苗阿兄

摘要：語言往往會影響著一個小孩子的心智的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。所以幼兒園的語言教育是教學(xué)中的一個重要的部分。但是小孩子無論是心智，還是思維，都極度的不成熟，所以教師在課堂教學(xué)中，一定要充分利用小孩子的愛玩心理，在游戲化的背景下，靈活的開展。接下來我們對于游戲化下的語言教育進行一些簡要的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；游戲化；語言教育

中圖分類號：G613.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0231-01

正在上幼兒園的孩子身心發(fā)展較為不成熟，接受能力也較為差，在這種程度下，采用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)是完全不能達到讓學(xué)生聽懂的目的的。所以作為教師，應(yīng)該去改變教學(xué)的觀念，對課堂進行簡單的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧慕虒W(xué)方式。這種方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的理解課上的所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識。

1.在幼兒園語言教育使用游戲化教育的重要性

前邊已經(jīng)提到，正在上幼兒園的學(xué)生無論是心智上，還是思維上都不夠成熟。這就意味著單純的去講知識本身根本不能讓學(xué)生去接受。在這種情況下，教師需要去轉(zhuǎn)變方式，采用一些既可以提高學(xué)生的積極性，又能促進學(xué)生理解的方法，所以在游戲化下教育學(xué)生就成了一個非常好的方式。將枯燥無味的知識巧妙地用學(xué)生容易理解的方式表達出來，然后設(shè)計一定的游戲環(huán)境去讓學(xué)生積極地去通過游戲理解所學(xué)知識。這樣一來，本來學(xué)生不太容易理解的知識，用游戲的方式讓學(xué)生們?nèi)ンw會并且學(xué)習(xí)了下來。使用游戲化教育，不但可以使學(xué)生理解知識更加迅速，而且還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的感興趣。

2.在幼兒園語言教育使用游戲化教育的策略

我們已經(jīng)知道了游戲化教育的重要性和可行性。接下來我們討論一下如何去在游戲化下進行語言教育。

2.1 不斷暗示學(xué)生是課堂的主人。

教師從前往往會以成人的方式去講解和探討，這在幼兒教育中顯然是有弊端的。這不僅會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和討厭，還會將師生關(guān)系弄得比較僵硬。所以想要實現(xiàn)游戲化教學(xué)，不能使用成人的思維方式去教學(xué)，而是從學(xué)生的角度來思考如何去灌輸知識，如何去提起學(xué)生的樂趣。例如在講解語言中的聲母韻母的時候，不能單純的去教導(dǎo)這個念什么，那個念什么，而是運用象形，聯(lián)想去鼓勵學(xué)生們自己去記憶和理解，并且去討論哪個音應(yīng)該去怎么讀，怎么記，并且設(shè)定一個游戲讓學(xué)生們在比賽中去理解和記憶。在這個過程中，老師一定要放正確自己的位置，應(yīng)該以一個引領(lǐng)者的姿態(tài)去和學(xué)生們?nèi)诤掀饋硎拐n堂氛圍變得活躍，而不是一個決策者。這樣一來不但引領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)了知識，而且還讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，起到了游戲化的作用。

2.2 認(rèn)真設(shè)計學(xué)生要進行的游戲。

做游戲的目的是讓學(xué)生去更好的理解和學(xué)習(xí)知識，所以并不能單純的做游戲，不能在做完游戲之后沒有起到理應(yīng)有的作用。所以在哪一個板塊去進行游戲，以什么方式進行游戲都需要認(rèn)真的考慮。結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的特點，制定出與兩方面緊緊結(jié)合的游戲，這樣不僅僅可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生比較輕松的去理解和學(xué)習(xí)知識。在制定游戲方案時，也要觀察學(xué)生對游戲的興趣，從而對自己制定的游戲進行改進。例如，教師在課堂上可以進行語言的活動，找一篇童話或者故事，讓學(xué)生們自己去理解，教師則不斷地引導(dǎo)學(xué)生的思維，比如《小紅帽》中可以讓學(xué)生們扮演不同的角色，帶入其中，更深層次的去理解這個故事，最后讓學(xué)生們討論小紅帽的做的哪里好哪里不好，并且以“假如你是小紅帽”為主題讓大家進行討論。這樣一來不但讓學(xué)生們理解了這篇童話的主旨，還拓寬了學(xué)生們的思維，讓同學(xué)們對語言的學(xué)習(xí)更加有興趣，對學(xué)習(xí)也更加的自信。

2.3 適當(dāng)聽從學(xué)生想進行的游戲。

在幼兒的教育中，教師不能表現(xiàn)的過于專制獨權(quán)。游戲本身是一個促進學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，但是如果強制使用這一方式而不去顧及學(xué)生的感受，那么很有可能適得其反。所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑儐枌W(xué)生想做什么游戲，或者以什么方式去學(xué)習(xí)知識，并且按照學(xué)生希望的方式來制定學(xué)習(xí)方案。例如，在課堂上講解《守株待兔》時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不能認(rèn)真的去聽課的時候，并不能圖快的去講完，而是停下來詢問學(xué)生：老師講的是不是有什么問題呢？大家有沒有什么更好的方法去理解這篇文章呢？大家喜歡做什么游戲呢？等等，尋找出問題后，以最快的方式去解決它，這樣一來可以避免浪費過多的時間，也能盡量避免學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的困擾和恐懼，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)慢慢步入正軌。

3.結(jié)束語

語言教育是一切的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語言，學(xué)生才能更加順利的學(xué)習(xí)接下來的學(xué)科。再加上幼兒本身就身心不成熟，好動，喜歡玩的特點，就意味著幼兒教師們需要花更多的時間去備課，去尋找方法來改變學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生們可以在游戲中獲得知識。只有這樣，學(xué)生才能更快的接收，學(xué)習(xí)知識，幼兒的語言教育才能做到真正的高效。

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