李娜　楊海寧　江倩　雷蕾　周旋

摘 要：目前，國家和社會都對素質(zhì)人才有著極大的需求，尤其是對創(chuàng)新型人才的需求，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也隨之崛起，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的有效手段之一，競賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。研究生教育作為國家高等教育體系的重要部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高端人才和提高科技創(chuàng)新的重大責(zé)任。作為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要基礎(chǔ)和有力抓手，科技競賽對于促進(jìn)研究生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：科技競賽 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 研究生

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”是國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。十九大報告也指出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，國家教育行政部門，舉辦了一系列科技創(chuàng)新競賽，利用科技競賽的平臺來提高高校應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。競賽作為一種推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效可靠手段，對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用，因此，充分利用競賽在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用，對推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。

一、科技競賽的內(nèi)涵及意義

1.科技競賽的內(nèi)涵

科技競賽是以學(xué)生為主體的科技活動，它以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)又不局限于課堂教學(xué)水平，旨在通過競賽的方式來鞏固學(xué)生的基本理論知識和鍛煉解決實際問題的能力，是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的重要手段[1]。

雖然科技競賽是比較學(xué)生之間技能水平的手段，但是技能水平比較并不是競賽的根本目的。在競賽的過程中，參賽選手不僅需要較高的技能，還需要發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新思維能力。此外，與一般的學(xué)科競賽相比，科技競賽有著自身的特殊性?？萍几傎惖拿}和評價方式都與實施方案和實際操作相關(guān)，這就要求參賽選手有很高的科研實踐能力。因此，科技競賽能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際結(jié)合起來，提升學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的理想平臺。

2.科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

（1）科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的媒介和手段

創(chuàng)新能力是以科學(xué)知識為基礎(chǔ)通過后天學(xué)習(xí)并使用科學(xué)手段發(fā)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)律的思維方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅需要理論知識，而且需要具備將理論轉(zhuǎn)化為實踐的能力，科技競賽正是鍛煉這兩個能力的平臺。通過比賽，學(xué)生將自己的想法實現(xiàn)成實際的參賽作品或用學(xué)到的專業(yè)知識來解決企業(yè)遇到的實際問題，這正是學(xué)生思考的過程，能夠發(fā)散其創(chuàng)新思維并鍛煉其創(chuàng)新實踐能力。

（2）創(chuàng)新能力是科技競賽的基本要求

想在科技競賽中取得優(yōu)異成績，創(chuàng)新是必不可少的要素，沒有創(chuàng)新性就無法在競賽中脫穎而出。當(dāng)前我國科技競賽種類繁多，以中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽為例，該系列大賽包含十個比賽：電子設(shè)計競賽、智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計賽、創(chuàng)“芯”大賽、未來飛行器創(chuàng)新賽、移動終端應(yīng)用設(shè)計大賽、石油工程設(shè)計賽、石油工程裝備創(chuàng)新設(shè)計賽、數(shù)學(xué)建模賽、公共管理案例大賽、MPAcc學(xué)生案例大賽，這些比賽均以鍛煉研究生創(chuàng)新實踐能力為目的，競賽的宗旨就是創(chuàng)新性。

研究生的創(chuàng)新能力較強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的發(fā)展優(yōu)勢更為明顯?？萍几傎悶檠芯可峁┝藙?chuàng)新能力和實踐能力檢驗的平臺，通過比賽也增加了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的信心。

3.基于科技競賽提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

近年來，各類研究生科技競賽蓬勃發(fā)展，競賽有利于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的觀念已深入人心，現(xiàn)以2018年的第十三屆中國研究生電子設(shè)計競賽為例，從以下三個方面分析競賽對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動作用。

（1）培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維

研究生電子設(shè)計競賽采用開放式命題與企業(yè)命題相結(jié)合的方式進(jìn)行，由參賽隊自主選擇作品命題。評審重點考察作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新性，技術(shù)實現(xiàn)以及團隊綜合能力。開放式命題既考察了參賽者的基本知識與能力，又有很大的發(fā)揮余地，給予優(yōu)秀的參賽者很大的創(chuàng)新空間；而評審重點也放在了考察選題的創(chuàng)意度與作品的創(chuàng)新性。學(xué)生基于競賽這一平臺，利用自己所學(xué)知識的主動潛意識激發(fā)自我的創(chuàng)新能力，同時根據(jù)自己了解的資料來幫助自己解決所遇到的問題，這個過程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，極大地開發(fā)了學(xué)生的潛能。其次，競賽的每一個步驟都需要參賽者自己去完成，從選題、實踐到報告撰寫，這在很大程度上提高了學(xué)生獨立思考以及團隊合作的能力。在完成比賽的過程中，面對一個個難題的不斷嘗試與實驗，研究生在解決每一個疑難的過程中，就會鍛煉出塑造思維的能力，進(jìn)而激發(fā)并促進(jìn)創(chuàng)造力。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究生電子設(shè)計競賽的開放式命題分為七個參賽方向，參賽隊可自行選擇參賽方向，由參賽選手根據(jù)創(chuàng)意發(fā)散自我思維，要求所設(shè)計的作品新穎、獨特、實用、符合設(shè)計方案即可；企業(yè)命題雖然給定了題目，但這些題目沒有固定的答案，即需要學(xué)生自我思考，進(jìn)而提出與有創(chuàng)意性的解決方案。創(chuàng)新的靈感來源于實踐，創(chuàng)新的過程需要動手實踐，而實驗成果是否有價值也還得由實踐來檢驗[2]?；仡櫼酝难芯可娮釉O(shè)計競賽，每年的優(yōu)秀參賽作品都證明了廣大學(xué)子們無限的創(chuàng)意靈感和出色的創(chuàng)新能力。

（3）提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

研究生電子設(shè)計競賽的賽題與科技的前沿較為一致，尤其是企業(yè)命題，更接近于實際工程，這能夠讓學(xué)生積極的參與科研活動，使他們感到所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識學(xué)有所用，從而激勵自己更深層了解自己的專業(yè)，在將來為科研做出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)生在科研過程中可以不斷的鍛煉自己的科研能力，促使學(xué)習(xí)積極性不斷提高，進(jìn)而主動參與到與企業(yè)合作中，利用自己的知識與經(jīng)驗促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)生在此過程中也可以增長自己的經(jīng)驗，鍛煉自己的能力，增長自我的閱歷，為將來的工作與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，研究生電子設(shè)計競賽注重多方面的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在綜合能力與知識層面。所以，參加競賽可以更進(jìn)一步豐富參賽者的專業(yè)知識，提高實踐能力、增長工程閱歷，這些經(jīng)驗均為日后學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、科技競賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的現(xiàn)狀

為了適應(yīng)社會對科技創(chuàng)新人才的需要，培養(yǎng)研究生的科學(xué)思維方式，目前國內(nèi)開展了多種類型的研究生科技競賽，影響力較廣的就是中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽，有越來越多的高校和師生參與到這些競賽中來。雖然當(dāng)前科技競賽在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面已經(jīng)取得了較好的發(fā)展和效果，但是制約科技競賽發(fā)展的問題也日益凸顯。

1.研究生參與率低

一方面，與本科生的科技競賽相比較，各高校以及研究生導(dǎo)師對研究生科技競賽的認(rèn)識不足，導(dǎo)致對研究生的科技競賽重視程度不夠，研究生對科技競賽的關(guān)注度和參加比賽的積極性明顯較弱。另一方面，由于科技競賽在參賽人數(shù)上的限制，各高校一般遵循“重點選拔、針對性培養(yǎng)”的模式選拔少量優(yōu)秀作品及同學(xué)經(jīng)過培訓(xùn)后代表學(xué)校參賽，這種以獲獎為目的的選拔模式對于舉辦競賽的初衷來說是無效的、不科學(xué)的，這都導(dǎo)致了研究生參與科技競賽積極性不高。

2.缺乏專業(yè)的教師指導(dǎo)

指導(dǎo)老師在對參賽同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的科技思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)中扮演著至關(guān)重要的作用，可以說指導(dǎo)老師的水平在一定程度上決定了參賽隊伍和參賽作品的水平。但是，目前高校均沒有配備相關(guān)科技競賽指導(dǎo)教師，甚至還存在有輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)老師的“兼職”現(xiàn)象，參賽學(xué)生在缺乏教師指導(dǎo)的情況下同樣無法做出較大的創(chuàng)新，致使科技水平不足，實踐性不強的問題。

3.科技競賽本身的不足

除了與科技競賽相關(guān)的主體存在不足外，競賽本身也存在著許多問題。比如，獎勵機制不健全，競賽承辦方所提供的物質(zhì)與資金支持不充分，對用于獎勵在科技競賽中獲獎的學(xué)生和指導(dǎo)老師的創(chuàng)新基金嚴(yán)重不足等，這也嚴(yán)重限制了科技競賽對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、基于科技競賽提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

競賽的性質(zhì)和功能決定了其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用[3]，但對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來說，競賽還是一項尚不夠成熟的手段，人們對競賽的理解還存在一定的誤區(qū)，而競賽本身也存在著一些不足，為發(fā)揮競賽的優(yōu)勢作用，下面從競賽內(nèi)容、競賽形式和競賽組織三個方面給出一些建議，為促進(jìn)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一些思路。

1.競賽內(nèi)容——以專業(yè)知識為基礎(chǔ)

專業(yè)的學(xué)科知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新源于實踐，不能脫離實際憑空想象，是以專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的全面提升。因此，競賽的內(nèi)容必須要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，緊緊圍繞專業(yè)學(xué)科知識確定賽題，完成比賽，并在完成比賽的過程中更加深入的學(xué)習(xí)和理解專業(yè)學(xué)科知識，在此基礎(chǔ)上達(dá)到創(chuàng)新效果。例如，在2018年的研究生電子設(shè)計競賽中，開放式命題的七個參賽方向之一，人工智能類，包括但不限于自然語言處理、機器視覺、深度學(xué)習(xí)、機器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)處理、群體智能、決策管理等技術(shù)的軟硬件系統(tǒng)或智能應(yīng)用，如：智能機器人、智能醫(yī)療、智能安防、自動駕駛、智慧家居等。它緊密根據(jù)科技前沿展開，與專業(yè)知識緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生自我思考、自我設(shè)計、自我創(chuàng)新的實踐機會，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的實踐能力與培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

2.競賽形式——以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)

由于學(xué)科之間的差異，不同的學(xué)科就可能會有不同的競賽形式，甚至相同的競賽也會有不同的形式。例如，在2018年的電子科技大學(xué)研究生電子設(shè)計競賽校內(nèi)選拔賽中，比賽也分為了創(chuàng)意組和作品組，創(chuàng)意組要求提供可行的創(chuàng)意方案，而作品組要求提供滿足設(shè)計方案演示實物。不論競賽的方式是什么，必須堅定以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.競賽組織——以規(guī)范化和制度化為標(biāo)準(zhǔn)

目前高校的競賽機制還相對不夠成熟，或是主辦方和承辦方的專業(yè)認(rèn)知不健全和準(zhǔn)備不充分，或是某些原因，造成了競賽的性質(zhì)、種類、等級等劃分不明確，賽前宣傳不足，或是其他問題，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。所以建議從兩個層面推進(jìn)競賽組織的規(guī)范化。

首先，教育部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃各類比賽，合理劃分學(xué)科、等級、時間等關(guān)鍵因素，確保競賽的專業(yè)性與目的性，讓參賽者能夠集中精力參加比賽；

其次，高校應(yīng)設(shè)立專門的競賽結(jié)構(gòu)，專人專職，積極宣傳推廣各類競賽及相關(guān)政策，安排專人負(fù)責(zé)各個競賽的組織協(xié)調(diào)工作，在必要的時候可以提供經(jīng)費支持，保障競賽的順利進(jìn)行，還應(yīng)建立完善的獎勵機制，通過這一系列舉措來激發(fā)學(xué)生和老師參與的積極性和熱情。

結(jié)語

科技競賽是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的絕佳平臺，也是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效手段，在急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的當(dāng)代社會，更需要充分利用科技競賽在培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的優(yōu)勢作用。無論從國家、社會還是高校等各個層面，都應(yīng)該重視競賽的發(fā)展，積極探索競賽發(fā)展的新思路新方向，不斷完善競賽機制，使其科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、可持續(xù)化發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合國家和社會需求的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才。

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