馮文娟

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)課程中起到的作用越來(lái)越大，逐漸在教學(xué)領(lǐng)域占有更高地位，但現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效仍不明顯，所幸在現(xiàn)代職業(yè)教育不斷發(fā)展的背景下，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了更多機(jī)遇，本文針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，并通過(guò)提出針對(duì)性的對(duì)策，以期為相關(guān)農(nóng)村小學(xué)提高自身教學(xué)成效提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;職業(yè)教育背景;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

小學(xué)階段往往是學(xué)生日后發(fā)展的基礎(chǔ)，與之相應(yīng)，良好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往也為學(xué)生日后的英語(yǔ)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，故小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作常具有著重要意義。而由于英語(yǔ)屬于國(guó)際通用語(yǔ)言、并與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言聯(lián)系密切等，教育部于2018年4月發(fā)布了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，以此對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)的聽(tīng)力理解、閱讀理解、書面表達(dá)、口頭表達(dá)等內(nèi)容進(jìn)行量化，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視由此可見(jiàn)。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育背景

職業(yè)教育是在2017年由習(xí)近平總書記提出，并在現(xiàn)代發(fā)展中不斷完善、豐富，現(xiàn)階段的職業(yè)教育及其培訓(xùn)體系已經(jīng)趨于成熟，相關(guān)的產(chǎn)教融合、校企合作等方式更是被眾多院校進(jìn)行普及。為更大程度推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，于2019年1月，國(guó)務(wù)院對(duì)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》進(jìn)行印發(fā)，以此真正打下現(xiàn)代職業(yè)教育高速發(fā)展的基礎(chǔ)。再加之國(guó)務(wù)院之前所印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，職業(yè)教育的高速發(fā)展正逐漸成為現(xiàn)代教育的背景，基于此背景，也為其他教學(xué)帶來(lái)了一定的發(fā)展機(jī)遇，故現(xiàn)階段正是需要相關(guān)學(xué)校積極解決時(shí)代為教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并緊抓發(fā)展機(jī)遇，以此為教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

2018年10月，國(guó)家教育部與人民教育出版社聯(lián)合開(kāi)展了新一項(xiàng)扶貧工作：清零計(jì)劃，該計(jì)劃的主要內(nèi)容是讓農(nóng)村小學(xué)生也有機(jī)會(huì)接受英語(yǔ)教育。與該扶貧工作相對(duì)應(yīng)，現(xiàn)階段農(nóng)村教學(xué)中的英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到更高重視，由于缺乏新型教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)等因素的支持，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)成效并不顯著，在對(duì)福建省進(jìn)行了小規(guī)模調(diào)查后，調(diào)查結(jié)果顯示有83.7%的英語(yǔ)教師希望能夠在相關(guān)教學(xué)中得到新型技術(shù)、設(shè)備等的教學(xué)支持[2]。同時(shí)在福建省農(nóng)村中的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村小學(xué)仍然只進(jìn)行40分鐘的長(zhǎng)課制度，沒(méi)能良好切合教育部的相關(guān)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)采用兩節(jié)長(zhǎng)課與兩節(jié)短課結(jié)合，進(jìn)行交叉上課，起到減輕學(xué)生疲勞、提高教學(xué)質(zhì)量的作用。此外，農(nóng)村學(xué)校的教師隊(duì)伍力量較為薄弱，也一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策

（一）建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！庇纱耍ㄔO(shè)出高質(zhì)量的教師人才隊(duì)伍，往往是現(xiàn)階段農(nóng)村提高教學(xué)質(zhì)量的重要對(duì)策。對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行教育學(xué)的完善，如對(duì)英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)科目的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)英語(yǔ)科目中語(yǔ)法、讀音、教學(xué)方法等方面進(jìn)行全面完善，以此實(shí)現(xiàn)提高教師能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。也可以通過(guò)對(duì)教育工作者進(jìn)行相關(guān)的工作考核，確保教師隊(duì)伍擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，保障較高的教學(xué)成效并推動(dòng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)。并在招募人才擴(kuò)充教師隊(duì)伍時(shí)，確保所招募人才擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)并擁有一定的實(shí)踐能力，保障較高的教學(xué)質(zhì)量[3]。此外，農(nóng)村小學(xué)中對(duì)教學(xué)工作者的招募也離不開(kāi)相關(guān)部門的制度保障與支持，應(yīng)該吸引教育人才不斷來(lái)到農(nóng)村任教，才能真正確保農(nóng)村小學(xué)擁有大量的新鮮血液，穩(wěn)定農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展。

（二）提高對(duì)設(shè)備的資金投入

要想系統(tǒng)好，硬件就得牢，教學(xué)成效與教學(xué)設(shè)備就是系統(tǒng)與硬件的關(guān)系，各部門、學(xué)校、教育工作者等均要意識(shí)到新型教學(xué)設(shè)備的重要性，通過(guò)穩(wěn)定的資金援助為農(nóng)村學(xué)校、教學(xué)工作中引進(jìn)各類新型設(shè)備打下資金保障，由此為現(xiàn)代化教育打下良好基礎(chǔ)，并通過(guò)對(duì)新型教學(xué)設(shè)備的良好利用，提高教學(xué)質(zhì)量，并提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)知與了解。很多學(xué)校采購(gòu)了A4黑白激光打印機(jī)與A4彩色激光一體機(jī)兩類新型設(shè)備及信息技術(shù)教學(xué)先進(jìn)設(shè)備（即含有各種高端功能的交互白板、多媒體配備），輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，并通過(guò)對(duì)資金的合理利用還對(duì)校內(nèi)教學(xué)綜合樓進(jìn)行完善建造，為高效的教育工作打下了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓校內(nèi)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的社會(huì)、科技等有著更深入的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著較大挑戰(zhàn)，需要通過(guò)多種因素，如相關(guān)部門、學(xué)校、教師等不斷提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視，雖然現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)僅起到一定的教學(xué)啟蒙作用，沒(méi)有更高的教學(xué)要求，但小學(xué)正是為學(xué)生打下發(fā)展基礎(chǔ)的階段，故需要對(duì)教育工作進(jìn)行不斷地強(qiáng)化、完善，以此實(shí)現(xiàn)全面強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，起到保障學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 牟鵬.全球化背景下高校全英文教學(xué)的現(xiàn)狀及啟示[J].中國(guó)高教研究，2017（9）：99-104.

[3] 李升偉，李桂云，田淑霞.鄉(xiāng)村小學(xué)教師資質(zhì)現(xiàn)狀與提升策略[J].教學(xué)與管理，2017（21）：62-65.