夏素榮

摘 要：隨著教學(xué)改革的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生了改變，在學(xué)生教學(xué)開展過程中需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求來進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，在進行語文知識的學(xué)習(xí)過程中，容易將自己的思維局限在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，因此教師需要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理解能力和知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們主要探討了小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性。以及具體的教學(xué)方案，希望能夠有效提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)改革發(fā)展的客觀要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 培養(yǎng)方案

教師在進行小學(xué)語文教學(xué)開展的過程中，需要在學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)過程中全面提高學(xué)生的閱讀能力。幫助學(xué)生更好地對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進行理解和應(yīng)用，小學(xué)語文教學(xué)中要以傳統(tǒng)文化傳承作為主要途徑。教師在進行小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，需要結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展要求和教學(xué)的主要內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)，明確教學(xué)發(fā)展的客觀要求，全面落實教學(xué)發(fā)展觀，建立全新的教學(xué)觀念，用新型的教學(xué)手段促進教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性。[1]

一、古詩文閱讀能力培養(yǎng)

語文是傳統(tǒng)知識文化內(nèi)涵的傳承渠道之一，古詩文閱讀是語文重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過古詩文閱讀能夠全面提高自身的文學(xué)鑒賞能力，在感受古詩文所具有的獨特魅力的同時，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和知識理解能力。小學(xué)是重要的教學(xué)階段，這一階段的學(xué)生思維發(fā)展尚未成熟，學(xué)生能夠更好的進行人格素養(yǎng)的塑造，教師需要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)開展過程中營造一個良好的教學(xué)氛圍，通過古詩文內(nèi)容的理解，來讓學(xué)生明確古代文人的思想感情和語文表達形式。一般情況下，小學(xué)階段對古詩文的理解能力較差，需要在教學(xué)任務(wù)布置的過程中幫助學(xué)生奠定良好的閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀意識，因為古詩文中大多數(shù)的內(nèi)容都比較抽象，教師需要通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用來通過圖片和視頻的形式將重要的知識內(nèi)容直觀的表現(xiàn)在學(xué)生面前，教師還需要為學(xué)生提供一個分享主觀意識的平臺。例如，在進行《倆小兒辯日》教學(xué)開展的過程中，教師可以以動畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)這一辨析的內(nèi)容，同時還需要圖片的增加讓學(xué)生明確兩個小孩所持的不同觀點，將月亮比喻成什么，以及比喻內(nèi)容和真正月亮之間所具有的相同性，都可以通過圖片來表示出來。教師還需要注重學(xué)生意見和看法的收集，針對學(xué)生的思維跳躍來進行思考引導(dǎo)，這種教學(xué)形式不僅能夠營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠助力學(xué)生主動進行知識思考。提高學(xué)生的思考能力和解決問題能力，實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]

二、閱讀素材合理選用

教師在進行閱讀教學(xué)開展的過程中，需要注重教學(xué)素材的合理選用，要選擇學(xué)生容易理解易接受的閱讀內(nèi)容，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，不會在閱讀的過程中對閱讀文章產(chǎn)生枯燥情緒。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)開展的過程中，教師通常會將課文作為主要的閱讀內(nèi)容，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對新知識的掌握和學(xué)習(xí)興趣的提升，教師在進行閱讀任務(wù)布置過程中，要更加重視學(xué)生閱讀方法的掌握。因此，教師在平時的教學(xué)過程中要潛移默化的為學(xué)生滲透教學(xué)方法和閱讀方法，全面落實教育發(fā)展觀，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，做好教學(xué)引導(dǎo)。比如：在文章閱讀的過程中，教師可以通過學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)來讓學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵詞，要教導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵詞查找的規(guī)律，一般在段落的句首或者句尾，同時還需要注重學(xué)生閱讀感悟的提升，在文章閱讀完成后，要將作者想要表達的思想感情進行闡述，這是為了加深學(xué)生對文章閱讀內(nèi)容的理解，提高自身的表達能力和運用能力。低年級學(xué)生的理解能力較差，教師可以選擇一些多對話的閱讀文章來讓學(xué)生進行分角色閱讀，能夠在營造良好的教學(xué)氛圍的同時，讓學(xué)生通過肢體語言表現(xiàn)和面部表情表現(xiàn)來表達出想表達的思想感情，高年級的學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀判斷能力，這時教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際來為學(xué)生提供閱讀素材，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望主動與其他學(xué)生進行探討。

三、閱讀中學(xué)生理解表達能力培養(yǎng)

教師在進行下閱讀教學(xué)開展的過程中，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀能夠更好的理解不同詞語組成的句子所具有的不同內(nèi)涵，通過文章中所具有的書面語言來加深對文章深層次的剖析，幫助學(xué)生建立良好的主觀意識，根據(jù)科學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)一個人所具有的閱讀量達到一定程度時，就會提高自己對文章的理解能力。因此，閱讀教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用全新的教學(xué)方法來開拓學(xué)生的閱讀視野，展開想象的翅膀。[3]

結(jié)語

綜上所述，從小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的實施，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為了教學(xué)的主要方向，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)需要全面提高學(xué)生的閱讀量，通過文章閱讀來增加學(xué)生的知識儲備，豐富語文精神內(nèi)涵。就師在進行教學(xué)活動制定的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求和閱讀水平來進行，開展語文閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量提升讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，再遇到難以理解的內(nèi)容時也能夠自行進行思考，全面提高學(xué)生的語文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地進行閱讀。[4]

參考文獻

[1]白瑪曲吉.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].語文課內(nèi)外，2018，（26）：77.

[2]周慶賀.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（8）：303.

[3]張明慧.小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2018，（37）：111.

[4]謝玲琳.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，（10）：234.