張?jiān)平? 王思長(zhǎng) 王炳元 汪強(qiáng)

摘 要：針對(duì)道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐中存在的問(wèn)題，基于重慶科技學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行分析，多角度分析后提出了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)策，為學(xué)院解決教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題、提升道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程;實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)踐教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.185

0 前言

隨著國(guó)家對(duì)實(shí)踐育人的重視，全國(guó)各大應(yīng)用型本科院校都在不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教育[1]。道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的實(shí)踐能力為該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。

1 專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)主要特點(diǎn)有兩點(diǎn)：（1）“實(shí)踐性強(qiáng)”，體現(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)需要將理論與技術(shù)相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性;（2）“研究范圍廣”，從高山到平原、從丘陵到盆地、從陸上到水域、從草原到戈壁，跨越南北、橫貫東西，道路橋梁與渡河工程的研究對(duì)象無(wú)處不在：公路、城市道路、機(jī)場(chǎng)跑道等道路工程、橋梁工程和隧道工程[2-3]。因此，該學(xué)科僅僅通過(guò)課本的理論學(xué)習(xí)是難以掌握該學(xué)科的全部知識(shí)，需要理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行研究，全方面的學(xué)習(xí)。

2 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

道路橋梁與渡河工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前國(guó)內(nèi)高校普遍存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。

（1）專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中存在很多的缺陷，由于受到實(shí)際工程施工現(xiàn)場(chǎng)不固定，教學(xué)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和單位聯(lián)系困難，因此固定的實(shí)習(xí)基地的建立非常困難;

（2）因?yàn)閷?shí)際工程的不確定性存在，使各科課程實(shí)習(xí)的銜接性較差，不能熟悉一個(gè)完整的工程實(shí)體的建設(shè)情況;

（3）學(xué)生動(dòng)手能力較差，步入社會(huì)不能很快適應(yīng)社會(huì)需求，所以造成應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

重慶科技學(xué)院于2015年成立了該專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)如今所能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)大多是依托原有的土木工程學(xué)科開(kāi)展的，缺少道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)以及一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，難以為學(xué)生創(chuàng)造良好的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難以得到運(yùn)用，老師在教學(xué)上依舊只能停留在理論教學(xué)。由此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以很好的解決實(shí)踐教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，讓學(xué)生能在實(shí)踐中的學(xué)到更多的知識(shí)，更深入的了解自己的專(zhuān)業(yè)。

3 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分析

3.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

該專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐性要求很高，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)后，老師可以開(kāi)設(shè)很多的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。并且能促進(jìn)學(xué)生更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，融會(huì)貫通各科課程的知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，可更好的銜接步入社會(huì)后的工作，更快的適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議

（1）道路橋梁與渡河工程的專(zhuān)業(yè)為主建設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)綜合考慮實(shí)驗(yàn)室的需要，保障一起的實(shí)用性、綜合性、先進(jìn)性、高效性，可綜合設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;

（2）建設(shè)實(shí)物模型，教學(xué)過(guò)程結(jié)合相關(guān)實(shí)物模型加深同學(xué)們對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，條件允許的情況下建設(shè)相關(guān)工程供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)展更多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與豐富的實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)設(shè)，可為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，有效提升學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，使學(xué)生能夠綜合所學(xué)知識(shí)，從道路的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)的全壽命周期角度深刻的理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì);并且通過(guò)如此豐富的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠使專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)拓展課程有效的銜接起來(lái)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能形成一個(gè)完整的體系。雖說(shuō)這樣的實(shí)訓(xùn)基地需要較長(zhǎng)的實(shí)踐來(lái)進(jìn)行建設(shè)和完善，但無(wú)疑這給予了道路橋梁與渡河工程的學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]高占云.道路橋梁工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職教通訊），2009，5（24）：70-71.

[2]張雁.道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)研究——以?xún)?nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)“海留圖道路工程綜合實(shí)習(xí)基地建設(shè)”為例[J].教育教學(xué)論壇，2017，3（09）：98-101.

[3]王永，施鈞，柴金玲.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公路類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究[J].人力資源管理，2015（04）：141-143.

基金資助：重慶科技學(xué)院2018年大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018116），重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：173149），重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2017JG53）。

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)平埽?996-），男，江西九江人，本科，研究方向：道路橋梁與渡河工程。