楊瓊

【摘 要】伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們更加意識到學生們心理健康教育的重要性。作為學生們成長發(fā)育的重要時期，初中階段學生們的心理發(fā)生著非常大的變化。在當下社會壓力的不斷提升下，學生們不管是在學習的過程中，還是人際交往方面，都可能會給他們造成巨大的心理壓力，使得很多初中生都面臨著不同的心理健康問題。音樂作為一門藝術課程，在學習的過程中，音樂教育中的審美能力提升，在一定程度上，能夠?qū)W生們的心理健康產(chǎn)生積極的影響。本文主要認識了音樂教育中審美的內(nèi)涵，對初中生們的心理健康狀況進行分析，從而研究音樂教育中的審美功能給學生們心理健康帶來的積極影響。

【關鍵詞】初中音樂;審美功能;心理健康;積極影響

【中圖分類號】G63 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0049-01

引言

近年來，隨著社會環(huán)境組成復雜程度的提升，人們所承受的心理壓力越來越多。在初中階段，學生們的身心開始發(fā)育，他們的心理和情緒變化都比較敏感，很容易從與人們交往的過程中，以及受到學習等方面的壓力，而對自身的心理健康造成一定的影響。作為我國未來社會發(fā)展的重要人才，初中學生們的心理健康已經(jīng)成為教育事業(yè)重點關注的工作內(nèi)容。只有采取有效的措施，加強對初中生們的心理健康教育，提升他們的心理素質(zhì)，才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。在本文中，主要分析初中音樂教學中審美功能，對學生們心理健康教育所帶來的積極影響。

一、音樂教育中審美的內(nèi)涵

一直以來，教育中對于審美都有著特殊的要求。在音樂這種藝術教育形式當中，給學生們進行審美教育的培養(yǎng)，主要是通過音樂特有的音頻和視頻，以及各種場景畫面之間的有效結合，給學生們創(chuàng)造一定的教學情景，從而來激發(fā)學生們的情感思緒，讓學生們能夠與音樂之間進行有效的融合，使得音樂可以對學生們的心靈進行凈化，提高學生們的審美能力，挖掘自身潛力，繼而讓學生們自身的人格更加完善健全。

二、初中生心理健康的發(fā)展特點分析

初中階段是學生們成長發(fā)育的關鍵時期，他們基本處于十二三歲到十六歲之間，青少年階段的學生們心靈還非常純凈善良[1]。同時，該時期的學生們心理處于青澀稚嫩的成長階段，周圍各種事物的發(fā)生，對他們造成的影響比較大。學生們接觸各種困難以及挫折的能力還有待提升，大部分初中生們在該時期，在與外人發(fā)生一些矛盾的時候，很可能會由于心理脆弱，無法對情緒和心理進行合理的控制，也不會合理地去處理人際關系，從而就會對自身的心理健康造成一定的影響。如果對此不加以控制和管理，便會給學生們留下一定的心理創(chuàng)傷和陰影。

三、初中音樂教學中審美功能對學生們心理健康的積極影響研究

1.音樂教學中的審美功能可以使學生們養(yǎng)成健全的人格。

音樂是一種藝術表現(xiàn)形式，人們在各種音樂的特定場景下，會受到音樂的感染，使得自身的情緒與之發(fā)生融合，從而便會對人的整體思想觀念造成影響。健康和美好的積極向上的音樂，能夠帶領人們看到更加美好的廣闊的世界，給人們的精神帶來愉悅的享受。

比如，《夢中的婚禮》這首曲子，人們在傾聽的過程中，很容易受到這首音樂曲調(diào)的影響，讓人們充分發(fā)揮自身的想象，使自身的情感能夠得到滿足。在優(yōu)美鋼琴曲的彈奏下，人們的心情逐漸平復，自身的精神更加愉悅和飽滿。這樣一來，人們在音樂審美觀念的引導下，會產(chǎn)生對美好事物的向往，從而讓人們的內(nèi)心世界變得更加豐富，為初中學生們養(yǎng)成更加健全完善的人格素養(yǎng)打好基礎[2]。

2.音樂審美功能可以提高學生們的自我意識。

初中學生們在該時期，對于自己的未來還沒有明確的規(guī)劃，他們的自我意識不夠強烈，往往在做一些事情的時候，很可能受到外界因素的影響，使得自身無法更好地控制自己的心理變化。然而，音樂審美功能在一定程度上，能夠讓學生們在欣賞的過程中，可以找到自己向往的生活，從而產(chǎn)生更加明確的自我意識。

例如，在學習《同一首歌》的過程中，這首音樂的曲調(diào)和歌詞，給學生們能夠帶來一種團結友好的力量，讓學生們產(chǎn)生對友情的渴望，良好人際關系的向往等等。在對音樂不斷地進行欣賞的過程中，學生們便可以借此塑造自己的人格魅力，形成較強的自我意識，便可以讓學生們更好地處理自己的人際交往關系。這樣一來，學生們的心理素質(zhì)便可以得到提升[3]。

3.音樂欣賞可以使人的情感得到釋放。

很多時候，在現(xiàn)代化的社會中，學生們所承受到的壓力比較大，在這種壓力的影響下，初中學生們只有具備一定的情緒消化能力，才能夠使自身的心理健康處于更加正常的狀態(tài)下。然而，大部分初中學生們還并不具備消化情緒的能力[4]。那么，通過欣賞相關的音樂類型，可以使學生們的情感有所寄托，讓他們的身心處于放松的狀態(tài)下，從而便可以得到情緒的釋放，塑造更加從健康積極的心理。

四、結束語

綜上，初中學生們的心理健康，對他們的未來發(fā)展有著十分重要的影響。老師們要提高對學生們心理健康的重視力度，認識到音樂教學的審美功能對學生們心理健康產(chǎn)生的積極影響，從而采取采取有效的措施，對音樂審美教學進行充分利用，促進學生們養(yǎng)成更加健康的心理狀態(tài)，以及完善健全的人格素養(yǎng)。

參考文獻

[1]方麗敏.淺談初中音樂教育中審美功能對學生心理健康的積極影響[J].北方音樂，2017，3715：135+139.

[2]齊怡.淺談初中音樂教育對中學生心理健康的關系[J].2016，1094：116+117.

[3]魏長萍.試探音樂藝術教育對初中生心理健康的影響[J].2018，1167：102+103.

[4]孔杰.音樂審美欣賞對高中生心理健康的影響[J].2015，1026：119+120.