吳奕民

【摘要】變聲期是所有學(xué)生都會經(jīng)歷的重要生理過程，這一時期學(xué)生的聲音不穩(wěn)定，經(jīng)常會出現(xiàn)破音以及高低音不準(zhǔn)確的問題，影響到正常的音樂合唱教學(xué)活動。特別是初中階段，大多數(shù)學(xué)生處于變聲前期或正處于變聲期，這極大地增加了合唱教學(xué)的難度，學(xué)生在變聲期極易產(chǎn)生焦慮、煩躁以及自卑的消極心理，不利于學(xué)生的健康成長以及音樂合唱教學(xué)的有效性。作為初中音樂教師的我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分了解變聲階段學(xué)生的心理和生理特征，制定科學(xué)合理的合唱教學(xué)計劃，幫助學(xué)生順利度過變聲期，充分發(fā)揮音樂合唱教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；變聲期；合唱教學(xué)；具體策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

合唱教學(xué)可以說是初中音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，高效的合唱教學(xué)不僅有利于學(xué)生音樂水平的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生合作協(xié)調(diào)意識以及能力的發(fā)展，對學(xué)生的健康成長有著積極的影響作用。隨著素質(zhì)教育理念在初中教學(xué)體系中的不斷深入，音樂學(xué)科的比重不斷上升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及關(guān)注學(xué)生的心理健康成為初中音樂教學(xué)的主要任務(wù)。鑒于初中生處于變聲期，開展合唱教學(xué)活動時教師要充分了解學(xué)生的生理以及心理特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及合唱技巧，全面增強(qiáng)初中音樂合唱教學(xué)的效果。本文就初中學(xué)生變聲前期的合唱教學(xué)策略進(jìn)行探究分析。

一、初中學(xué)生變聲前期學(xué)生聲音訓(xùn)練的認(rèn)識

變聲期是所有學(xué)生都會經(jīng)歷的生理變化，特別是對于小學(xué)高年級以及初中階段的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生都處于變聲前期或者變聲期，聲音會產(chǎn)生破音以及高低音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，也對初中音樂合唱教學(xué)造成了巨大的困擾，增加了教師的教學(xué)難度以及影響了音樂合唱教學(xué)的有效性。加強(qiáng)對初中學(xué)生變聲前期的聲音訓(xùn)練就顯得十分有必要了。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，音樂學(xué)科在初中教學(xué)體系中的比重不斷上升，培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱能力并引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長就成為當(dāng)前初中音樂教學(xué)的主要任務(wù)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立起正確的聲音訓(xùn)練意識。初中階段的學(xué)生對聲音美感都缺乏正確的認(rèn)識，特別是在合唱過程中僅僅大聲歌唱，這對學(xué)生的嗓子也會造成一定的傷害，使得合唱教學(xué)的效果十分不理想。為此，教師在初中學(xué)生變聲前期要幫助學(xué)生樹立起正確的聲音訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感和音感，通過合唱背景音樂以及音樂作品的鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)或者高低音漸起訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握相應(yīng)的高低音變化能力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音感。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生的聲音訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂合唱自信。初中是學(xué)生自信心樹立的關(guān)鍵階段，教師作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者，教學(xué)用語和評價對學(xué)生自信心的建立有著深遠(yuǎn)的影響。個別教師在合唱教學(xué)過程中，對學(xué)生的走音以及破音狀況進(jìn)行了消極評價，往往會對學(xué)生的自信心造成了巨大的消極影響，使學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和抗拒的心理，很可能會打消了學(xué)生對音樂的興趣和熱愛。因此，加強(qiáng)對初中學(xué)生變聲前期的聲音訓(xùn)練，教師應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用教學(xué)用語，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

最后，適當(dāng)降低合唱教學(xué)的技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)教師在初中音樂合唱教學(xué)過程中的技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格，反復(fù)的合唱練習(xí)以及嚴(yán)格的標(biāo)注會對學(xué)生變聲期的嗓子產(chǎn)生不良影響以及損傷，甚至使得聲帶受損。因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕档秃铣虒W(xué)的技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的變聲狀況制定相應(yīng)的合唱教學(xué)計劃，在挖掘?qū)W生音樂潛質(zhì)的同時促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、初中學(xué)生變聲前期的聲音訓(xùn)練方法分析

傳授學(xué)生正確的呼吸技能。在一定程度上，可以說呼吸以及氣息是歌唱的前提和基礎(chǔ)，教師在變聲期的學(xué)生在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的呼吸技能，熟練的在歌唱時進(jìn)行換氣，保證嗓子不受到傷害，增強(qiáng)歌唱地音樂美感和藝術(shù)性。呼吸訓(xùn)練時要以口腔為主、口鼻并用，學(xué)會跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行緩慢的呼吸換氣，吐字清晰并掌握合唱時的氣息流動。這樣在提高學(xué)生歌唱技能的同時還可以保護(hù)學(xué)生的聲帶。

注重輕聲高位的教學(xué)。對變聲前期以及變聲期的學(xué)生而言，高強(qiáng)度的合唱訓(xùn)練會對聲帶造成影響，增強(qiáng)了合唱訓(xùn)練的難度，教師在合唱教學(xué)時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會輕聲高位，通過換氣以及輕聲的進(jìn)行高音節(jié)歌詞的演唱，協(xié)調(diào)各個呼吸器官以及發(fā)聲器官之間的功能，幫助學(xué)生順利地度過變聲期。

學(xué)會真假混合聲音的運(yùn)用。初中音樂合唱教學(xué)并不單單局限在高聲歌唱的教學(xué)上，高聲音的歌唱只會對學(xué)生的聲帶造成損害，不會產(chǎn)生音樂美感。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會真假混合聲音的運(yùn)用，真聲和假聲之間其實并沒有本質(zhì)的差別，只是語言發(fā)音的不同狀態(tài)，假聲對于變聲期的學(xué)生來說，能讓學(xué)生改變發(fā)聲的方法，以另一種高位、柔美的方式發(fā)出聲音，對學(xué)生的聲帶保護(hù)有著積極地作用，具有很強(qiáng)的實用價值。

三、初中學(xué)生變聲前期的合唱教學(xué)具體策略

通過音樂鑒賞以及背景音樂獨奏，培養(yǎng)學(xué)生的音感和聲感。初中音樂的教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，更是為了提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美水平。因此在初中學(xué)生變聲前期的合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)音樂鑒賞以及背景音樂的獨奏，在課堂上欣賞經(jīng)典的合唱曲目，培養(yǎng)學(xué)生的音樂合唱聲感和樂感。例如在《中華人民共和國國歌》的合唱教學(xué)實踐活動中，筆者首先為學(xué)生播放了中央音樂團(tuán)的演奏作品，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和感悟，幫助學(xué)生樹立起相應(yīng)的合唱音樂感，為接下來的合唱訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的變聲期狀況進(jìn)行分組歌唱，發(fā)揮學(xué)生的音色特性。變聲前期學(xué)生的聲音不穩(wěn)定，由于學(xué)生之間的生理發(fā)育狀況差異性較大，在合唱過程中遇到的狀況較多，增加了合唱教學(xué)的難度，教師對此應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的變聲期狀況進(jìn)行分組，對于變聲前期、變聲期以及變聲后期的學(xué)生進(jìn)行不同強(qiáng)度和聲位的合唱任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的聲音特色，并保護(hù)學(xué)生的聲帶，增強(qiáng)音樂合唱的層次性以及多樣性，提高初中音樂合唱的美感。

傳授學(xué)生相應(yīng)的呼吸以及換氣技能，學(xué)會混合真假聲歌唱。初中音樂的合唱教學(xué)曲目時間較長，聲音強(qiáng)度較大，缺少相應(yīng)的呼吸以及換氣技巧，僅僅依靠高強(qiáng)度的發(fā)聲，只會對學(xué)生的聲帶造成巨大的損失，嚴(yán)重影響合唱教學(xué)的質(zhì)量。例如在《黃河大合唱》的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)合唱的段落對學(xué)生進(jìn)行換氣和呼吸的技巧傳授，避免學(xué)生的聲帶受損，在真假聲混合過程中進(jìn)行合唱。

適當(dāng)降低合唱教學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱自信心。初中是學(xué)生自信心確立的關(guān)鍵時期，教師在合唱教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的變聲期狀況，并適當(dāng)降低合唱教學(xué)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)程度，在學(xué)生合唱錯誤時進(jìn)行及時的安慰和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生合唱自信心的建立，避免出現(xiàn)學(xué)生合唱自信心受到打擊并產(chǎn)生對音樂的抗拒心理狀況。

四、結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生變聲前期的合唱教學(xué)難度較大，極易受到學(xué)生破音以及高低音不標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，因此，教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生換氣呼吸技巧的傳授，以及合理的分組教學(xué)，適當(dāng)降低合唱教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會在合唱中真假聲混用的技巧，在完成合唱訓(xùn)練的同時，保護(hù)學(xué)生的聲帶，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。

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