【摘要】小學英語趣味性教學課堂的構建，是激發(fā)學生英語學習興趣和動機，促進小學英語教學改革的有效途徑。因此，小學英語教師應當巧妙地開展游戲化教學，在課堂教學中不斷豐富肢體語言，巧妙地運用多媒體輔助教學手段，增強課堂教學趣味性，提高英語課堂教學效果。

【關鍵詞】小學英語;趣味性教學課堂;構建對策

【作者簡介】陳東紅，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)中心學校。

常言道：興趣是最好的老師。在教學中，富有趣味性的教學課堂，往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂教學中來，在潛移默化中提高課堂教學的效果。小學階段，學生對英語的學習具有啟蒙性和基礎性，教師在小學英語的教學中，應當重點培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，為學生未來的英語學習奠定基礎。那么，如何激發(fā)學生的英語學習興趣呢？筆者認為：小學英語教師應當緊密結合學生的性格特點，通過多樣化的教學手段，打造富有趣味性的英語教學課堂，讓學生對英語的學習充滿著激情，并且愿意主動參與到課堂教學中，達到培養(yǎng)學生英語學習興趣的目的。本文立足小學英語教學，探索現代教育背景下小學英語趣味性教學課堂構建的有效性對策。

一、小學英語趣味性教學課堂構建的重要性

1.有利于激發(fā)學生英語學習的興趣和動機。小學生年齡小，心智尚不成熟。在小學英語的教學中，如果教師的教學課堂枯燥、乏味，將難以激發(fā)學生的學習興趣，學習的效果也不佳。而富有趣味性的英語教學課堂，教師通過豐富的肢體語言、表情或者是開展游戲化的教學方式，將有助于吸引學生的注意力，讓學生饒有興趣地參與到教師的課堂教學中，激發(fā)學生的英語學習動機，最終達到提高英語課堂教學質量的目的。

2.有利于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式。在傳統(tǒng)的小學英語教學模式下，教師照本宣科的教育方式往往顯得相對單調、與學生的興趣愛好、年齡特點不相符。而在課堂教學中，趣味性教學課堂的構建，有利于改變這種單調的教學現狀，教師夸張的教學表情，趣味性的教學內容，能夠讓英語課堂變得豐富多彩，刺激學生的感官和視覺，實現課堂教學模式的改革創(chuàng)新。同時，在課堂教學中，教師還可以巧妙地借助多媒體教學手段的運用，讓小學英語的課堂豐富多彩，有聲有色，有效地改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的英語教學課堂，全面提高教學效果。

二、當前小學英語趣味性教學課堂構建的現狀

當前，很多小學英語教師在教學中，忽視趣味性教學課堂的構建，導致整個課堂教學因缺乏趣味性而顯得枯燥和乏味。而出現這樣的教學現象，源于以下幾點因素：首先，教師忽略學生在課堂教學中的主體地位，所采取的教學內容、教學手段等，沒有充分考慮學生的年齡特點、性格特點等，最終導致課堂教學因缺乏趣味性而難以激發(fā)學生的英語學習興趣;其次，部分教師在教學的過程中，受到自身教學水平、業(yè)務能力等的影響，導致教師難以開展趣味性的英語教學，照本宣科式的教育模式，在一定程度上影響了英語教學的質量。

三、小學英語趣味性教學課堂構建的有效性對策

1.游戲化教學，激發(fā)學生學習興趣和參與熱情。游戲化教學，是通過游戲的方式開展教學活動，實現寓教于樂的教學目標。小學英語教學中游戲化教學模式的開展，主要是通過各種趣味性的英語游戲的方式，讓學生在游戲的過程中學習到詞匯、語言等，提高學生的英語學習效果。筆者在執(zhí)教小學英語的過程中發(fā)現，但凡老師說：“l(fā)et us play a game”，學生們便會熱情高漲，興趣盎然，主要的因素還是在于小學生天生喜歡游戲。因此，在課堂教學中，筆者會結合教學的需要，時而開展英語游戲活動，取得了良好的英語游戲教學效果。例如，在指導學生學習水果單詞如apple、banana、pear時，筆者通過一個“搶答游戲”活動，將相應的水果帶入到課堂教學中，當老師舉起其中一個水果，學生便可開始搶答，并且要能夠準確無誤地把單詞寫出來，又準又快的學生，就能夠拿到相應的水果作為獎品。這樣的小游戲活動，學生們積極性較高，取得了好的教學效果。

2.教師要善于通過豐富的肢體語言，增強課堂教學的趣味性。一個充滿著活力的教師，往往能夠給學生樹立好的榜樣作用，讓學生在學習的過程中充滿著力量和激情。因此，小學英語教師在課堂教學的過程中，應當通過豐富的肢體語言，如夸張的表情、動作等，吸引學生的注意力，提高學生的英語學習效果。例如，在小學英語語音教學的過程中，教師在給學生進行范讀時，就可以結合口型、動作、表情等，將語音規(guī)范地讀出來，讓學生在模仿教師的過程中提高音準;同時，在課堂教學中，無論是詞匯還是語句等的教學，教師都可以通過豐富的肢體語言，營造熱情高漲的課堂教學氛圍，讓學生在教師的渲染之下進入角色，全面提高課堂教學的效果。

3.巧用多媒體，構建富有趣味性的英語課堂。在信息技術的背景下，小學英語教師應當本著教育信息化的目標，巧妙地將多媒體手段輔助運用于教學課堂，增強課堂教學的趣味性，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。首先，教師可以通過多媒體手段，在進行詞匯教學時，展示逼真的、直觀的、動態(tài)的圖片，刺激學生的感官，達到增強課堂教學趣味性的目的;其次，在英語教學中，教師還可以借助英語音頻、視頻等教學手段，創(chuàng)設富有趣味性的教學情境，同時給學生很好的拼讀示范作用，構建富有趣味性的英語教學課堂。此外，小學英語教師在開展口語訓練的過程中，可以借助學生喜歡的一些英文動畫片如小豬佩奇的英文版等，剪輯相關的視頻片段到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

綜上所述，基于新課程改革的思想，小學英語教師應當不斷改革創(chuàng)新英語教學課堂，通過趣味性教學課堂的構建，激發(fā)學生學習的興趣和動機，提高學生的課堂參與度，讓富有趣味性的教學課堂，成為培養(yǎng)學生英語學習興趣和習慣的推動力量。

參考文獻：

[1]秦愛娟.小學英語趣味教學模式實踐研究[D].聊城大學，2017.