王磊

摘? ? 要：郵票是圖片史料的組成部分，也是達(dá)成歷史解釋素養(yǎng)的重要抓手。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘郵票中的歷史元素，將其與學(xué)生認(rèn)知和課程內(nèi)容緊密結(jié)合，從而提升學(xué)生歷史解釋的能力。

關(guān)鍵詞：歷史解釋;郵票;羅斯福新政

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。在這一素養(yǎng)的達(dá)成過程中，教師應(yīng)“幫助和促進(jìn)學(xué)生在他們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過史料收集、解讀、質(zhì)疑、多角度分析、說明及論證等方法，讓學(xué)生自主建構(gòu)對歷史的解釋，并在解釋的過程中認(rèn)知歷史，獲得史鑒”[1]。

在歷史課堂上，將圖片史料作為歷史解釋的工具，已成為教師的普遍做法。而郵票作為圖片史料的組成部分，也是一種值得開發(fā)的課程資源。充分開發(fā)郵票資源，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供觀察歷史的新視角，而且還能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)和發(fā)展他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。筆者在近期執(zhí)教《羅斯福新政》的公開課中，嘗試運用郵票資源培育學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。

一、品味經(jīng)典——視覺沖擊下的經(jīng)濟(jì)危機

經(jīng)典是民族與國家的文化精髓，能夠集中反映其文化本質(zhì)和價值理想的作品。它具有獨特性和無可替代的代表性，并且是難以復(fù)制和模仿的[2]。許多經(jīng)典的郵票內(nèi)容不僅鮮活地反映了社會生活和生產(chǎn)實踐，生動真實地記錄了當(dāng)時的歷史，有的甚至還概括了歷史事件的本質(zhì)，深刻影響了后人對歷史的分析和理解?！兑泼衲赣H》是美國大蕭條時期的經(jīng)典照片，也是美國歷史上最著名的照片之一。以這幅照片為底版的郵票擁有豐富的歷史信息，這是我們解釋經(jīng)濟(jì)大危機重要的素材資源。

【案例一】

師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這枚郵票（見圖1），并準(zhǔn)確表達(dá)你從中得到的信息。

生：郵票呈現(xiàn)了一位美國母親和她的三個孩子，她們都穿著破爛不堪的衣衫。

生：居于郵票中間的母親目光朝向遠(yuǎn)方，滿面愁容，一只手輕輕托腮，似乎正陷入沉思之中。

生：母親的身邊依偎著兩個稍大的孩子，一個趴在母親的肩頭捂嘴哭泣，一個靠著母親的后背，最小的孩子躲在母親的懷里嗷嗷待哺。

師：通過對畫面的解讀，同學(xué)們可以做出怎樣的推斷？

生：她們可能因家境窘迫，所以陷入了對生活的絕望，這種悲觀的情緒應(yīng)該與20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機有關(guān)。

師：如何佐證你們的推斷？

生：在郵票的最右邊有一句話“America Survives the Depression”，這說明作為發(fā)行郵票的美國郵政總署，也認(rèn)為這幅照片真實地反映了美國經(jīng)濟(jì)大危機的現(xiàn)狀，這可以看作是官方意志的體現(xiàn)。

師：那么，導(dǎo)致這場經(jīng)濟(jì)大危機的原因有哪些呢？

生：美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，社會的貧富差距也在不斷擴(kuò)大。資本家攫取了高額利潤，廣大勞動人民的生活卻相對貧困。

生：當(dāng)時美國盛行毫無顧忌的分期貸款和銀行貸款，市場的繁榮假象背后隱藏著嚴(yán)重的危機。

生：美國的經(jīng)濟(jì)繁榮得益于“自由放任政策”，但這一政策也是“雙刃劍”，當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機來臨時，“自由放任政策”不僅不能緩解經(jīng)濟(jì)危機，反而導(dǎo)致其愈演愈烈。

《移民母親》在表現(xiàn)人物上下足了功夫，給學(xué)生帶來了巨大的視覺沖擊力，這為他們認(rèn)知經(jīng)濟(jì)大蕭條醞釀了情感。滿面愁容的母親已經(jīng)不僅僅是一種勞動者的圖像符號，她更是掙扎在生活苦海中美國民眾的縮影。學(xué)生在同情移民母女的同時，也就會對資本主義經(jīng)濟(jì)制度有更加清醒的認(rèn)識和思考，從而形成全面和準(zhǔn)確的歷史評析。

二、演繹故事——感受新政的精神力量

故事與歷史有著天然的聯(lián)系，因為歷史集政治、經(jīng)濟(jì)、文化為一體，包羅萬象。歷史故事可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，幫助他們認(rèn)識事件的本質(zhì)，形成科學(xué)的思考能力。由此可見，歷史故事就是歷史解釋的重要載體。在12年的總統(tǒng)任期內(nèi)，羅斯福一共進(jìn)行了30次“爐邊談話”，每當(dāng)美國面臨重大歷史事件之時，他都用這種方式與美國人民溝通。教師認(rèn)真演繹“爐邊談話”的歷史過程，精心設(shè)計思考問題，不僅有利于學(xué)生形成對這一歷史事件的正確理解和認(rèn)識，而且也有利于學(xué)生掌握歷史解釋的路徑和方法。

【案例二】

師：1933年2月14日晚上，整個美國銀行開始總崩潰，全國銀行庫存黃金不到60億美元，卻要應(yīng)付410億美元的存款，銀行門前人山人海，擠兌風(fēng)潮遍布全國。3月4日，羅斯福宣布就任美國第32屆總統(tǒng)。就在這一天，美國的證券交易所正式關(guān)閉，美國金融的心臟停止跳動了。殘酷的現(xiàn)實擺在羅斯福的面前：如果無法勸說民眾將黃金和美元重新存入銀行，美國經(jīng)濟(jì)將會徹底崩潰！

師：3月12日，就在銀行即將重新開業(yè)的前夜，羅斯福對全國6000多萬聽眾發(fā)表了第一次“爐邊談話”，這次簡短的講話帶來了出人意料的效果。第二天，部分銀行就開業(yè)了，人們攜帶著裝有黃金和貨幣的大箱小包，在銀行門前排起長龍，把就在不久前也是這樣排著長隊擠兌的通貨存入銀行。只過了三天，美國有574家銀行開業(yè)，銀行回收了3億美元的黃金和黃金兌換券。不出一周，就有13500家銀行恢復(fù)營業(yè)，交易所又重新響起了鑼聲。

師：觀察這枚郵票（見圖2），結(jié)合以上故事，想一想為什么“爐邊談話”會有這么明顯的效果？

生：郵票中的羅斯福意志堅定、樂觀自信，給予美國民眾克服危機的信心和勇氣。

生：“爐邊談話”的方式非常親切，拉近了總統(tǒng)與民眾的距離。

生：通過面前的擴(kuò)音器，羅斯福對民眾關(guān)心的問題進(jìn)行耐心的解釋、勸告和教育，化解了大家心中的疑團(tuán)和不滿。

師：“爐邊談話”帶給我們怎樣的啟示？

生： “爐邊談話”反映了羅斯?？偨y(tǒng)審時度勢的執(zhí)政理念和優(yōu)秀的個人品質(zhì)。

生：在涉及國家重大戰(zhàn)略方針的問題上，政府要尋求民眾的理解與合作。

生：政府在行政決策的制定和執(zhí)行的過程中，要充分考慮公眾的利益和要求。

通過以上故事的講述，教師不僅搭建了教科書與郵票資源的橋梁，而且還能引領(lǐng)學(xué)生從心理學(xué)的視角解讀羅斯福總統(tǒng)的政治智慧。早在競選過程中，羅斯福就以淵博的知識、獨到的政治見解、出眾的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心，贏得了廣大選民的心。隨著新政的實施，他通過“爐邊談話”進(jìn)一步“牢牢地抓住了公眾的心理，從而使‘新政轉(zhuǎn)化成一股巨大的社會潮流，并取得相應(yīng)的成果”[3]。

三、捕捉信息——體會圖文的細(xì)節(jié)魅力

捕捉和開發(fā)課堂教學(xué)中的課程資源，對于提高教學(xué)效率、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提升核心素養(yǎng)都具有重要意義。有些看似簡單的課程資源其實大有可為，師生必須深入挖掘相關(guān)信息才能看到它們的本來面目?！靶抡?nèi)容”郵票（圖3），雖然只有方寸大小，卻在圖案和文字之間蘊含著不可忽視的細(xì)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生對這些細(xì)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，有利于他們將教材里概括和抽象的語言加以理解和消化，進(jìn)而準(zhǔn)確認(rèn)知工業(yè)復(fù)興的價值和羅斯福新政（以下簡稱“新政”）的主要特點。

【案例三】

師：圖3包含了大量的歷史信息，同學(xué)們能捕捉到哪些重要的細(xì)節(jié)？

生：郵票的中心是老鷹形象的星條旗，左下方有著名的“藍(lán)鷹標(biāo)志”，這說明工業(yè)復(fù)興是“新政”的重要組成部分。

生：圍繞星條旗的是一系列大寫的英文字母組合，這可能是一些重要組織的縮寫。

師：的確，這是當(dāng)時美國的一些重要政府機構(gòu)：WPA（公共事業(yè)振興署）、TVA （田納西河流域管理局）、CCC（地方資源養(yǎng)護(hù)隊）、FDIC（聯(lián)邦儲蓄保險公司）、SEC（證券和兌換委員會）、NRA（國家復(fù)興總署），這些機構(gòu)涉及哪些領(lǐng)域？

生：金融業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和公共事業(yè)。

師：再把這枚郵票左側(cè)的“FDRs New Deal”和這些機構(gòu)聯(lián)系在一起，可以得出什么結(jié)論？

生：“新政”的特點是國家對經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)和管制。

師：我們再把注意力聚焦在藍(lán)鷹標(biāo)志上，大家又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

生：雙翅高展的藍(lán)鷹一只腳踩的是齒輪，另一只腳踩的是閃電。

師：這一形象的含義是什么？

生：齒輪代表了工業(yè)，閃電代表了能源，這說明工業(yè)復(fù)興不僅是“新政”的重要組成部分，而且還是增加就業(yè)、改善民生的重要推手。

師：“藍(lán)鷹標(biāo)志”上下還有哪些細(xì)節(jié)不能忽視？

生：“MEMBER”“WE DO OUR PART”。

師：該如何解釋其中的寓意呢？

生：凡遵守《全國工業(yè)復(fù)興法》的企業(yè)都會將藍(lán)鷹標(biāo)志刻印在自己的產(chǎn)品上，以此體現(xiàn)自己是遵紀(jì)守法的成員。

生：藍(lán)鷹標(biāo)志不僅體現(xiàn)了企業(yè)對“新政”的擁護(hù)和支持，而且還表達(dá)了企業(yè)與政府共渡難關(guān)的承諾和決心。

“新政”內(nèi)容郵票具有信息多樣化的特征，既有寫實的呈現(xiàn)，也有藝術(shù)的表達(dá)，還有圖像和文本的疊加。學(xué)生需要通過細(xì)致的觀察，才能將眾多信息進(jìn)行篩選和歸類，把最有價值的部分與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，這樣就能展開對復(fù)興工業(yè)的多層次和多角度分析，從而發(fā)現(xiàn)這些認(rèn)識與以往所知的異同，進(jìn)而在理解史實的基礎(chǔ)上做出合理的判斷和解釋。

四、見微知著——拉近歷史和現(xiàn)實的距離

作為歷史教育教學(xué)工作者，我們的終極追求是“反思?xì)v史，關(guān)注現(xiàn)實”。關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系這一問題，對深化歷史課堂教學(xué)、提升歷史教學(xué)意義有重要的時代價值。歷史教學(xué)只有植根過去，立足現(xiàn)在，著眼未來，方能發(fā)揮其“以史鑒今”的社會功能。“新政”起源于應(yīng)對20世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)危機所帶來的社會風(fēng)險與問題，它不僅為美國經(jīng)濟(jì)的長期發(fā)展確立了堅實基礎(chǔ)，更為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下政府對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控積累了基本經(jīng)驗。

【案例四】

師：1937年5月27日，耗時4年多，耗資3550多萬美元的金門大橋（見圖4）建成。金門大橋不但是舊金山的城市象征，而且還是美國經(jīng)濟(jì)復(fù)興的重要標(biāo)志。就在這一年，大洋彼岸的蘇聯(lián)完成了第二個五年計劃，迅速實現(xiàn)了工業(yè)化。比較20世紀(jì)二三十年代兩國的經(jīng)濟(jì)政策，大家會有怎樣的看法？

生：“新政”一定程度上借鑒了蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟(jì)體制的某些經(jīng)驗。

師：這種彼此借鑒的做法說明了什么本質(zhì)問題？

生：“國家調(diào)控”“計劃”“市場”都是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同手段，是人類工業(yè)文明發(fā)展的共同成果，而不是劃分社會制度和意識形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)。

師：從“新政”看我國改革開放的深入發(fā)展，你會有怎樣的認(rèn)識？

生：改革開放的重要目標(biāo)之一是讓中國人民富裕起來，這一點與“新政”改善民生的做法是類似的。

生：我國的各級政府應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任和義務(wù)，這也是從“新政”中可以汲取的經(jīng)驗。如防范金融風(fēng)險、強化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、建立社會保障體系，等等。

生：美國經(jīng)濟(jì)危機的緩解得益于“新政”，中華民族的偉大復(fù)興也離不開改革開放的不斷推進(jìn)。一方面，我們要認(rèn)識到黨的領(lǐng)導(dǎo)是改革開放取得成功的根本保證;另一方面，建設(shè)有中國特色的社會主義國家也需要在發(fā)展中不斷地進(jìn)行調(diào)節(jié)、改進(jìn)、完善，這才是制度自信和文化自信的表現(xiàn)。

當(dāng)代著名教育家肖川在《教育的理想與信念》一書中指出：“對教育世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，教師要給予學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊，從而收到見微知著和洞幽察微的效果?！睂Α靶抡爆F(xiàn)實價值的理解，教師不妨采用這樣的做法。首先，以興建過程中的美國金門大橋為例，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知它所反映的時代背景，并指出這一工程背后所蘊含的歷史意義。接著，教師再將美、蘇、中三國的經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行比較，辯證地認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。最后，教師從現(xiàn)實關(guān)懷的角度出發(fā)，讓學(xué)生表達(dá)對民族復(fù)興的認(rèn)識，這樣就從家國情懷的高度深化了歷史解釋。

綜上所述，本文以歷史解釋作為教學(xué)活動的出發(fā)點，力求通過挖掘郵票資源的內(nèi)涵和價值，幫助學(xué)生逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，以期達(dá)成立德樹人的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海龍.歷史教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)歷史解釋的思考與探索[J].課程·教材·教法，2017（1）：76.

[2]張豈之.何謂“經(jīng)典”？[J].華夏文化，2014（1） ：4.

[3]王家福.美國“新政”對當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)的啟迪[J].史學(xué)集刊，1994（3） ：45.