丁宏偉

摘 要：課堂導入是開展課堂教學的首要環(huán)節(jié)，對整堂課的質(zhì)量和效果都具有重要的影響。美術(shù)學科作為培養(yǎng)學生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵性課程，需要教師在有限的課堂教學時間內(nèi)確保學生高效地學習美術(shù)知識、切實感受到藝術(shù)的熏陶。為此，教師應(yīng)重視課堂導入環(huán)節(jié)，采用多樣化形式開展導入活動，將學生順利地引入藝術(shù)殿堂的氛圍中，對初中美術(shù)的課堂導入方式進行探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂導入；導入方式

美育盡管重要，但相比文化課程很難引起學生的投入，尤其是在應(yīng)試教育背景下，學生對美術(shù)課的興趣不足、課堂參與度較低，不利于其核心素養(yǎng)的形成。在初中美術(shù)教學中，教師往往忽視了對課堂導入環(huán)節(jié)的利用，使得美術(shù)課堂逐漸淪為學生“休養(yǎng)生息”的中轉(zhuǎn)站，不僅未能提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，還白白浪費了寶貴的時間?；谶@一局面，初中美術(shù)必須重視課堂導入環(huán)節(jié)，嘗試采取恰當?shù)姆椒ù龠M學生更高效地學習。

一、通過故事導入吸引學生的注意力

初中美術(shù)不僅包含有基礎(chǔ)的學科知識和專業(yè)的繪畫技巧，更融入了豐富的情感態(tài)度以及對人生觀的啟示?，F(xiàn)階段初中生普遍對美術(shù)學科不感興趣，一方面是因為美術(shù)不在中考考查的范圍內(nèi)，另一方面是因為美術(shù)學習很容易陷入枯燥的狀態(tài)，學生難以堅持下去。為此，教師應(yīng)在第一時間采取措施消除學生的抵觸心理和擔憂情緒，幫助他們了解美術(shù)學習的價值意義，調(diào)動他們的學習興趣和積極性，而故事導入就是一種有效的方法。舉例來說，在講到《中國花鳥畫——花卉、禽鳥》一課時，教師可以用這樣的故事來吸引學生的注意力：“大家都知道故宮博物院珍藏有許多幅名貴畫作，我們今天要講的《五牛圖》，它可是經(jīng)歷了種種波折才留存在故宮博物院里。這幅畫由唐代著名宰相韓滉所著，明代時幾經(jīng)易主，后來清兵入關(guān)導致其遺落民間，直到乾隆年代得以尋回。八國聯(lián)軍入侵時此畫被劫至海外，到20世紀50年代被一位暫居香港的愛國人士找尋。1950年，周恩來總理得知此畫在香港露面，立刻聯(lián)系國家文化部專業(yè)人士對其鑒定真?zhèn)?，當確認此畫是真跡后，經(jīng)過一番周旋，最終以6萬港幣收購。接著，又花費好幾年時間將其修復，這才放入故宮博物院展示給世人。同學們，你們想不想親眼目睹此畫呢？”教師在講解這個故事的過程中，要配以生動的語氣語調(diào)和濃烈的情感波動，便于調(diào)動學生的好奇心和參與熱情。教師在初中美術(shù)課堂導入環(huán)節(jié)中應(yīng)選擇符合學生心理特點和興趣需求的故事素材，同時也應(yīng)契合美術(shù)課程標準的要求。

二、通過多媒體導入豐富的教學內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)非常普及，多媒體教學工具就是一個可用于課堂導入環(huán)節(jié)的有力助手。在初中美術(shù)教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的指導，巧妙熟練地使用多媒體工具來進行課堂導入，尤其是將美術(shù)作品完整、生動地呈現(xiàn)出來，給學生造成心靈上的沖擊和震撼，從而在課堂教學之初便成功俘獲學生的心。舉例來說，在講到《美術(shù)與自然》一課時，教師可以利用多媒體工具播放一段動聽的古琴，讓學生在悠揚的琴聲旋律下欣賞一幅幅有關(guān)自然美景的藝術(shù)作品。如此一來，就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與美術(shù)的完美融合，進而陶冶學生的情操。與此同時，教師還可以利用多媒體教學工具制作一個微課，突出展示重難點內(nèi)容并進行集中講解，使學生在勞逸結(jié)合的狀態(tài)下學習美術(shù)知識、接受藝術(shù)熏陶，同時也極大地完善了教學內(nèi)容。需要注意的是，盡管音樂、視頻等都可以喚起學生的藝術(shù)感知力，但決不可濫用，教師應(yīng)把握“有的放矢”的教學原則，合理使用多媒體工具，將美術(shù)課堂提到一個新的層次。

三、通過情感導入陶冶學生的性情

任何一個美術(shù)作品在創(chuàng)作之時都被賦予了畫家的真情實感，體會這些情感有助于欣賞者深入了解作品的內(nèi)涵價值。在初中美術(shù)教學中的課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以將這份情感傳遞給學生，引導學生在情感的渲染下逐漸愛上美術(shù)課。教師要善于用自己富有情感的言語去感染學生，通過將自己的情感滲入教學中，使學生意識到“情之所起，畫之所生”。美術(shù)教育的本質(zhì)是塑造學生的靈魂、培養(yǎng)學生的性情，而課堂導入環(huán)節(jié)就是一個絕佳的突破口，適當?shù)剡\用情感導入，能夠使美術(shù)課堂教學得以升華。舉例來說，在講到《剪紙》一課時，教師在課堂導入環(huán)節(jié)以情感開篇：“每個人都有屬于自己的童年記憶，比如過年時門窗上張貼的對聯(lián)和窗花，中秋時吃到的各種餡料的月餅等，這些事物都蘊含著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，是我們代代相傳的精神信仰。文化與我們的情感和心靈融合，像一顆種子根深蒂固地埋在我們每一個人的內(nèi)心深處。今天，我們就從剪紙開始，近距離接觸這些優(yōu)秀文化，感受其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方式和情感寄托。”像這樣，用飽含感情的開篇激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感訴求，給學生留下思考和想象的空間，使得后續(xù)的課堂教學更加順暢，更易于對學生進行情感滲透和藝術(shù)熏陶，從而對學生的性情產(chǎn)生積極正面的影響。

課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學的奠基石，也是打開教育之門的敲門磚，良好的課堂導入能夠促進學生以積極主動的心態(tài)投入到課堂學習中，同時也便于教師更好地按照原定計劃開展教學活動。初中美術(shù)作為一門培養(yǎng)學生審美情趣、塑造學生內(nèi)在修養(yǎng)的關(guān)鍵性課程，需要教師重視課堂導入環(huán)節(jié)，將美術(shù)教育的價值發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻：

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編輯 謝尾合