邱龍斌

摘 要：最近幾年來，我國國民的離婚率普遍偏高，并且在意外事故發(fā)生率逐年遞增的情況下，單親家庭孩子的數(shù)量也隨之增加。而如何對單親家庭孩子進行家庭教育，培養(yǎng)其健全的人格和良好的心理特征，已經(jīng)成為了一個不可忽視且亟待解決的社會問題。對此，本文將借鑒廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學(xué)在教育單親家庭孩子上的成功教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以讓陽光灑滿孩子的心田——探析農(nóng)村小學(xué)單親家庭孩子的教育策略為研究主題，以促進單親子女的身心健康與茁壯成長為研究目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 單親子女 陽光教育 策略

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提升，國民對于婚姻及家庭這兩方面也有了不同的認知，其思想觀念也在不斷的改變?！皢斡H家庭”是指孩子的父母雙方中，有一方不幸逝世亦或是父母雙方已經(jīng)離婚，從而導(dǎo)致孩子只能跟隨其中一方生活或是由其他監(jiān)護人代為撫養(yǎng)。也正是因為家庭的不健全、親屬的忽視，往往會致使孩子在心理上造成一定的差異與缺陷，出現(xiàn)諸如行為過激、內(nèi)心過于自卑或自私、逆反心理嚴重等普遍特質(zhì)[1]。對此，本文將針對單親家庭孩子出現(xiàn)的種種不正常的心理特征，提出幾點科學(xué)有效的教育建議，這對于改善單親家庭子女教育困難的社會問題具有現(xiàn)實性意義。[1]

一、鼓勵教師積極展開家訪活動

開展家庭教育活動對于促進學(xué)生的心健康發(fā)展有著積極的促進作用，因此教師應(yīng)當(dāng)積極展開單親家庭學(xué)生的家訪教育工作，全面了解單親學(xué)生的生活狀況與家庭教育情況，就學(xué)生的成長情況與學(xué)習(xí)情況與其監(jiān)護人進行溝通，并在找出造成孩子心理發(fā)展差異的原因后，與監(jiān)護人共同商量出有效的改進辦法，如：鼓勵監(jiān)護人在工作忙碌的同時，亦要每天抽出一小時與孩子談心；假期或周末時，可以帶領(lǐng)孩子去郊外或游樂場玩耍；與孩子培養(yǎng)出相同的愛好與樂趣等等，如此才能促進單親家庭子女的身心健康發(fā)展。一般來說處于單親家庭背景下的學(xué)生，往往會從內(nèi)心深處覺得感受不到來自父母親的關(guān)愛與照顧，亦缺乏與父母談心、溝通的機會，長此以往他們必定會情緒低落、心情抑郁，影響到自身的日常生活與學(xué)習(xí)生活水平。對此，教師可以通過利用家訪活動，勸說或引導(dǎo)家長注重關(guān)注孩子的心理活動與情緒狀態(tài)，重視與孩子日常交流與溝通的機會，最后搭建起一座父母與孩子之間的愛的橋梁。[2]

二、增強對單親學(xué)生的心理輔導(dǎo)活動

前文提到，由于受到單親家庭因素的影響，部分學(xué)生較之其他學(xué)生容易出現(xiàn)一些不正常的心理特征。而針對單親學(xué)生出現(xiàn)的這些心理問題，學(xué)校負責(zé)人應(yīng)當(dāng)勒令教工人員建立完善的單親家庭學(xué)生成長檔案記錄制度，其次令心理教師向單親學(xué)生發(fā)放多個量表的問卷，之后通過對學(xué)生的問卷進行有效的分析，進一步提升對單親家庭學(xué)生成長情況與心理特質(zhì)的了解程度。最后，由專業(yè)的心理教師制定出有針對性的心理輔導(dǎo)方案，對每一位出現(xiàn)“心理問題”的單親學(xué)生進行一對一的個輔工作[2]，亦或是定期舉行諸如“感恩父母”、“人際交往”、“團結(jié)合作”等主題的團輔活動，令單親學(xué)生在與小伙伴一起做活動的過程中，獲得更多的心理愉悅感與成就感，如此才能提高心理輔導(dǎo)工作的效率。而通過這些專業(yè)心理教師的心理輔導(dǎo)與任課教師疏導(dǎo)工作，以及學(xué)校開展的各式各樣的學(xué)習(xí)活動，可以有效緩解單親學(xué)生的不良心理狀況，讓他們得以真正走出心理陰霾，擁抱陽光。[3]

三、搭建健康的家園共育平臺

搭建家園共育平臺的重要意義在于突出體現(xiàn)“共”字，即是指學(xué)校、教師、與家長在對單親孩子進行教育時要相互配合，共同促進孩子的心靈與身體成長。學(xué)校與家庭的教育環(huán)境是培養(yǎng)孩子良好心理狀態(tài)的重要教育環(huán)境之二，并且教師與家長都是孩子接觸次數(shù)最多的人，教師與家長才是單親家庭學(xué)生教育的主體，所以兩者應(yīng)緊密聯(lián)結(jié)起來，一起攜手承擔(dān)教育單親孩子的重大責(zé)任與義務(wù)。比如，教師可以利用班會課舉辦“與父母談?wù)勑摹钡募彝ソ逃顒?，鼓勵家長與學(xué)生溝通參與到活動中來，引導(dǎo)單親學(xué)生借此機會向父母吐露心扉、傾訴心事，如此家長才能更加了解孩子的心理活動狀態(tài)，有利于其今后和諧民主家庭教育氛圍的創(chuàng)設(shè)。最后，通過家長與家長間教育心得分享活動，才有助于提高單親家長對孩子展開家庭教育的重視度。

四、引導(dǎo)教師用愛滋潤學(xué)生的心田

我國著名的教育學(xué)家韓鳳珍先生說過：“所有難教的孩子，都是失去自尊心的孩子”[3]。這是指由于長期生活在父母矛盾的陰影下，這些單親孩子的自尊心往往過強，只要遇到一點風(fēng)吹草動，都會將自己的心靈封鎖起來，因為他們會將同學(xué)關(guān)心的眼光、教師的諄諄教導(dǎo)看作是憐憫與同情。因此，便需要教師尤其關(guān)注與理解單親學(xué)生的心情，更要尊重學(xué)生無關(guān)大雅的決定，做到關(guān)愛有度、溝通適度，切忌將這些學(xué)生看做一個異類，更勿要在班級中大肆宣揚他們的家庭情況。此外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵單親學(xué)生積極參與到班集體活動中來，在看到其處于要求上進的心理狀態(tài)下，可以令單親學(xué)生在活動中得以擔(dān)任重要角色，給予他們信任，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如此有利于其從心理上獲得一種滿足感與成功感。最后，教師可以與其他任課教師進行溝通，私下告知其他教師這些單親學(xué)生的家庭情況，并且讓任課教師學(xué)會在課堂上給予他們表現(xiàn)的機會，而在看到他們學(xué)習(xí)成績有進步的情況下，可以給予他們恰當(dāng)?shù)莫剟?，然后在課后適當(dāng)?shù)貛椭浣鉀Q學(xué)習(xí)上的問題。如此一來，在眾多教師與同學(xué)的關(guān)愛下，單親學(xué)生才會逐漸敞開心扉，養(yǎng)成積極樂觀的外向性格。

結(jié)語

綜上所述，在如何解決農(nóng)村小學(xué)單親家庭孩子的教育問題上，政府、學(xué)校與社會各界群眾都給予了高度的重視。單親家庭的孩子由于生活在父母逝世或利益的陰影下，導(dǎo)致其心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)不夠正常，因此，要求學(xué)校必須鼓勵教師積極展開家訪活動，并在了解單親學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，令學(xué)校心理教師開展行之有效的個輔及團輔活動，最后搭建出一個健康的家園共育平臺，讓學(xué)生在學(xué)校、教師、同學(xué)、父母的關(guān)愛之下，擁抱陽光、健康成長。

參考文獻

[1]劉春怡.單親家庭子女教育存在的問題及對策研究[J].才智，2016（24）：252-253.

[2]成燕.單親家庭小學(xué)生的心理問題與教育對策研究[J].中國校醫(yī)，2018，32（1）：68-69.

[3]黃紅梅.單親家庭子女的家庭教育問題及應(yīng)對策略研究[J].西部皮革，2016，38（8）：94-94.