陳學(xué)峰

摘 要：“自主、合作、探究”是一種在新課程理念下提出的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)要求，調(diào)整教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。

關(guān)鍵詞：“自主、合作、探究”;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0096-02

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，要綜合“自主、合作、探究”的要求創(chuàng)建良好的教學(xué)模式，通過(guò)合作探究的方式強(qiáng)化教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、明確課程要求，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

新課程改革中重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較為關(guān)鍵的就是構(gòu)建良好的環(huán)境，通過(guò)小組合作等方式構(gòu)建良好的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)、創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小組中提升集體主義意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

構(gòu)建“自主、合作、探究”方式是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效方式，要想提升學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，教師就要構(gòu)建一個(gè)平等、互動(dòng)、民主的課堂模式，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，在人文的關(guān)懷下，釋放學(xué)生的個(gè)性。

在教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生在思考中獲得知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同理，在寫作教學(xué)中，教師可以基于“自主、合作、探究”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)合作的方式收集寫作素材，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而做到“言之有物”，這樣才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力。

二、重視個(gè)性發(fā)展，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

在“自主、合作、探究”教學(xué)模式下，教師要基于人本主義，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的要求，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，在實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整，整改教學(xué)模式，合理布置教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建良好的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通與交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生大膽發(fā)表想法，這樣才可以地提升教學(xué)質(zhì)量。

合理分組合作學(xué)習(xí)，在小組合作過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、積極性等因素合理配置，要設(shè)置不同的小組角色，提升學(xué)生的參與性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。在創(chuàng)建小組過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)情創(chuàng)設(shè)不同主題的小組活動(dòng)。例如，對(duì)具有一定觀察能力的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)觀察小組，將觀察作為主要內(nèi)容;對(duì)思想活躍的學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)探究小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究;教師在確定小組主題的時(shí)候可以發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，也可以彌補(bǔ)學(xué)生的短板，要根據(jù)實(shí)際狀況合理設(shè)置。

在小組合作討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表想法，要給學(xué)生一定的肯定，鼓勵(lì)不同的學(xué)生積極參與，這樣才可以推動(dòng)全面發(fā)展。在以校園為主題的寫作教學(xué)中，教師可以基于“自主、合作、探究”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)合作，收集寫作素材，充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而做到“言之有物”，這樣才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力。

三、合理設(shè)置內(nèi)容，強(qiáng)化探究引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與。

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些具有延伸性、拓展性的內(nèi)容，基于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，避免學(xué)生被動(dòng)吸收，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式充分激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，做到“自主、合作、探究”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況合理設(shè)置不同的問(wèn)題。在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)以下幾點(diǎn)的重視：

第一，營(yíng)造氛圍。營(yíng)造氛圍是提升“自主、合作、探究”價(jià)值的有效方式，可以充分激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

第二，掌握時(shí)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留有充分的時(shí)間思考探究，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表想法，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行分析，在分析中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

第三，構(gòu)建機(jī)制。在教學(xué)中要有效地避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)效學(xué)習(xí)行為，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以及教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同的規(guī)則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束，提升教學(xué)質(zhì)量。

第四，宏觀調(diào)控。在小組討論中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與分析，要根據(jù)學(xué)生討論的問(wèn)題、綜合進(jìn)度等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以及調(diào)控。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法，通過(guò)學(xué)生的自主探究獲得的知識(shí)記憶會(huì)更為深刻。

在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與自己對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話、與書本對(duì)話、與作者對(duì)話，在閱讀中要敢想敢做，對(duì)于自己不理解的問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，在小組中、班級(jí)中不斷地分析研究，這樣才可以增強(qiáng)閱讀理解與感受，強(qiáng)化體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

四、注重評(píng)價(jià)，完善激勵(lì)機(jī)制

在“自主、合作、探究”教學(xué)中，教師要重視個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展，要探究有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師在實(shí)踐中可以通過(guò)競(jìng)賽開展教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，在教學(xué)中通過(guò)相互監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，教師對(duì)于優(yōu)秀的小組要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在這種氛圍中就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視探究有效的評(píng)價(jià)方式與手段，將教學(xué)激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)等有效融合，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建過(guò)程中，教師要明確合作的價(jià)值，要基于人性化，拓展評(píng)價(jià)的層次，要兼顧各個(gè)群體，充分調(diào)動(dòng)弱勢(shì)群體的積極性。同時(shí)，要重視個(gè)體差異，基于學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行合作討論分析，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考探究，合理合作學(xué)習(xí)。

要讓每一位學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與探究，教師則要深入地觀察學(xué)生思考、交流以及辯論的過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究分析，加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)以及內(nèi)在規(guī)律合理開展，凸顯“自主、合作、探究”的價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新課程理念的支持下，教師要明確“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的價(jià)值，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平以及性格特征，整合教學(xué)模式，拓展教學(xué)資源，通過(guò)合作學(xué)習(xí)做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)合作探究激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要基于“自主、合作、探究”，構(gòu)建一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂，這樣才可以凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)。

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