李春穎

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在初中的歷史教學(xué)中對(duì)于史料知識(shí)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。而且將史料知識(shí)合理的應(yīng)用到歷史教學(xué)中去，不僅可以提高老師的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在上課的過(guò)程中不枯燥。由此可見(jiàn)，合理的應(yīng)用史料知識(shí)對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是具有重要意義的。

【關(guān)鍵詞】合理運(yùn)用;歷史教學(xué);史料知識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.51 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0248-01

前言

史料知識(shí)是歷史這門課程的靈魂，對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)是有著重要意義的。而學(xué)生學(xué)歷史并非是為了了解歷史上發(fā)生過(guò)的某些事情，而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程去提高自己的思辨能力。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)史料知識(shí)的合理應(yīng)用，用史料知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去提高自身的教學(xué)效果。

一、史料知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于史料知識(shí)應(yīng)用的比重存在不合理的現(xiàn)象。

在實(shí)際的歷史教學(xué)中很多教師都在應(yīng)用史料知識(shí)，但是在應(yīng)用的比重上面存在著不合理的現(xiàn)象，比如一些老師為了給學(xué)生更多的講解某一部分的歷史，經(jīng)常會(huì)選用很多的史料知識(shí)，而忽視了和教材的有效結(jié)合，這樣也導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。還有一些老師就是在實(shí)際教學(xué)中大部分依賴教材或者是完全依賴于教材而忽視了史料知識(shí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于這部分的歷史理解的不夠深刻，學(xué)習(xí)興趣不高，從而不利于學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)。

2.史料知識(shí)的內(nèi)容枯燥不易懂。

雖然史料知識(shí)的應(yīng)用對(duì)于歷史的教學(xué)有很重要的意義，但是大部分史書(shū)的內(nèi)容都是文言文，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)這些內(nèi)容晦澀又難以理解。所以在教師選用史料知識(shí)時(shí)應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題，如果選用的內(nèi)容難以理解和枯燥，這樣不僅不會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生一種抵觸心理。

3.在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于應(yīng)用史料知識(shí)的方式不恰當(dāng)。

由于歷史是一門主要學(xué)科，所以很多老師都會(huì)把重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上面。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師雖然也會(huì)用史料知識(shí)去拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但是一般都是用口述的形式講給學(xué)生聽(tīng)，這種方式非常的單一，不僅不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響他們的積極性。所以就要求老師在實(shí)際教學(xué)中改變以往的教學(xué)模式，把史料知識(shí)合理的應(yīng)用到教學(xué)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用史料知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中存在的意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程來(lái)說(shuō)是非常重要的。所以老師在實(shí)際教學(xué)中不僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。史料知識(shí)都是由很多個(gè)真實(shí)的事件組成的，里面包含了很多歷史人物還有其發(fā)生過(guò)的故事，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有趣味性。而且當(dāng)學(xué)生在對(duì)某個(gè)事件感興趣的時(shí)候，他們就會(huì)去挖掘這個(gè)事件發(fā)生的原因、涉及的人物以及事件的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生在挖掘的過(guò)程中不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)習(xí)到了這段歷史。比如說(shuō)在講到秦朝統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)想為什么秦朝能夠統(tǒng)一六國(guó)建立中央集權(quán)，這其中發(fā)生了哪些曲折的故事，秦始皇又是憑借什么能力成為第一個(gè)稱皇帝的君主……在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就激發(fā)了自己的興趣，提高了自身的主動(dòng)性。

2.便于學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，鞏固老師所教學(xué)的內(nèi)容。

歷史是每一段不同的歷史故事組成的，每段歷史雖然看似獨(dú)立，但是又環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生學(xué)習(xí)史料知識(shí)，不僅能更深刻的理解歷史，而且還能夠鞏固和掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容。

3.讓學(xué)生從歷史事件中吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到所學(xué)的歷史事件都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，并且不可以再更改這段歷史的過(guò)程和結(jié)局。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該抱著一種尊重和接受的態(tài)度，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且明白其中包含的一些道理。

三、對(duì)于合理運(yùn)用史料知識(shí)的建議

1.以歷史教材為主體。

初中的歷史教材是經(jīng)過(guò)很多學(xué)者精心選取適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)籍，里面的內(nèi)容都是初中學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握的，并且也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容。所以教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用史料知識(shí)時(shí)，一定要合理運(yùn)用史料知識(shí)，注意不可補(bǔ)充過(guò)多史料，不然這樣會(huì)讓教材本身存在的內(nèi)容失去原有的意義。

2.教師在選擇史料時(shí)應(yīng)選擇趣味性較高或者學(xué)生能理解的內(nèi)容。

教師在選擇史料內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，選擇與其相關(guān)的鮮活的史料，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。比如教師在講下堂課的內(nèi)容之前，先給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜集關(guān)于這個(gè)時(shí)期發(fā)生的故事，包括起因、涉及的人物、結(jié)局等，然后在上課的時(shí)候讓學(xué)生自己講出來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加對(duì)這段歷史的理解。

3.教師在選擇史料內(nèi)容時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡階段。

初中階段的孩子正處于一個(gè)智力發(fā)育的時(shí)期，他們的思維方式是比較具象的，他們更容易接受教師更直觀的教學(xué)方式。所以教師在選擇內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該更多的選擇語(yǔ)言直白好理解的文章和圖片視頻等，這樣也可以讓學(xué)生更清楚的了解到這段歷史，也能更好的幫助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中的歷史教學(xué)中，教師合理的運(yùn)用史料知識(shí)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生對(duì)歷史的深刻理解。同時(shí)，教師在根據(jù)教材選取史料內(nèi)容時(shí)也不會(huì)太費(fèi)功夫，只要內(nèi)容鮮活有趣味性、不晦澀難懂，而且符合初中學(xué)生的年齡階段就可以了。最后教師在運(yùn)用史料知識(shí)時(shí)應(yīng)以歷史教材為主體，選擇合適的內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊偉.淺談史料教學(xué)方式在初中歷史教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航，2017（2）：59-59.

[2]唐平.淺析初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的合理運(yùn)用[J].教育：文摘版.