問(wèn)海俠

摘 要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生的求知欲，這就需要?jiǎng)?chuàng)新，利用現(xiàn)代化的多媒體軟件輔助完成教學(xué)工作，如何用好多媒體教學(xué)，那就需要我們集思廣益，勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，用適用于學(xué)生的優(yōu)良課件及高質(zhì)量教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 中學(xué)化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體教學(xué)在新時(shí)代教育體系中已發(fā)揮著主導(dǎo)引領(lǐng)作用，以其生動(dòng)、形象、直觀、靈活多變的等形式展現(xiàn)在學(xué)生們面前；以專業(yè)化的注解、優(yōu)美的視圖、生動(dòng)的語(yǔ)言等多種形式引導(dǎo)學(xué)生接受新事物，新知識(shí)；刺激感官神經(jīng)，有的放矢的增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性；極大的展現(xiàn)了教師的用心良苦、傳業(yè)受教的多樣性。現(xiàn)就我從業(yè)十多年的多媒體輔助教學(xué)的思路、看法整理出來(lái)，以供大家探討。

一、多媒體教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后將文本、圖形、動(dòng)畫、音頻等媒體素材利用輔助軟件工具如：PowerPoint、Authorware7.0、Flash等融合在一起，賦予其交互性特征，從而制作出多姿多彩的多媒體課件，生動(dòng)形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。[1]多媒體的使用，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，還可輕松的將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，難以完成的實(shí)驗(yàn)，形象地表現(xiàn)出來(lái)，以提升教學(xué)水平。

二、多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.合理利用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師”。傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)單一，因?yàn)檫@種教學(xué)方式只注重課本知識(shí)的灌輸，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，學(xué)習(xí)興趣不濃?，F(xiàn)代多媒體課件可以通過(guò)不斷的切換畫面和大幅度增加信息量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變成了主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃烈。利用多媒體展示幾個(gè)情景、趣味實(shí)驗(yàn)如：“水變牛奶”、“水中生火”、“白紙生字”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提升。

2.強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)，展示教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵在于能夠突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。相對(duì)說(shuō)來(lái)，確定難點(diǎn)比確定重點(diǎn)更為困難，因?yàn)殡y點(diǎn)在教材中是不直接呈現(xiàn)出來(lái)的，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到效果，而多媒體技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，抽象的東西形象直觀化，枯燥無(wú)味的文字生動(dòng)化，更易理解以及突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《分子和原子》這節(jié)課時(shí)，我就讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示的氧化汞的分解 ，將這些不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生被這些動(dòng)態(tài)模擬所吸引，很快就完成了知識(shí)的深化以及重難點(diǎn)的突破，大大提高了化學(xué)教學(xué)的有效性。

3.模擬演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果

初中化學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作。然而，由于化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作實(shí)際上是一個(gè)潛在的危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，輕則毀掉整個(gè)實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的話還會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成傷害。為此，老師一般會(huì)在實(shí)驗(yàn)前宣傳和提醒學(xué)生注意的事項(xiàng)，但學(xué)生常常不以為然，認(rèn)為小小的實(shí)驗(yàn)不會(huì)對(duì)自己造成太大傷害。基于這種情況，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)操作中的疏忽而造成嚴(yán)重的后果。因此，借助多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，能夠形象的展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，保障學(xué)生人身安全，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將那些可見(jiàn)度非常小的微觀粒子變化現(xiàn)象演示操作過(guò)程予以放大，使學(xué)生能夠形象體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化過(guò)程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，則有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，擴(kuò)大知識(shí)的儲(chǔ)備量

45分鐘一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)廣，實(shí)驗(yàn)多，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)；合理運(yùn)用多媒體制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，可容納大量的知識(shí)、圖片、實(shí)驗(yàn)錄像等資料，將冗長(zhǎng)的課堂變的活躍輕松。將知識(shí)歸納系統(tǒng)化、以便學(xué)生能統(tǒng)觀全局，綜合運(yùn)用。也可以設(shè)計(jì)一些專題課件：如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氣體的制備，物質(zhì)的檢驗(yàn)等。 通過(guò)歸納、對(duì)比、圖表、提問(wèn)等方法，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)和板書的局限性，還可以大大提高課堂的教學(xué)容量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，理清思路。

三、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備量大，學(xué)生會(huì)力不從心

課件的充足準(zhǔn)備無(wú)凝會(huì)減少板書的工作量，導(dǎo)致課堂上課程進(jìn)度加快，老師說(shuō)的少、學(xué)生看得多，對(duì)于學(xué)生層次不齊的學(xué)生會(huì)有點(diǎn)吃力，無(wú)形中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)不透徹，短時(shí)間接受大量的信息會(huì)有點(diǎn)力不從心。

2.降低課堂上的互動(dòng)性

多媒體課堂教學(xué)中，課件自動(dòng)連續(xù)播放或者紅外指示棒的不間斷移動(dòng)，教師這種連貫的教學(xué)模式很容易影響學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流就會(huì)降低。

綜上所述，我們可以看到，多媒體在初中化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是信息化發(fā)展與課程教學(xué)改革大潮的客觀要求，同時(shí)更是從課程教學(xué)質(zhì)量本身，提高教學(xué)效率的重要措施。教師作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體的重要性，合理發(fā)揮多媒體的積極作用，為初中化學(xué)課程教學(xué)改革的順利完成及學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提高做出努力。

參考文獻(xiàn)

[1]翼愛(ài)華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2012

[2]孫俊梅.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探討于.成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2008.