葉鋒

在高中語文考試中，作文分值占比較大。從對近年的高考作文題材料的分析看，高考作文題大多以“新材料作文”的形式出現(xiàn)，這對學生的審題和立意能力都有很高的要求。因此，教師在針對新材料作文教學時，應當采用科學有效的教學方式引導學生審題，從而提高學生的立意水平，促進學生作文水平的全面提升。

一、作文教學所面臨的狀況

當前，寫作教學有以下幾個問題：第一，在寫作教學中，學生的主體地位并沒有得到足夠的重視，在審題立意方面，學生的主觀能動性還有創(chuàng)造性都受到很大限制;第二，教師在作文教學中，主要還是以傳統(tǒng)的教學模式為主，要求學生在課后完成作業(yè)，之后課內(nèi)講評，這種教學模式，使學生的寫作效率極低。因此，針對當前問題，必須進行作文教學改革。

二、審題立意教學方案的開展

1.全面提升學生的閱讀能力

在高中語文的作文訓練過程中，教師應當高度重視學生閱讀方面能力的培養(yǎng)，應當讓學生在閱讀不同的作文材料時，能夠快速地抓住核心，為完成審題立意創(chuàng)造良好的條件。

比如，在2012年高考北京語文卷中，作文材料主要講述了一個鐵路工人的工作情景，學生首先要迅速閱讀材料，然后抓住要點，進行準確的立意。大致可以從以下幾個方面進行：第一，以工作人員在一個十分平凡的崗位中默默無聞地無私奉獻為突破口;第二，以工作人員的心態(tài)作為突破口。學生在不斷地提升閱讀能力之后能夠做到迅速結合材料中心內(nèi)容審題立意。

2.整體提高學生的寫作能力

寫作是對學生的一種綜合訓練，這不單單指的是書面表達，更是對學生思維的有效訓練。新材料作文的審題立意需要學生反復精讀材料，從不同的角度立意。在完成審題立意后，學生經(jīng)過思考，把寫作內(nèi)容按照確定的思路清晰地表達出來。

3.整體把握提煉材料本質

語文這門課程與生活實踐有著密不可分的聯(lián)系，因此，學生在寫作過程中需要充分地把握材料的內(nèi)容，同時將材料與自己的實際生活聯(lián)系在一起，從而減少作文中出現(xiàn)的假話和空話的情況。比如這樣一則作文材料：我國古代詩人曹植的《七步詩》被廣泛地閱讀和欣賞，而近代詩人郭沫若結合這一材料的背景作出《反七步詩》。這則材料體現(xiàn)的就是從不同的角度立意寫作。通過這個案例，學生在今后閱讀材料過程中就應當整體把握材料內(nèi)容，然后根據(jù)材料的內(nèi)容和自己的日常生活構思作文，從而抓住材料的本質，完成寫作。

4.準確地選擇最佳立意角度

在寫作的過程中，學生需要把握寫作角度，選擇正確的立意，這是學生完成材料作文的關鍵。學生在仔細閱讀作文材料之后，需要充分地把握材料的核心思想，然后結合自己的寫作重點確立最佳立意，這樣可以避免在寫作過程中偏題或離題，從而取得較高的分數(shù)。比如，在寫關于“千里馬”和“老黃牛”的材料作文時，就不能單單地局限于材料中所提到的事物，要由“千里馬”和“老黃?！边w移至人，從而找到正確切入角度，確定作文立意。因此，教師在作文教學中要有意識地培養(yǎng)學生聯(lián)想、想象能力，和發(fā)散思維能力，從而能夠從多角度切入，確定最佳立意，構思成文。

5.加強專項訓練

教師在指導學生寫作的過程中，要充分結合材料內(nèi)容，列出一些常見的材料類型，然后再在學生的日常學習生活中找到可以作為專項訓練的內(nèi)容，這樣做能夠讓學生有所側重地進行寫作材料的閱讀訓練，從而準確地完成審題立意的任務。

結語：由于材料作文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，同時材料作文還具備一定的開放性，所以，學生在審題和立意時可能會感到有一定的困難。這就需要教師充分引導，在教學過程中結合學生的實際情況，設計出針對新材料作文的教學策略，即在作文訓練中，教師要采取有針對性的教學方案，讓學生能夠找出解答這種類型作文題目的方法，從而提高學生審題、立意的效率和準確率。