宋春萍

摘要：眾所周知，高中化學(xué)是具有一定難度的，知識點的瑣碎和繁多，使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性。教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和分析化學(xué)問題時能夠抓住問題的關(guān)鍵點，提高他們的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;施行策略

1 激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)知識的前提因素，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力的方式有很多途徑。首先，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是促使學(xué)生對化學(xué)感興趣的關(guān)鍵因素。倘若學(xué)生與教師之間擁有良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生會積極地聽取教師的建議，并且當(dāng)教師在進行課堂教學(xué)時也能夠積極主動地配合教師，進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠使教師與學(xué)生之間的溝通更加有效，非常有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。其次，在化學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生講解化學(xué)的奇妙之處，以及化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，這樣也能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2 運用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生完全處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠調(diào)動起自身的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，在高中化學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力以及交流表達能力，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展。雖然小組合作學(xué)習(xí)是有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個途徑，但是教師在運用小組合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)時還需注意以下幾點：首先，在運用小組合作學(xué)習(xí)時要根據(jù)化學(xué)知識進行設(shè)計，根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，提出一個探究性問題，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行自主學(xué)習(xí)。其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，對于小組成員的分配要科學(xué)合理。簡單來說，在高中化學(xué)教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)法時，在教師分配的小組中既要有化學(xué)學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，又要有化學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這樣才能夠進行有效討論，互補互學(xué)，提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進而提高學(xué)生的自學(xué)能力。最后，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生是否都進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，是否都在積極進行討論所提出的化學(xué)問題，監(jiān)督學(xué)生真正在小組合作學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3 實施靈活多樣化的教學(xué)策略

首先是情境教學(xué)。鑒于高中生具有極強的探究欲望，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實、生動的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。其次是多媒體教學(xué)。在新課改下，高中化學(xué)教師可充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助視頻、圖片等形式，將化學(xué)內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來，進而達到深化教學(xué)重難點、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

4 培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟力

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教育，更專注于對方程式、知識點的背誦和數(shù)據(jù)的運算，而忽略了學(xué)生對于知識點的理解以及靈活運用的能力。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生能夠熟練地背誦化學(xué)方程式、元素周期表等知識點，但在做題時卻一頭霧水沒有解題思路。這是因為學(xué)生只記住了知識點的文字內(nèi)容，而沒有理解知識點真正的內(nèi)涵，卻不會應(yīng)用，長此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣，更不能實現(xiàn)化學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。引導(dǎo)自學(xué)法教學(xué)方式把重點放到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，通過從被動接受知識到主動學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣被點燃，在興趣的指引下，能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5 尊重學(xué)生個體差異，創(chuàng)造自己的自學(xué)方法

在一個班級中，教師不可能做到在有限的時間內(nèi)滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是針對高中化學(xué)學(xué)習(xí)來說，化學(xué)知識非常難理解，并且教學(xué)時間有效，面對即將面臨的高考的壓力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求就更加困難，但是盡管教師是針對大眾學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)，這對于學(xué)生來說都是非常有用的。基于此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要自己去感受每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生尋找對自己最適合最有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式后，不僅能夠在有效的課堂教學(xué)中滿足自己的學(xué)習(xí)需求，并且能有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。適合自己的學(xué)習(xí)方式才是最好的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式后，學(xué)習(xí)效率能獲得有效提升，對于學(xué)習(xí)的自信心也能夠有效提升。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的個體差異，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)信心，有效培養(yǎng)自學(xué)能力。

6 結(jié)語

綜上，高中化學(xué)教師要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題并通過化學(xué)實驗進行探究，多思考總結(jié)，使學(xué)生的動手能力得到增強，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠一生受用。高中化學(xué)教師要緊跟時代潮流，積極響應(yīng)國家關(guān)于新課程改革的政策，提升自身的綜合實力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)而努力。

參考文獻

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