此功能模塊的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在互動(dòng)功能上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容布置各種實(shí)踐教學(xué)的要求與方案，要求學(xué)生可以按照教師的要求自主進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳學(xué)習(xí)結(jié)果，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給出評(píng)語(yǔ)及評(píng)定成績(jī)，完成教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，高等醫(yī)學(xué)院校的教育教學(xué)模式有所改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為一種發(fā)展迅速的教學(xué)形式，在目前所倡導(dǎo)的信息化教育的大環(huán)境下，構(gòu)建符合教學(xué)發(fā)展模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也越來(lái)越受到重視，有效促進(jìn)教育教學(xué)功能健康、有序的發(fā)展與管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程基于 CLAROLINE 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（7）：25.

[2]馬慶杰.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].信息與電腦，2018（9）：79-81.

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[5]Silius，T.K..TheUsefulnessofWeb-Based Learning Environments.[EB/OL].http：//matwww.ee.tut.fi/arvo/liitteet/usefulness_of_web.pdf，2011-3-4/2011-4-6.

[6]陳凱，王漢兵，劉輝宇，等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)支撐平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2017，39（3）：105-109.

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