張井濤

摘要：小學(xué)體育在小學(xué)課程中十分重要，體育課的開展不僅能夠讓小學(xué)生強(qiáng)身健體，還能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格。教師應(yīng)該在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動精神，這樣會對學(xué)生的未來產(chǎn)生很大的影響。游戲教學(xué)能夠充分激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動熱情，還能提升學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，合理使用游戲形式開展體育教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。本文將從體育游戲的概念和特點(diǎn)出發(fā)，簡要闡述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，然后介紹體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;體育教學(xué);教學(xué)策略

1 體育游戲的概念和特點(diǎn)

（1）體育游戲的概念。體育游戲是在特定時間、空間開展的，具有娛樂性、競爭性、規(guī)則性的活動，主要目的是鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)體育技能和相應(yīng)的心理素質(zhì)能力，最終達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的能力。體育游戲作為一種有效的體育教學(xué)形式，已經(jīng)在許多小學(xué)被廣泛應(yīng)用在體育課堂中。

（2）體育游戲的特點(diǎn)。體育游戲首先具有娛樂性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以興趣為導(dǎo)向，多樣化的趣味體育游戲活動能夠迎合他們的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們參與體育課堂的熱情。教師也可以通過體育游戲活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)的課堂形式，從而提升體育課堂的趣味性。其次，體育游戲具有競爭性。這種競爭既有正向效應(yīng)，也有負(fù)面效應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育游戲的正面作用，遏制其負(fù)面作用，使體育游戲更好地為小學(xué)體育課堂服務(wù)。最后，體育游戲具有規(guī)則性。教師開展體育游戲前必須制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠螒蛞?guī)則是有效開展體育游戲的重要保障，也是保證公平競賽的前提。

2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

（1）加強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣。體育游戲的教學(xué)形式極大地擴(kuò)展了學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動范圍。在體育游戲過程中，學(xué)生可以向教師充分表達(dá)自己的意見和想法，這便改變了傳統(tǒng)體育課堂中師生溝通較少的狀況。且體育游戲的形式多樣，學(xué)生在參與游戲時會覺得自己是在“玩”，而不是在“學(xué)”某一項具體的技能，游戲的形式改變了學(xué)生對體育課的直觀感受，使學(xué)生充分感受到了體育運(yùn)動的樂趣所在。

（2）提升體育課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是否有課堂參與感、積極性及其學(xué)習(xí)效果是衡量體育課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過開展體育游戲活動，學(xué)生的課堂參與感和積極性會得到充分發(fā)揮，且許多學(xué)生愿意在游戲過程中主動探討某一體育運(yùn)動更高難度的技巧，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的開端。與傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的形式相比，主動學(xué)習(xí)的形式效率更高，且學(xué)生對體育學(xué)科的熱情持續(xù)時間更長，無形中提升了體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（3）促進(jìn)學(xué)生心理健康和道德規(guī)范的養(yǎng)成。體育游戲是帶有競爭性、規(guī)則性的活動，學(xué)生在參與競爭的過程中必定有勝有敗，如何做到勝不驕敗不餒是對學(xué)生心理韌性的考驗，如果學(xué)生能夠做到正確對待競爭結(jié)果，學(xué)生的心理素質(zhì)便會有所提升。且任何體育游戲都是在一定規(guī)則框架下開展的，在熟悉規(guī)則的過程中學(xué)生的規(guī)則意識會逐漸形成，在比賽中，學(xué)生會感受到規(guī)則、體育道德的重要性，這對學(xué)生道德規(guī)范的養(yǎng)成有促進(jìn)作用。

3 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

（1）結(jié)合教學(xué)任務(wù)選擇體育游戲。體育游戲最終要為體育課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)服務(wù)，教師開展體育游戲前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考察該游戲與教學(xué)任務(wù)是否符合。例如，在開展新的體育項目教學(xué)時，教師往往將第一節(jié)課用于介紹該項目的發(fā)展歷史、競賽規(guī)則等，而不是教授學(xué)生具體的技巧，教師在第一節(jié)課開展體育游戲便應(yīng)當(dāng)選擇難度較低的活動。

（2）科學(xué)選擇與應(yīng)用體育游戲?？茖W(xué)選擇與應(yīng)用體育游戲可以使教師的體育課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自律性，教師可以在高年級教學(xué)中開展自由度較高的體育游戲活動。

（3）體育游戲的內(nèi)容要有科學(xué)性。游戲內(nèi)容是否科學(xué)決定了體育游戲的效用，也決定著體育課堂的質(zhì)量。體育游戲內(nèi)容科學(xué)的內(nèi)涵是：游戲內(nèi)容能夠適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的要求，能夠符合不同年級學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此，教師在制定具體的游戲項目前應(yīng)當(dāng)對自己所教的學(xué)生做全面而細(xì)致的調(diào)研，調(diào)查學(xué)生的身體狀況、心理狀態(tài)與體育技能的掌握情況，然后制定出具有層次性的體育游戲活動，使不同的學(xué)生擁有更多選擇的權(quán)利，選擇最合適自己的體育游戲并參與其中。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中加入各種體育游戲活動能有效提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率，但教師在使用這一教學(xué)形式時應(yīng)避免“喧賓奪主”的情況出現(xiàn)，常規(guī)教學(xué)與體育游戲活動的課時占比應(yīng)當(dāng)控制在合理范圍內(nèi)。如此，才能真正達(dá)到使體育游戲活動發(fā)揮輔助小學(xué)教師開展體育教學(xué)的作用。體育游戲的加入豐富小學(xué)生的體育課堂，增加了小學(xué)體育課的精彩程度，有助于學(xué)生在體育課上更好地放飛自我，并且在游戲中學(xué)到更多的知識。

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