王明明

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 隴南 742500）

隨著教育改革的不斷深化和就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，對理論知識教育的重視程度日益凸顯，在社會生活中已普遍化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)自動化水平的不斷提高，社會對人才的需求更趨向于精、尖、專。生存壓力已成為當(dāng)代青年人所面臨的最大問題，如何能在這種環(huán)境下成長和發(fā)展應(yīng)該是大學(xué)生追求的目標(biāo)，也是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時這種現(xiàn)狀也對當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和要求。從近幾年大學(xué)生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)不難看出，由于網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，學(xué)生利用手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等信息工具在不斷獲取知識的同時也存在身體素質(zhì)日益下滑的趨勢，如何在學(xué)習(xí)文化知識的同時增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)已是國家教育關(guān)注的重要問題。良好的身體素質(zhì)是保證一個人幸福生活和有效參與各種活動的基礎(chǔ)，研究如何通過有效的體育課提高大學(xué)生身體素質(zhì)、防止學(xué)生體質(zhì)下滑，對于發(fā)展高校體育課和學(xué)生成長成才有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和社會意義。

1 當(dāng)代高校體育課存在的共同現(xiàn)象

目前存在的現(xiàn)象是大多數(shù)學(xué)生喜歡體育活動，但不喜歡上體育課，究其根源有這么幾點(diǎn)：首先，在體育課實(shí)施過程中缺乏理論指導(dǎo)教學(xué)，使得學(xué)生對于體育與健康的辯證關(guān)系認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生被動參與體育活動。其次，教學(xué)計(jì)劃在整個學(xué)制內(nèi)的目標(biāo)設(shè)置不系統(tǒng)，導(dǎo)致重復(fù)內(nèi)容太多，缺乏新穎和趣味性，不能很好地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的根本原因。再次，體育與健康課在學(xué)制內(nèi)缺乏學(xué)生選擇的自由度，不能全身心地投入到自己喜歡的項(xiàng)目上學(xué)習(xí)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，只能被動應(yīng)對。最后，教師因素。由于限制了選擇的自由度，教師無法根據(jù)自身專業(yè)對學(xué)生因材施教，在這樣的狀態(tài)下勢必影響教師的歸屬感和成就感，這種現(xiàn)狀是體育課質(zhì)量和效果上不去的關(guān)鍵所在。大學(xué)是人生全面發(fā)展的重要時期，通過科學(xué)合理的體育鍛煉可以有效地改善和促進(jìn)健康、提高身體素質(zhì)，從而更好地提高自身的適應(yīng)能力和促進(jìn)自身發(fā)展。

2 高校體育課對有效提高學(xué)生身體素質(zhì)的措施

2.1 系統(tǒng)制訂教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)科學(xué)合理并系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃整個學(xué)制的教學(xué)計(jì)劃，分學(xué)段有重點(diǎn)的制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，避免和減少重復(fù)內(nèi)容的教授，并堅(jiān)定不移地抓好落實(shí)與考核工作，使每個學(xué)制所教的內(nèi)容都能給學(xué)生新鮮感，以及新知識和技能的掌握。自身的認(rèn)知是充分發(fā)揮主觀能動性改變事物發(fā)展的關(guān)鍵因素，加強(qiáng)理論課教學(xué)，讓學(xué)生清楚理解體育與健康的辯證關(guān)系，從心理上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，消除被動參與現(xiàn)象的發(fā)生。在此基礎(chǔ)上改變以往的教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，重點(diǎn)突出學(xué)生的興趣，只有這樣，學(xué)生才能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，才能讓我們的教學(xué)活動變得輕松愉悅和事半功倍，從而使體育不再僅僅局限于學(xué)校和學(xué)生，更好地實(shí)現(xiàn)全民體育。

2.2 強(qiáng)化理論教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)身體練習(xí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論是指導(dǎo)實(shí)踐最有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)的理論教學(xué)是有效避免被動體育現(xiàn)象發(fā)生的根本所在。如何通過有效的手段和方法促進(jìn)健康發(fā)展是學(xué)習(xí)理論的根本出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)閭€體差異的客觀存在，應(yīng)向?qū)W生全面系統(tǒng)的講解體育參與的相關(guān)知識，從而使學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，能根據(jù)自己所學(xué)知識指導(dǎo)鍛煉和初步制訂切實(shí)可行的運(yùn)動計(jì)劃，從而達(dá)到科學(xué)合理、安全有效健身的目的。

2.3 豐富專業(yè)教學(xué)，擴(kuò)寬選擇的自由度

術(shù)業(yè)有專攻、興趣各不同，對有同樣興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行積極的專業(yè)引導(dǎo)和教學(xué)是非常關(guān)鍵的。不斷拓寬專業(yè)思路，利用有效的地域特色資源，對學(xué)生興趣濃厚的特色體育項(xiàng)目進(jìn)行研究開發(fā)和利用，對因師資力量不全而未開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充完善，可引進(jìn)師資或?qū)υ诼氂薪?jīng)驗(yàn)的年輕教師進(jìn)行師資培訓(xùn)以彌補(bǔ)師資不全而造成的項(xiàng)目缺失，不斷完善師資力量，重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，豐富專業(yè)項(xiàng)目設(shè)置，增加學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇，盡可能滿足廣大學(xué)生的需求，為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做好必要準(zhǔn)備，進(jìn)一步為深入開展好大學(xué)體育課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.4 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，完善考核制度

教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是保證體育課質(zhì)量的前提條件，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，多組織教學(xué)技能比賽，不斷促進(jìn)師資隊(duì)伍的發(fā)展，為師資隊(duì)伍的發(fā)展搭建平臺，增強(qiáng)高校教師之間的溝通交流，多鼓勵和提供條件讓有意向和有條件的教師深造進(jìn)修，并將經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果和大家分享，不斷促進(jìn)和提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善學(xué)生成績的考核辦法，全面客觀地對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，倡導(dǎo)教考分離的考核機(jī)制，完善學(xué)生評教，對教學(xué)能力強(qiáng)、方法新穎、深受廣大學(xué)生喜愛、業(yè)績突出的教師予以肯定鼓勵，并將其心得和方法在教師隊(duì)伍中分享和應(yīng)運(yùn)。

2.5 加強(qiáng)安全管理，提高風(fēng)險應(yīng)對能力

安全是所有工作順利開展的前提，目前在整個學(xué)制階段都分層落實(shí)責(zé)任。體育課必須有學(xué)生親身的參與和嘗試性練習(xí)來實(shí)現(xiàn)其價值和達(dá)到目標(biāo)。由于學(xué)生健康的個體差異和自身原因，體育課教學(xué)過程中學(xué)生受傷的現(xiàn)象時有發(fā)生，最終責(zé)任擔(dān)當(dāng)者便是在教學(xué)一線的教師，這種現(xiàn)狀給我們的體育教學(xué)工作者帶來諸多的顧慮和擔(dān)憂，從而在教學(xué)過程中對學(xué)生運(yùn)動量和強(qiáng)度的掌控上便降低了要求和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉而造成體質(zhì)下滑。為扭轉(zhuǎn)這種局勢，應(yīng)建立健全教學(xué)安全責(zé)任機(jī)制和體系，完善政府和學(xué)校層面對突發(fā)事件的應(yīng)對和處理能力，這是目前開展體育課最有力的保障。對教學(xué)場地和設(shè)施落實(shí)監(jiān)管，制定安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，為教師順利教學(xué)和學(xué)生安全活動提供有力保障，讓教師和學(xué)生能全身心地投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)活動中來。

2.6 完善激勵機(jī)制，科學(xué)制定教師職稱晉級制度

教師的第一要務(wù)是教學(xué)，有效制定科學(xué)合理的激勵機(jī)制，統(tǒng)一制定評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)業(yè)績突出、學(xué)生評教優(yōu)異的教師給予鼓勵和宣傳。職稱晉升是每一個教師都渴望的事，然而事實(shí)上各級各類學(xué)校教師晉升的條件卻不僅僅是上好課，學(xué)術(shù)研究占了相當(dāng)大的比重，甚至在評比時超過了教學(xué)工作的權(quán)重，在這種形勢下學(xué)術(shù)造假猶如雨后春筍。學(xué)校是教書育人的地方，教師是立教之本，學(xué)高為師、身正為范是對教師的要求和準(zhǔn)則，為了最大化地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教師資源，在教師職稱晉升方面應(yīng)該制定適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和培養(yǎng)層次相統(tǒng)一的制度和實(shí)施辦法，實(shí)行多軌并存的晉級體質(zhì)，不管是管理、教學(xué)或是科學(xué)研究方面多措并舉，根據(jù)學(xué)校特色和實(shí)際情況科學(xué)合理的給予理性定位，體現(xiàn)各個崗位教師的價值，使每一個教育教學(xué)工作者都有成就感和歸屬感。

3 結(jié) 語

學(xué)校體育的終極目標(biāo)是體育終身化，學(xué)校體育是終身體育的必經(jīng)階段、是第一課，只有重視學(xué)校體育的發(fā)展才能更好地為學(xué)生發(fā)展。通過教學(xué)使學(xué)生掌握一技之長，熱愛體育，才能使學(xué)校體育的終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，同時它的發(fā)展也是一個長期而艱巨的任務(wù)。高校如何能通過體育課有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一個綜合性的問題，逐步完善和健全體系機(jī)制，對發(fā)展學(xué)校體育有著至關(guān)重要的意義和作用。一方面，為學(xué)生將來的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面則是培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)，使之能將這種品質(zhì)貫穿到學(xué)習(xí)和工作中。只有重視學(xué)校體育的發(fā)展，才有利于學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生身體素質(zhì)的提高，才能更好地發(fā)展社會體育和全民健身，有效地提高全民體質(zhì)健康指數(shù)和幸福指數(shù)。