袁雪峰

摘要：在初中體育教學(xué)中，教師要引入自主合作教學(xué)方式，促進學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生自主參與的意識，讓學(xué)生在合作中彼此分享，共同促進，共同提高，從而幫助學(xué)生形成終身鍛煉的意識。本文主要闡述了自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及在體育教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：初中體育? ?自主合作

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常采用傳授受的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動地接受知識。為了改變這一現(xiàn)狀，教師必須樹立“健康第一”的理念，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)傾向，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、交流、創(chuàng)造，實現(xiàn)由身體運動到體腦運動的轉(zhuǎn)變。另外，教師要通過多樣化的教學(xué)方式和豐富的活動，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，促使學(xué)生形成終身鍛煉的意識。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師重模仿、輕創(chuàng)造，生生之間缺乏交流，缺少共同學(xué)習(xí)的機會，而且教師過于強調(diào)競爭，學(xué)生缺少團隊意識，課堂教學(xué)方式大多是優(yōu)幫差“扶貧”式的合作。同時，教師認識片面，認為合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的體能，提高學(xué)生的運動技能，而忽視了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)、合作技巧的指導(dǎo)。不僅如此，學(xué)生之間的合作多流于形式，他們?yōu)楹献鞫献鳎瑳]有把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r機，不能進行異質(zhì)分組，組與組之間缺乏有效的競爭機制，且教師采用“放羊式”教學(xué)，對學(xué)生的合作缺乏有效的監(jiān)控。

一、自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)，其目標明確，有自我的情感投入，能形成一定的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了一定的經(jīng)驗，他們學(xué)會了自主思考，會嘗試運用新的知識和方法解決問題。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，挖掘他們的自主潛能，讓他們的個性得到充分發(fā)揮，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。兩千年前的《學(xué)記》就指出“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生只有加強合作，才能從互學(xué)中受益。但是，新課程改革倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，不是對傳統(tǒng)接受式學(xué)習(xí)的全盤否定，而是要求教師因地制宜，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入自己的體驗，努力接受新知識。

二、在體育教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的意義

1.確立學(xué)生的主體地位

自主學(xué)習(xí)模式不僅打破了師生對立的教學(xué)關(guān)系，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還尊重了學(xué)生的個體差異，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求，教師通過分層教學(xué)、分層評價，可以讓不同層次的學(xué)生獲得一定的發(fā)展。

如在教學(xué)“跳繩”時，教師可以讓學(xué)生將跳繩系于腰間，繩子的兩頭在后面垂落，能抓住別人的“尾巴”而不被人抓到者為獲勝者，被抓到者為失敗者。通過游戲活動，教師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。同時，教師還可以把學(xué)生分成多個小組，每組的男生和女生的比例，以及組員的運動能力基本相當(dāng)，有的學(xué)生善于出謀劃策，有的學(xué)生善于表演花式跳繩所以組員必須分工明確。學(xué)生們興致高昂，在不斷嘗試中體驗到了成功的快樂。在游戲教學(xué)的過程中，教師要觀察學(xué)生的活動，并給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，以及同學(xué)之間的討論交流，創(chuàng)新了跳繩方法，如正反單搖、正反翻花、一繩雙人前后搖等，顯示出無限的創(chuàng)意。

2.實現(xiàn)體育價值

在自主合作學(xué)習(xí)中，教師能將先進的教學(xué)理念融入體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓他們學(xué)會與人交往，學(xué)會要求自己，學(xué)會控制心態(tài)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，還有利于陶冶學(xué)生的情操。

如在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，教師可以讓學(xué)生示范以前學(xué)過的前滾翻，讓其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。與此同時，教師要明確教學(xué)目標，精講內(nèi)容，示范魚躍前滾翻，讓學(xué)生通過觀察進行對比分析。另外，教師還可以讓學(xué)生分組練習(xí)，讓學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)，積極探索，在合作中增強團隊意識，形成集體榮譽感。

3.促進學(xué)生身心的健康發(fā)展

自主合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“唯分數(shù)是從”的觀念，滿足了青少年的心理發(fā)展需求，可以激發(fā)在競爭中處于劣勢的學(xué)生的潛能。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強調(diào)戰(zhàn)勝對手，這有悖于“以人為本”的新課程改革理念，容易讓學(xué)生的自信心受挫。自主合作學(xué)習(xí)的評價側(cè)重于小組成績與個人取得的進步，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，促進學(xué)生之間互助協(xié)作，使學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師要以自主合作學(xué)習(xí)模式發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中得到共同提高。

（作者單位：江蘇省徐州市科技中學(xué)）