張樹(shù)彬

摘 要：當(dāng)今教育改革步伐逐漸加快、加深。作為重要的教育形式---課堂教學(xué)，這個(gè)使學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的主要場(chǎng)所需要和諧。構(gòu)建和諧課堂越來(lái)越重要。課堂的和諧主要體現(xiàn)在：融洽的師生關(guān)系，友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系、學(xué)生求知的欲望造就的和諧的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建 和諧課堂 友愛(ài)

和諧課堂是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生建立起來(lái)的一種和諧一致的師生關(guān)系，教與學(xué)中的師生交流互動(dòng)合作關(guān)系。正是基于這種關(guān)系，師生才能成為朋友；正是基于這種關(guān)系才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性：正是基于這種關(guān)系教與學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一。

一、建立和諧的師生關(guān)系是課堂和諧的基礎(chǔ)

師生關(guān)系蘊(yùn)含著巨大的情感力量，和諧、良好的師生關(guān)系能營(yíng)造一種和諧的教與學(xué)的氛圍，這種氛圍能引發(fā)教師教學(xué)的巨大熱情，同時(shí)也能極大地活躍學(xué)生的思維，師生關(guān)系的和諧既能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的積極性，更可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使他們的潛能得到發(fā)揮，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。建立和諧的師生關(guān)系須做到以下兩個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生細(xì)致關(guān)懷、平等對(duì)待

沒(méi)有人會(huì)拒絕一顆關(guān)懷自己的心，學(xué)生也不例外。當(dāng)教師發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況時(shí)，教師就能在感情上贏得學(xué)生的信賴，自然學(xué)生也就很樂(lè)意接受這位教師的課，古語(yǔ)云：“親其師，信其道”就是這個(gè)道理，這樣一來(lái)師生關(guān)系十分融洽。教與學(xué)就在這種愉快、和諧的氛圍中順利進(jìn)行。另外，平等對(duì)待每一位學(xué)生也是教師在感情上贏得學(xué)生信賴的基本點(diǎn)，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)厭煩一位內(nèi)心公正、公平對(duì)待學(xué)生的老師，相反，他們很尊敬這樣的教師，很信賴這樣的老師，無(wú)論學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)好與壞，無(wú)論學(xué)生的接受知識(shí)的能力強(qiáng)與弱，教師都要一視同仁。

2.相互尊重、互相寬容

每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界與情感表達(dá)方式，作為教師應(yīng)給予學(xué)生以充分的理解和尊重，自尊心是一個(gè)人人性的最基本品質(zhì)，也是最重要的品質(zhì)，尊重、寬容理解學(xué)生是最好的教育手段。教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。相互尊重是師生間溝通的橋梁，潮笑、污辱、體罰學(xué)生等等類似這些行為，雖然是“恨鐵不成鋼”，但類似這些行為都會(huì)抹殺學(xué)生天生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此，如果我們教師都能夠?qū)W會(huì)從尊重學(xué)生做起，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及他們的獨(dú)立性、選擇性和創(chuàng)造性，則必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，消除師生對(duì)立，當(dāng)然，教師非圣賢，教師也有出錯(cuò)的時(shí)候，也有情緒失控的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生人格的尊重，會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)寬容理解老師，尊重老師的勞動(dòng)成果，認(rèn)真聽(tīng)課積極思考，積極配合老師的教學(xué)，多與老師進(jìn)行語(yǔ)言交流，充分達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、友愛(ài)的學(xué)生關(guān)系是課堂和諧的前提

課堂上良好的人際關(guān)系，既包括師生間的融洽關(guān)系也包括學(xué)生間的友愛(ài)合作關(guān)系，因此和諧的學(xué)生間的關(guān)系是課堂和諧的前提。所以教師既要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系又要協(xié)調(diào)好學(xué)生間的關(guān)系，以此達(dá)到課堂的和諧。

1.協(xié)調(diào)學(xué)生間因成績(jī)差異而導(dǎo)致的課堂不和諧

創(chuàng)建和諧的課堂氣氛不是單單靠幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生的呼應(yīng)，也不是靠教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的精彩演講取得的，而是靠全體同學(xué)共同參與。教學(xué)其實(shí)就是學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下用語(yǔ)言來(lái)交流的過(guò)程。成績(jī)好些的這部分學(xué)生比較積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，成績(jī)稍差同學(xué)較為被動(dòng)，他們自卑、膽怯，不敢開(kāi)口講，他們擔(dān)心講錯(cuò)了會(huì)被人嘲笑，但他們的內(nèi)心也渴望積極參與其中，與大家共享知識(shí)， 教師要給予他們鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)言，錯(cuò)了再糾正，不說(shuō)出來(lái)永遠(yuǎn)也不知道對(duì)和錯(cuò)，在課堂上多提問(wèn)他們，讓他們由被動(dòng)的參與變成主動(dòng)的參與。另一方面，教師要引導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生去熱心幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，形成“你帶我?guī)?，共同進(jìn)步”的良好氛圍。

2.學(xué)生的求知欲望是課堂和諧的保證

求知欲是指學(xué)生因?qū)W習(xí)的興趣或需要而產(chǎn)生的對(duì)未知事物、知識(shí)的渴求。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)切入點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生都能帶著極大的好奇心，帶著對(duì)未知知識(shí)的探究心理去學(xué)習(xí)，他們的精神必然是飽滿的，學(xué)生有了良好的狀態(tài)就能跟隨著教師的講解，認(rèn)真思考問(wèn)題，踴躍地回答問(wèn)題，整個(gè)課堂就會(huì)彌漫著一股積極上進(jìn)的和諧氛圍。課堂是學(xué)生求知的主陣地，師生關(guān)系的和諧，生生關(guān)系的和諧，都是為了激發(fā)學(xué)生求知的欲望而服務(wù)的，因此，只有學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能導(dǎo)致課堂的最終和諧。

三、構(gòu)建和諧課堂的幾點(diǎn)建議

教師和學(xué)生是課堂的兩大主體，如果二者互不合作，則課堂就談不上和諧，而是一種“僵化”的現(xiàn)象，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行?！敖虒W(xué)過(guò)程是師生間感情交流，人際交流的過(guò)程?！盵1]為使課堂的氛圍更加和諧，更好的加強(qiáng)師生間的合作關(guān)系，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些技巧，如：運(yùn)用幽默、賞識(shí)教育、利用自己的激情等。

1.運(yùn)用幽默

幽默和風(fēng)趣會(huì)給人帶來(lái)歡樂(lè)，消除對(duì)立，緩和氣氛，激勵(lì)士氣。教師在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常運(yùn)用幽默能消除學(xué)生的緊張、焦慮情緒，能使課堂氣氛輕松、和諧。愛(ài)表現(xiàn)自我的學(xué)生往往在眾學(xué)生面前故意擾亂紀(jì)律，以此來(lái)激怒老師，如果此時(shí)教師采取“硬碰硬”的處理方式，會(huì)影響到師生關(guān)系，可能使教學(xué)中斷，但教師此時(shí)又不能不管不問(wèn)。遇到這種情況教師運(yùn)用幽默影射、諷喻、雙關(guān)等方式，以輕松的口吻指出這些學(xué)生不尊重人、不通情理之處，在善意的嬉笑聲中讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這樣不僅不會(huì)打破課堂的和諧氣氛，而且可以起到緩解課堂壓力、教育學(xué)生的目的。

2.賞識(shí)學(xué)生

教學(xué)中，賞識(shí)就是有策略地?zé)崆楣膭?lì)，耐心寬容，友情提醒，我們要先充分肯定學(xué)生，然后再委婉地指出其不足之處，既沒(méi)有打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又能使其充滿信心地不斷進(jìn)取，激勵(lì)其學(xué)習(xí)。

3.教師的激情

一個(gè)樂(lè)隊(duì)需要有生動(dòng)、 激情的指揮，課堂也同樣需要教師飽含激情的講授。教師的激情不一定是慷慨激昂，但定要是熱情，飽滿的，教師要用自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的敬業(yè)精神而迸發(fā)出的激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課堂上如果從頭到尾的授課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有時(shí)會(huì)比較辛苦，注意力易分散，所以教師只有用充滿激情的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的聲音，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，吸引他們聽(tīng)課的注意力，如果教師看到學(xué)生無(wú)精打采便會(huì)失去工作的熱情，有氣無(wú)力地講課，那結(jié)果是多么可怕呀！

構(gòu)建 和諧的課堂需要師生共同的努力，它容納了師生感情、學(xué)生友情等多種因素，因而，構(gòu)建和諧的課堂是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，需要我們每個(gè)教育者去不斷地探索。

參考文獻(xiàn)

[1]芮琴娣：《淺談教學(xué)中的師生互動(dòng)》，教育網(wǎng).

[2]江蘇省宜興市歸徑小學(xué)唐曉芳、王友君：《賞識(shí)教育的魅力》，教育網(wǎng)教學(xué)研究.