謝宜穎

教師中可能會有人持有這種觀點：參賽作文是輔導(dǎo)不出來的，全看學(xué)生的“造化”。其實我想說，參賽作文水平跟短時的輔導(dǎo)有關(guān)，更與平時的作文教學(xué)有關(guān)，參賽結(jié)果就是平時作文教學(xué)效果的體現(xiàn)。作文的有效指導(dǎo)應(yīng)該貫穿整個語文教學(xué)過程，不能僅靠臨時突擊，所以，我對平時行之有效的做法做了以下梳理。

一、從經(jīng)典學(xué)起，為寫作打基礎(chǔ)

在我校，經(jīng)典閱讀是一部重頭戲，幾乎貫穿賽前輔導(dǎo)的始終，它包含《論語》精選、《莊子》粗讀、《老子》粗讀、《孟子》精選、《古文觀止》選讀、《詩經(jīng)》選讀、唐宋詩詞選讀等。走近經(jīng)典，讓學(xué)生了解文化的源頭，把握文化的精髓，增加積累增厚底蘊;走近大師，讓學(xué)生更深層面地認(rèn)識社會，體察人生。同學(xué)們在誦讀中受益頗豐，很多學(xué)生將誦讀的內(nèi)容運用到自己的習(xí)作中，引經(jīng)據(jù)典，很有“學(xué)者”風(fēng)范，平常的小練筆中，文采飛揚的文字時時出現(xiàn)。

二、堅持課前活動，關(guān)注時事

課前演講能將社會熱點引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，從而也使對經(jīng)典的閱讀與對時事熱點的解讀掛起鉤來，將回望歷史與關(guān)注現(xiàn)實結(jié)合起來。每次的課前演講我都會給大家最新的材料，有的就是昨天才發(fā)生的事情，這既是對熱點的關(guān)注，也是對思辨能力的提升。在演講的時候，學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，有時候觀點不同的同學(xué)們自發(fā)組成陣營，臨時組織一次幾分鐘的辯論賽;在辯論中碰撞出思維的火花，精彩的發(fā)言常常能贏得同學(xué)們熱烈的掌聲。在辯論中，同學(xué)們對事件的評價越來越客觀，對問題的認(rèn)識也越來越深刻，逐漸提升了自己的認(rèn)識水平。

三、留心發(fā)現(xiàn)，重點培養(yǎng)

每個班級都會有熱愛表達(dá)的學(xué)生，只要教師有耐心，加以鼓勵，他們就有可能成為參賽選手。這些學(xué)生除了文筆比一般同學(xué)要好外，還更愿意為寫作付出時間和精力。每次批改完作文后，有些同學(xué)看完批語就算了事，但是這部分同學(xué)會針對老師指出的問題進(jìn)行修改，把改好的文章再拿給老師看，和老師探討自己改得合不合適，所以他們的作文水平提高得快。

對于這樣的學(xué)生，我從來不吝惜自己的鼓勵。被認(rèn)可、被肯定是青少年的心理需求，讓他們的作文成為范文就是對他們寫作水平最大的認(rèn)可。被認(rèn)可的次數(shù)多了，他們對自己會設(shè)立更高的標(biāo)準(zhǔn)，寫作水平的提高也就順理成章。

我們班經(jīng)常參加國家級大賽的同學(xué)都有這樣的能力和期望，特別是參加這次中華之星國學(xué)大賽，初賽時我們班就有三十多人報名，報名人數(shù)是所有班級中最多的。有好幾位同學(xué)可以參加省賽，尤鵬程和鄭連鳳更是取得了參加國賽的資格，這與他們平時的訓(xùn)練是分不開的。

當(dāng)鄭連鳳和尤鵬程得知自己入圍中華之星國學(xué)大賽的國賽之后，我們就投入到緊張的備賽工作中。我給他們制定了一個詳細(xì)的計劃，包括每天的閱讀量，給他們出了幾個作文題來寫，找出文章的不足之處，共同修改。

練筆之余，作為一名老師更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。其中一位同學(xué)因為對自己的能力不夠自信，想放棄比賽。我即時予以開導(dǎo)，使他放松心情，最終取得的成績比自己預(yù)想的要好得多。他覺得，這次經(jīng)歷讓他收獲了寶貴的人生經(jīng)驗，那就是不要輕言放棄。這算是他作文之外的收獲吧。

最后當(dāng)獲獎證書發(fā)到他們手上的時候，他們內(nèi)心的喜悅完全寫在了臉上，在同學(xué)們中間也引起了小小的轟動。大家都爭相向他們請教，這也調(diào)動了全班的寫作熱情。

國學(xué)大賽讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)和生活上的滿滿收獲，也讓我的教學(xué)工作得到了肯定，見到了成效。