宋丹

摘 要：“創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?1世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育?！霸姰嫛苯虒W(xué)是我園的園本課程，其結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容，從動(dòng)物、植物、人物、交通工具等接近幼兒生活的不同方面，創(chuàng)編出節(jié)奏明快、朗朗上口的詩歌，并配以線條簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫、一筆畫、數(shù)字畫等各種卡通形式，融趣味性、知識(shí)性于一體，“手、口、腦”并用，“教、學(xué)、玩”合一，深受幼兒喜歡。結(jié)合我園園本課程“詩畫”教學(xué)，進(jìn)行探索研究并創(chuàng)新，與多種教學(xué)融合，創(chuàng)新出玩教具——“詩畫”拼拼卡。此玩教具在實(shí)踐中證實(shí)，幼兒非常感興趣，操作簡(jiǎn)單，制作方便，教師運(yùn)用靈活，是一個(gè)很實(shí)用的玩教具。在制作過程中幼兒既能練習(xí)“詩畫”形象，又能鍛煉動(dòng)手操作能力，還可以增強(qiáng)幼兒自信心。本文結(jié)合“詩畫”紙牌的制作方法、趣味玩法、特點(diǎn)進(jìn)行探討，并給出方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 “詩畫” 幼兒 卡片

幼兒是國(guó)家的希望，民族的未來，其接受的教育如何，直接影響國(guó)家的前途，民族的興旺。學(xué)前教育作為一生接受的第一個(gè)教育環(huán)節(jié)，它要求教師必須將教育與愛融活動(dòng)之中，為幼兒成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。其中，興趣又是促使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望的主要因素，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就因興趣而形成，幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)易受興趣的驅(qū)使，對(duì)活動(dòng)感興趣，就容易積極參與，精神愉快，思維活躍，常常會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。因此，幼兒園的教育活動(dòng)中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滲透在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)之中。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，結(jié)合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》新理念，針對(duì)幼兒園教育教學(xué)實(shí)際工作需要，經(jīng)過十余年的反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，創(chuàng)設(shè)充實(shí)并完善了融知識(shí)與趣味于一體的幼兒園“詩畫”教學(xué)法。

“詩畫”教學(xué)法的主要特征：根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容，從動(dòng)物、植物、人物等接近幼兒生活的不同方面，創(chuàng)編節(jié)奏明快、朗朗上口的詩歌；并配以線條簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、一目了然的簡(jiǎn)筆畫、一筆畫、數(shù)字畫、水彩畫、剪貼畫、造型畫等繪畫形式，使幼兒邊說邊畫，邊說邊做，隨著詩歌情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)有趣的“詩畫”故事畫面，寓教于樂，快樂教學(xué)，使幼兒在詩情畫意的愉快氛圍中，學(xué)知識(shí)、練思維、增智能。

“詩畫”拼拼卡是根據(jù)我園園本課程“詩畫”教學(xué)，進(jìn)行的一種創(chuàng)新玩法，可與多種教學(xué)相融合，是一種幼兒喜歡，教師方便，家長(zhǎng)易學(xué)的玩教具。在我班實(shí)踐過程中，深受幼兒喜歡，其操作方法簡(jiǎn)單，可滲透多領(lǐng)域內(nèi)容。在制作過程中幼兒既能練習(xí)“詩畫”形象，又能鍛煉動(dòng)手操作能力，還可增強(qiáng)幼兒的自信心，達(dá)到一物多玩，事半功倍的效果。

下面將詳細(xì)介紹一下“詩畫”拼拼卡的制作方法、玩法及特點(diǎn)。

一、制作方法：

“詩畫”拼拼卡的制作非常簡(jiǎn)單，幼兒可自己動(dòng)手完成制作。

準(zhǔn)備材料：卡紙、白紙、蛋糕盤等等。

制作步驟：

1.在一張完整的準(zhǔn)備材料卡片的一面繪畫一幅完整的“詩畫”故事圖。

2.將準(zhǔn)備的材料反過來，根據(jù)需要，割成不同的形狀如：長(zhǎng)方形、正方形、心形等等。

幼兒在準(zhǔn)備材料的另一面畫 “詩畫”單個(gè)形象，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)定一副卡片的張數(shù)，如：小班可做三至五張，中班可做七至九張，大班可多做一些。根據(jù)幼兒掌握情況，開始少做點(diǎn)，逐漸增加。

3.畫完形象后，請(qǐng)家長(zhǎng)或老師在單個(gè)形象一面的角上標(biāo)注數(shù)字或英文字母。

二、玩法：

拼拼卡可多領(lǐng)域相結(jié)，進(jìn)行游戲。此卡片分為兩面，可分別利用進(jìn)行游戲。

1.完整“詩畫”故事一面。

玩法1：幼兒可根據(jù)完整圖畫進(jìn)行獨(dú)自拼圖游戲，也可兩兩進(jìn)行競(jìng)賽游戲，看誰先將完整“詩畫”故事圖拼出，先拼出故事圖的一方為勝利者。

玩法2：抽出完整“詩畫”故事圖中的一張拼拼卡，說說它在整幅圖的哪個(gè)位置。也可幼兒兩兩進(jìn)行互猜游戲。

2.單個(gè)“詩畫”形象一面

玩法1：與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合

（1）“哥倆好”：每人一套拼拼卡，分別出示卡片，誰的卡片數(shù)大將卡片給誰，最后，卡片多的獲勝。大班幼兒可嘗試進(jìn)行運(yùn)算，兩人出示卡片后，根據(jù)大小說出減法算式結(jié)果，例如：兩張牌上的數(shù)字分別是3和5，兩人搶答：5-3=2 誰說的快誰就勝利，卡片就給誰。

（2）“好朋友手拉手”：兩名幼兒分別拿自己的一套拼拼卡，將卡片順序打亂。幼兒同時(shí)出示卡片，比較大小，同時(shí)讀出加法算式，小的數(shù)字在前，大的數(shù)字在后。讀不出的幼兒輸?shù)糇约旱目ㄆ?，如果都能讀出則不輸不贏，卡片仍歸自己。最后誰的拼拼卡多誰是勝利者。

（3）“分分家”：

兩名幼兒分別拿自己的一套拼拼卡，將卡片順序打亂。幼兒同時(shí)出示卡片，比較大小，數(shù)字小的幼兒先說出自己所出示卡片數(shù)字的分解式，另一名幼兒再說出自己卡片數(shù)字的分解式，誰說不出，就輸?shù)糇约旱目ㄆo對(duì)方。最后誰的卡片多誰是勝利者。

（4）“開火車”：將卡片平分兩人后，分別出示，一張張排開，當(dāng)碰到數(shù)字或詩畫形象相同的卡片碰面時(shí)，就將所有排上的卡片收起。最后，卡片多的一方為勝利者。

玩法2：與語言領(lǐng)域相結(jié)合。

（1）“詞語開花”：兩名幼兒同時(shí)出示拼拼卡，根據(jù)自己卡片上的形象說出一句話。

如：白鵝圖：大白鵝走起路來搖搖擺擺。也可以交換說出對(duì)手卡片上圖畫的句子。

（2）“自編自演”：根據(jù)拼拼卡上的形象，回憶學(xué)過的兒歌，比比誰的聲音響亮又好聽，也可以自編兒歌。

（3）“故事大王”：根據(jù)拼拼卡上的物體形象，說一段話，以小故事的形式表達(dá)出來。

玩法3：與英語相結(jié)合。

（1）“排隊(duì)走”：將拼拼卡的角上寫上英語字母，將卡片平分兩人后，分別出示，比比哪張卡片的字母順序在前。

（2）“開火車”：將卡片平分兩人后，分別出示，一張張排開，當(dāng)兩張字母或者詩畫形象相同的卡片碰面時(shí)，就將所有排上的卡片收起。最后，卡片多的一方為勝利者。

（3）“快樂ABC”：根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說說相關(guān)的英語單詞或句子。

三、特點(diǎn)：

（一）制作簡(jiǎn)單，容易操作。

（二）場(chǎng)地不限，操作簡(jiǎn)單。

1.可在班級(jí)活動(dòng)室里，活動(dòng)桌上操作。

2.在走廊里，在地面幼兒玩得也不亦樂乎。

3.可在家與家人一起玩，增進(jìn)親子間的感情。

4.在操場(chǎng)等場(chǎng)地上都可以操作。

（三）適用范圍廣

1.適用于小、中、大各年齡段。

2.適用于城市、農(nóng)村幼兒園。