陳冬南

摘 要：新媒體時(shí)代的小學(xué)德育管理不能僅僅依靠單方面的力量，在整個(gè)的過程當(dāng)中需要涉及到很多方面的內(nèi)容，在新媒體時(shí)代的社會(huì)參與的背景之下，社會(huì)參與到其中起到了非常大的作用，同時(shí)涉及到了小學(xué)生在德育管理中的作用以及家庭德育管理這個(gè)非常重要的角色的參與，這是一項(xiàng)需要合力的變革。

關(guān)鍵詞：新媒體 引導(dǎo)式 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管 培訓(xùn) 策略

引言

在現(xiàn)代的社會(huì)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)在人們的日益生活當(dāng)中具有不可磨滅的影響，互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)在的人們帶來了方便的同時(shí)，還有很多方面給現(xiàn)在的人們帶來了許多不必要的麻煩，所以新媒體是一把鋒利的雙刃劍，它帶給小學(xué)生的沖擊不僅只是體現(xiàn)在行為的改變之上，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)有著非常大的影響。小學(xué)生在面對(duì)人際交往的虛擬世界當(dāng)中，會(huì)造成溝通方面的缺乏，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題沒有辦法進(jìn)行解決，出現(xiàn)問題。作為教育工作者的教師以及家長，在家、學(xué)校以及社會(huì)三方為一體的結(jié)合之下形成共同的中堅(jiān)力量影響小學(xué)生的德育健康發(fā)展。[1]

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育管理理念，樹立引導(dǎo)新理念

現(xiàn)如今，我國絕大部分的小學(xué)生德育工作者在正常的德育管理過程中通常都是采用口頭灌輸?shù)姆绞?，德育教化成為了一種模式。但是在新媒體的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生是自由發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體，可以通過自己的意愿發(fā)表自己的言論，并且在網(wǎng)絡(luò)上沒有老師以及家長的嚴(yán)厲約束，學(xué)生的品德以及行為就會(huì)出現(xiàn)很大的偏執(zhí)。比如說，不管是能說的不能說的，都能夠破口而出，冒充黑客盜入他人的郵箱，竊取別人的相關(guān)隱私問題等等相關(guān)惡劣的行為。因此，在新媒體的時(shí)代，必須建立新的小學(xué)德育管理的指導(dǎo)思想。在新媒體的環(huán)境下，因?yàn)閷W(xué)生們都是獨(dú)立的個(gè)人，沒有約束和很強(qiáng)的自主權(quán)，他們就會(huì)因缺少傳統(tǒng)權(quán)威的灌輸而感到厭惡。因此，道德教育管理工作者結(jié)合小學(xué)學(xué)生的獨(dú)立建設(shè)的同時(shí)，為小學(xué)生道德教育指導(dǎo)，以提高小學(xué)生的思想道德水平和行為準(zhǔn)則。[2]

二、更新現(xiàn)階段小學(xué)德育管理的內(nèi)容，改變德育方式方法

要做的第一件事就是投資資本。新媒體可以得到德育資源的保證。因此，在新媒體運(yùn)營的全過程中，必須確保信息資源的系統(tǒng)化和可操作性，以實(shí)現(xiàn)資源信息共享的機(jī)制。重視德育信息資源的獲取與開發(fā)，建立德育資源的信息庫和校園資源的交流機(jī)制。資源信息庫應(yīng)豐富小學(xué)生德育資源的數(shù)量和質(zhì)量。校園資源的交換需要教師、家長和社會(huì)之間的力量來進(jìn)行。同時(shí)，資源的獲取需要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和對(duì)積極內(nèi)容感興趣，而資源的發(fā)展需要對(duì)具有新穎內(nèi)容的教育意義深遠(yuǎn)的軟件進(jìn)行傾向性的學(xué)習(xí)。[3]

其次，德育主題網(wǎng)站的建立應(yīng)該通過學(xué)生的身心發(fā)展為基本的立足點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加的貼近生活，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的建立充滿興趣，但是對(duì)于很多的小學(xué)生來說，就算學(xué)校存在網(wǎng)絡(luò)但是沒有相應(yīng)的德育教育資源，這是學(xué)生對(duì)德育教育沒有任何興趣的關(guān)鍵問題所在。資源的建立有很多的方式方法，比如說，在網(wǎng)上獲取慕課，并且將豐富多彩的教育資源實(shí)現(xiàn)鏈接共享；將一些優(yōu)質(zhì)的教育資源實(shí)現(xiàn)鏡像。通過購買相關(guān)的教學(xué)軟件，組織教師進(jìn)行自主的開發(fā)教學(xué)課件等方法，都能夠讓德育的資源庫變得豐富多彩。主題教育網(wǎng)絡(luò)的建立主要需要體現(xiàn)出趣味性，知識(shí)性以及思想性的特點(diǎn)。在開展網(wǎng)上德育教育的同時(shí)，形成線上線下的聯(lián)合的教育引導(dǎo)模式是非常關(guān)鍵的。這樣才能夠保障小學(xué)生德育管理的操作性和時(shí)效性，讓德育教育發(fā)揮出應(yīng)該有的作用。

三、提高新媒體時(shí)代班主任的綜合素質(zhì)

1.轉(zhuǎn)變德育管理理念，側(cè)重引導(dǎo)

在對(duì)小學(xué)生的德育進(jìn)行管理的時(shí)候，需要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在新媒體的時(shí)代下，很多小學(xué)生的思想都是非常獨(dú)立的，所以在這樣的前提之下，如果一直是通過傳統(tǒng)的說教方式對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)生進(jìn)行德育管理是沒有一點(diǎn)作用的，甚至?xí)霈F(xiàn)副作用。所以，新媒體時(shí)代的德育管理不僅是管理，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在沒有辦法進(jìn)行避免的時(shí)候，引導(dǎo)小學(xué)生在面對(duì)新媒體上面的信息資源的時(shí)候需要具有一定的辨別能力，需要去其糟薄，留起精華，提高自己的識(shí)別能力，讓那些不良信息不能進(jìn)入到我們的信息當(dāng)中；然后就是在新媒體進(jìn)行德育管理的同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生接觸道德教育以及法律教育，達(dá)到潛移默化的效果。

2.發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)師生交流

在新媒體環(huán)境的發(fā)展中，教師應(yīng)以學(xué)生的德育教育為立足點(diǎn)，以新媒介的信息資源為跳板，創(chuàng)新道德教育管理的方式和方法，實(shí)現(xiàn)德育管理的效率。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站機(jī)制來改善，實(shí)現(xiàn)模型的教育方法等等。道德教育課件的制作應(yīng)該反映出生動(dòng)和直白，包括教育。在這方面，建立職業(yè)道德教育聊天室，使學(xué)生容易掌握學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生的心理困惑和指導(dǎo)。小學(xué)教師要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師生交流，使新媒體成為德育教育的有效手段。[4]

3.培訓(xùn)班主任，提高新媒體素養(yǎng)

新時(shí)代背景下，現(xiàn)代社會(huì)的要求越來越高，所以本班主任和年級(jí)的教師應(yīng)該樹立與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)取精神，這樣才能從新媒體時(shí)代對(duì)德育管理的要求和學(xué)生的需要出發(fā)，使德育管理能夠隨著時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)的需要。因此，教育部門和學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提供新媒體的相關(guān)方面，能使教師在學(xué)習(xí)道德教育的新媒體管理理念中，教學(xué)方法可以具有更深的理解和知識(shí)，提高其新的媒體素養(yǎng)，更好地納入小學(xué)德育和管理工作。

結(jié)語

傳統(tǒng)學(xué)校德育自身存在著很多的不足的地方，這些問題可以從不同的角度進(jìn)行分析，但是在結(jié)合新媒體環(huán)境下的視角來分析普通高中學(xué)校德育工作的開展具有新時(shí)代的特征。新媒體對(duì)小學(xué)生的思想和學(xué)校德育產(chǎn)生的影響不僅僅是通過機(jī)遇和挑戰(zhàn)開籠統(tǒng)概括。準(zhǔn)確的說在新媒體環(huán)境下的學(xué)校德育的重塑是一個(gè)必然性的問題，這是時(shí)代對(duì)學(xué)校德育工作的呼喚。本文在深入分析新媒體對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生的具體影響的基礎(chǔ)之上，提出了對(duì)新媒體環(huán)境下德育工作的相關(guān)對(duì)策。為新媒體環(huán)境下學(xué)校德育管理的發(fā)展做出相關(guān)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃瑩.關(guān)于精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用分析[J].中國校外教育，2018（02）：24-25.

[2]王青龍. 提高小學(xué)德育管理水平的策略研究[A]. .《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017：4.

[3]劉美函. 農(nóng)村小學(xué)德育管理問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[4]商鳳俠.淺析小學(xué)班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J].中國校外教育，2015（35）：44.