徐婷

摘 要：本文是關(guān)于如何在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中更好落實(shí)創(chuàng)意物化這一教學(xué)目標(biāo)的教師論文，淺談通過(guò)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生參與興趣、開發(fā)融創(chuàng)課時(shí)、搭建展示平臺(tái)、植入主題活動(dòng)四種有效策略讓學(xué)生更加主動(dòng)有效地參與動(dòng)手操作實(shí)踐實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高創(chuàng)意物化目標(biāo)的深入落實(shí)。對(duì)于一線教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義與借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意物化 動(dòng)手操作實(shí)踐 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 有效策略

中小學(xué)各學(xué)段目標(biāo)均從價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化四個(gè)方面進(jìn)行了具體細(xì)化。其中，創(chuàng)意物化是新出現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)詞匯，其中重要一方面含義是指學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，掌握手工設(shè)計(jì)與制作的一些基本方法與技能。那么，在年齡尚小的小學(xué)階段，有哪些好的方法和策略使動(dòng)手操作實(shí)踐類實(shí)踐活動(dòng)更受學(xué)生喜愛(ài)，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)意物化意識(shí)和能力，這是非常值得我們一線教師探討研究。

瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，初等教育階段的大多數(shù)學(xué)生都處于發(fā)展具體操作的時(shí)期。[1]因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展好動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，不但對(duì)于落實(shí)學(xué)生創(chuàng)意物化的發(fā)展目標(biāo)，而且對(duì)于小學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展都有著深遠(yuǎn)意義。下面結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勛约涸谌粘Ｕn程實(shí)施過(guò)程中的一些做法。

一、盡心激發(fā)參與興趣

興趣是一個(gè)人從事心智活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是引起個(gè)體行為的內(nèi)在原因之一。因此，我們應(yīng)該力求使學(xué)生滿懷好奇之心，興致盎然地參與到每一次的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)中來(lái)。

俗話說(shuō)“好的開端，是成功的一半”。在每次動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)開展之前，我都要想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們觀察、探究、模仿、創(chuàng)作的欲望，使之充滿熱情地投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行“和面的學(xué)問(wèn)”這次動(dòng)手操作課前，我就講一個(gè)“新媳婦活面”的故事：新媳婦第一次和面時(shí)，面多了加水，水多了加面……。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的故事，學(xué)生對(duì)于和面的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生濃厚的興趣，也特別想親自動(dòng)手嘗試一下。這樣，輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣和欲望，后面的探究與實(shí)踐過(guò)程就變得輕松快樂(lè)起來(lái)了。當(dāng)然，除了在趣味故事，還可以采用其他手段。例如，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心；擺出困難，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

二、用心開發(fā)融創(chuàng)課時(shí)

動(dòng)手操作實(shí)踐教學(xué)要開展得生動(dòng)，可以嘗試進(jìn)行跨學(xué)科的融合，借助其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)開發(fā)出滿足需求的融創(chuàng)課時(shí)。這種融創(chuàng)課時(shí)，其實(shí)就是一種將特色課程資源“嫁接”到動(dòng)手操作實(shí)踐課的過(guò)程。在有趣味、有深度、有廣度的課程空間里，可以使學(xué)生更好地投入到動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)中。

我們學(xué)校作為一所省級(jí)科普教育示范學(xué)校，有專業(yè)科技教師的資源優(yōu)勢(shì)。在一次“折紙飛機(jī)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們請(qǐng)科技老師從力學(xué)角度為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。結(jié)果，學(xué)生自己調(diào)整后的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)更平穩(wěn)了。經(jīng)過(guò)這次綜實(shí)科技融創(chuàng)課時(shí)，不少學(xué)生對(duì)飛機(jī)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣，我們又繼續(xù)開設(shè)了一節(jié)綜實(shí)航模課，讓學(xué)生們繼續(xù)在動(dòng)手實(shí)踐操作中探究成長(zhǎng)。

借助學(xué)校社團(tuán)聘請(qǐng)的專業(yè)教師資源，可以開發(fā)出更多學(xué)生喜歡的融創(chuàng)課時(shí)。例如“創(chuàng)意折紙”“金灘拾貝”“五彩泥塑”等動(dòng)手操作的課上，我們聘請(qǐng)學(xué)校擔(dān)任設(shè)計(jì)社團(tuán)、工藝社團(tuán)和美食社團(tuán)的教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“T臺(tái)服裝秀”“貝殼工藝品”“營(yíng)養(yǎng)親情餐”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，在這些與各社團(tuán)相結(jié)合的融創(chuàng)課上，學(xué)生發(fā)揮著自己的才智和創(chuàng)造力，一件件作品折射出學(xué)生的心靈手巧與創(chuàng)作熱情。

三、留心搭建展示平臺(tái)

每個(gè)孩子都渴望能夠做出滿意的作品，得到他人的賞識(shí)。我們要讓這成為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。因?yàn)橛蓜?dòng)機(jī)引起的行為活動(dòng)是有目標(biāo)的。因此，學(xué)生的目標(biāo)會(huì)非常簡(jiǎn)單——認(rèn)真參與，用心創(chuàng)造。在這種目標(biāo)下產(chǎn)生的力量是強(qiáng)大的。要讓動(dòng)機(jī)能夠長(zhǎng)久的目標(biāo)定向，需要由行為后果獲得的動(dòng)機(jī)滿足來(lái)完成。[2]

為此，我們?cè)诿看位顒?dòng)中留給學(xué)生充分的展示交流的時(shí)空，學(xué)生會(huì)更努力地嘗試掌握操作技能，作出成功的作品。例如，在“剪紙”活動(dòng)結(jié)束后，我們先把一部分學(xué)生自己滿意的作品貼到教室外的長(zhǎng)廊上。第二天，更多學(xué)生拿著自己修改過(guò)或重新創(chuàng)作的剪紙作品來(lái)參展，而且剪紙作品的造型和做工都有了很大的進(jìn)步，展示受到了學(xué)校師生的好評(píng)。后來(lái)，我們又聯(lián)系了社區(qū)的宣傳櫥窗，將作品在社區(qū)中展示，結(jié)果很多學(xué)生又創(chuàng)作了更好的系列作品。班級(jí)、學(xué)校、家庭與社區(qū)，各種展示的平臺(tái)讓學(xué)生為之努力，他們愛(ài)上動(dòng)手操作實(shí)踐這件很酷的事兒。

四、精心植入主題活動(dòng)

動(dòng)手實(shí)踐操作作為綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的內(nèi)容，既可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以將其植入于綜合實(shí)踐主題活動(dòng)之中。這不僅會(huì)豐富實(shí)踐操作活動(dòng)的文化內(nèi)涵，還會(huì)增強(qiáng)主題活動(dòng)的趣味性。這種植入，往往需要老師在設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)之前做好充分的調(diào)研準(zhǔn)備。

例如，要教學(xué)剪紙，我們了解到青島天后宮里有一位技藝高超的剪紙的藝人，就帶領(lǐng)學(xué)生以“天后宮文化”展開主題探究活動(dòng)，從了解媽祖文化、祭海文化，再到在走進(jìn)天后宮里的傳統(tǒng)文化，最后邀請(qǐng)到這位藝人帶領(lǐng)我們展開剪紙文化之旅。端午節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生做香囊之前，我們先展開“端午節(jié)的由來(lái)”主題活動(dòng)研究，了解了端午節(jié)習(xí)俗，再來(lái)學(xué)做香囊。這種精心的植入，在學(xué)生看來(lái)就是主題活動(dòng)中自然衍生出來(lái)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)，整個(gè)完整的主題活動(dòng)搞下來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更加廣泛深入。在做完香囊后，學(xué)生們把自己的作品送給了敬老院里的爺爺奶奶們。通過(guò)這一主題活動(dòng)，學(xué)生們既探究了知識(shí)又提高了創(chuàng)意物化的能力；既懂得了家國(guó)情懷，又增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，更好地達(dá)成了多維度的課程目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

以上幾點(diǎn)，就是對(duì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中落實(shí)創(chuàng)意物化目標(biāo)有效策略探究方面的一些做法和總結(jié)。在課程實(shí)施過(guò)程中，還需我們教育工作者共同努力，不斷探究。在這個(gè)過(guò)程中，我們始終要記得：無(wú)論何時(shí)，都要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心與耐心，要不斷地鼓勵(lì)他們，給他們希望與信心，為他們的進(jìn)步提供不竭的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉，張華.世界課程改革趨勢(shì)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001：954.

[2]張春興.教育心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1998：291-295.