楊成

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生的總體素質(zhì)較低，知識(shí)面狹窄；大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)英語(yǔ)亟待解決的問(wèn)題。本文主要從培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和精心設(shè)計(jì)教法等方面入手，就如何優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 興趣教法

自從英語(yǔ)課程改革實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)取得了較大進(jìn)步，但由于英語(yǔ)教學(xué)硬件和軟件等方面與城市學(xué)校有較大差距，城鄉(xiāng)失衡很大。因此，我們農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)并不容樂(lè)觀(guān)，本人根據(jù)多年農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾蝺?yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有良好的行為習(xí)慣，對(duì)于人生的成長(zhǎng)以及發(fā)展而言，是成功重要的前提條件之一，而在農(nóng)村初中階段的學(xué)生當(dāng)中，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為上或多或少的都會(huì)存在一定的問(wèn)題，例如：不能及時(shí)的完成作業(yè)，寫(xiě)字如蟹爬認(rèn)不清，課上聽(tīng)講的注意力不集中，缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，更不要說(shuō)過(guò)學(xué)生能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，自主探究能力低下是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)十分常見(jiàn)的問(wèn)題。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)成功的英語(yǔ)課堂，保證教學(xué)質(zhì)量和效率，及時(shí)記筆記、記單詞卡片，為學(xué)生設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[1]

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)非常勤奮，可是成績(jī)總是上不去。就拿背單詞來(lái)講，有的學(xué)生用了大量時(shí)間、精力去復(fù)習(xí)英語(yǔ)課文及其知識(shí)點(diǎn)，可是一到考試往往漏同百出，還有一些學(xué)生平時(shí)對(duì)單詞、句子掌握都不錯(cuò)，但一遇到寫(xiě)句子、寫(xiě)作文就不懂如何下手等學(xué)習(xí)上的障礙，長(zhǎng)此以往就會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼感。而之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題，好的學(xué)習(xí)方法的缺失是關(guān)鍵，所以，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，教師要注重在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期，就為學(xué)生普及相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，積極利用課余時(shí)間，組織開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)活動(dòng)，如讓給高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為代表開(kāi)展英語(yǔ)交流會(huì)。[2]

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生而言是最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，最活躍、最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育心理學(xué)生告訴我們，只有學(xué)生對(duì)某件事或是某一件東西感興趣，學(xué)生在會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋去深入挖掘思考，并選擇適合自己的方法去獲取相關(guān)的知識(shí)，而這就是學(xué)生興趣下強(qiáng)烈的求知欲，所以沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在最多的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏，因此，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在很大的程度上，初學(xué)英語(yǔ)階段，學(xué)生都會(huì)具備良好的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，詞匯量的增大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的增加，以及初中課程學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，大部分的學(xué)生在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，都會(huì)出現(xiàn)單詞難記，語(yǔ)法難以掌握的情況，隨之產(chǎn)生的便是畏難心理，學(xué)習(xí)缺乏自信，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這時(shí)老師應(yīng)幫助學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。為此，本人的做法是：1、早上跟學(xué)生一起朗讀英語(yǔ)課文、輪流讀英語(yǔ)單詞。2、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)日常生活中發(fā)生的每一件小事，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、利用課余時(shí)間到學(xué)生宿舍、飯?zhí)?、教師走廊用英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生交流，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。4、跟他們用英語(yǔ)唱課文中的唱歌。

四、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛

一節(jié)成功的課堂，是離不開(kāi)師生之間真誠(chéng)的理解和信任的關(guān)系，只有這樣才能打造一種和諧的課堂氛圍。而良好的課堂從學(xué)系氛圍，可以影響著學(xué)生的而學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生保持一種積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)一節(jié)輕松愉悅的課堂氣氛。首先，作為教師必須保持一種良好的心態(tài)，以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)，良好的語(yǔ)言，促使學(xué)生參與并融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要積極利用實(shí)物以及多媒體教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)，提高英語(yǔ)知識(shí)的形象化和直觀(guān)化，還可以采用游戲的方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中，喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。[3]

五、滿(mǎn)足學(xué)生的自主欲，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，要以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在學(xué)生的思想教育以及知識(shí)傳授的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要。并且學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師自身應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由、自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，促使其發(fā)動(dòng)思維。

另外。教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)或是安排學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，必須時(shí)刻注意以學(xué)生主體性作用的發(fā)揮為核心，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂的主要是學(xué)生，開(kāi)展小組合作的主體意識(shí)學(xué)生，教師教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心。而教師要堅(jiān)持以參與者、觀(guān)察著和指導(dǎo)者的身份，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互助共進(jìn)。初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以選擇小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力，綜合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，一般以四人為一組，每組選一名外語(yǔ)成績(jī)較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，并合理分配職責(zé)，發(fā)揮學(xué)生各自的職能作用，共同進(jìn)步。

實(shí)踐證明，優(yōu)化農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，是廣大英語(yǔ)教師需要著重關(guān)注的問(wèn)題。所以，初中英語(yǔ)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和求知欲，提高其自足學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而切實(shí)為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，有效提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何小媛.優(yōu)化初中生學(xué)習(xí)策略，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2009（3）.

[2]唐玲.初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊.2015（57）.

[3]黃芳.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及有效的教學(xué)策略[J].作文成功之路（下）.2014（12）.